教學(xué)設(shè)計(jì) 分?jǐn)?shù)再認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)模板聚焦教學(xué)難點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱：《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)姓名：韓利利工作單位：遵化市西留村中心小學(xué)學(xué)科年級(jí)：小學(xué)數(shù)學(xué)教材版本：冀教版一、教學(xué)內(nèi)容分析冀教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)p74-76頁(yè)，分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)—認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。二、教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的過(guò)程。2、認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)，會(huì)讀寫(xiě)假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)。3、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)分?jǐn)?shù)知識(shí)充滿好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、學(xué)習(xí)者特征分析本班共有學(xué)生32人，通關(guān)平時(shí)課堂表現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的基本認(rèn)識(shí)掌握較好，能夠完整敘述分?jǐn)?shù)的意義，以及各部分名稱和所表示含義。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)本課題的設(shè)計(jì)理念是教會(huì)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)動(dòng)手操作，小組討論，合作交流，總結(jié)歸納等方法認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)，帶分?jǐn)?shù)，及其表示的意義。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)經(jīng)歷認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的過(guò)程，會(huì)讀寫(xiě)假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)。六、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（一）、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。師：同學(xué)們，在三四年級(jí)的時(shí)候，我們對(duì)分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，下面我們來(lái)復(fù)習(xí)一下以前學(xué)過(guò)的知識(shí)。(出示課件)出示卡片，用分?jǐn)?shù)表示圖中涂色部分，說(shuō)出它的分?jǐn)?shù)單位是多少，有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位，再有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位就是1，你能把它改寫(xiě)成除法算式嗎？師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)上面每個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的意義。師：同學(xué)們說(shuō)的都很好，看起來(lái)同學(xué)們對(duì)分?jǐn)?shù)的意義理解的比較透徹。下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義，試著用分?jǐn)?shù)表示下面圖中的涂色部分。（出示卡片）①師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你填的結(jié)果。師：你能說(shuō)說(shuō)為什么填嗎？師：同意嗎？師：同意嗎？師：老師不同意這種說(shuō)法。師：我們來(lái)看，這幅圖有兩個(gè)正方形，每個(gè)正方形都平均分成了4份，也都涂上了顏色，一個(gè)正方形用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示？師：兩個(gè)正方形也就是兩個(gè)，合起來(lái)是。③很好，同學(xué)們能根據(jù)學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)加法推想出來(lái)。那我們一起來(lái)看，第三幅圖的涂色部分可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示呢？為什么？生：EQ\F(5,6)EQ\F(2,5)生：EQ\F(5,6)EQ表示把六邊形的面積平均分成了6份，表示其中的五份的數(shù)是EQ\F(5,6)。生：EQ\F(2,5)表示把五邊形的面積平均分成了5份，表示其中的2份的數(shù)是EQ\F(2,5)。生：。生：因?yàn)檫@個(gè)圓平均分成了3份，每一份是，涂色的是三份，就是3個(gè)，也就是。生：同意。②生：。生：同意/不同意。生：。生：。鞏固舊知準(zhǔn)備新知（二）、認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。1、師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，比較上面兩組分?jǐn)?shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。2、師：分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)。分子比分母大或者分子和分母相等的分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù)。3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察這兩組分?jǐn)?shù)，然后分別與1做比較，看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。師：真分?jǐn)?shù)比1小，假分?jǐn)?shù)大于或等于1。4、師：下面誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，什么是真分?jǐn)?shù)？什么是假分?jǐn)?shù)？5、師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀愕木毩?xí)本上寫(xiě)出幾個(gè)分母是5的真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)然后讀給你的同桌聽(tīng)？（滲透：同分母的真分?jǐn)?shù)個(gè)數(shù)有限，假分?jǐn)?shù)個(gè)數(shù)無(wú)限）生：（1）組的分?jǐn)?shù)分子比分母都小。生：（2）組的分?jǐn)?shù)的分子和分母相等或分子比分母大。生：（1）組的真分?jǐn)?shù)都比一小，（2）組的假分?jǐn)?shù)大于或等于1。生：分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)，分子等于分母或大于分母的分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù)。生：小于1的分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)，大于或等于1的分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù)。生：分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)，其他的分?jǐn)?shù)都是假分?jǐn)?shù)。探究新知（三）、認(rèn)識(shí)帶分?jǐn)?shù)。師：同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識(shí)了兩種分?jǐn)?shù)，真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，其實(shí)，分?jǐn)?shù)還有一種形式，下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)它。1、老師這里有5個(gè)蘋(píng)果，現(xiàn)在要把這5個(gè)蘋(píng)果平均分給4位同學(xué)，每人應(yīng)分得幾個(gè)呢？請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)，先討論，再用圓紙片代替蘋(píng)果，親自動(dòng)手去分一分。（操作時(shí)注意安全）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你們小組每人分得幾個(gè)蘋(píng)果？師：你能把你們小組分的過(guò)程展示給大家嗎？2、師：誰(shuí)還有不同的分法？（學(xué)生展示）師：這種方法也很科學(xué)。3、師：同學(xué)們，那我們?cè)鯓佑盟闶絹?lái)表示分蘋(píng)果的過(guò)程呢？5÷4師：那5÷4的結(jié)果用分?jǐn)?shù)怎么表示呢？①師：同學(xué)們一起來(lái)看，我們把每一個(gè)蘋(píng)果都平均分成了4份，這樣的一塊就是EQ\F(1,4)，每人得到的5塊就是EQ\F(5,4)。師：那我們?cè)賮?lái)看第2種分法，我們每人分得1個(gè)蘋(píng)果又1/4個(gè)，我們就可以寫(xiě)作1EQ\F(1,4)，也就是5÷4=EQ\F(5,4)=1EQ\F(1,4)（個(gè)）②師：像這樣由一個(gè)整數(shù)和一個(gè)真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)叫做帶分?jǐn)?shù)。（領(lǐng)讀）③師：5÷4的結(jié)果可以用EQ\F(5,4)和1EQ\F(1,4)兩種形式表示，它們表示的意義雖然不同，但結(jié)果是一樣的。EQ\F(5,4)表示5個(gè)EQ\F(1,4)，1EQ\F(1,4)表示1個(gè)又EQ\F(1,4)個(gè)。師：我們來(lái)研究一下帶分?jǐn)?shù)的組成。1EQ\F(1,4)整數(shù)部分分?jǐn)?shù)部分讀作：一又四分之一師：大家想一想，帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)部分能是0嗎？為什么？生：1個(gè)又加個(gè)。生：每人先分一個(gè)，把剩下的一個(gè)蘋(píng)果平均分成4份。生：每人分到1個(gè)蘋(píng)果和EQEQ\F(1,4)個(gè)蘋(píng)果。生：每人分到EQ\F(5,4)個(gè)蘋(píng)果。生：。生：不能。如果整數(shù)部分為0，就成真分?jǐn)?shù)了。（四）鞏固訓(xùn)練。同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了真分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用這些分?jǐn)?shù)來(lái)表示課本76頁(yè)，試一試，兩個(gè)圖形中的涂色部分。老師這里還有一些練習(xí)題，大家愿意來(lái)試一試嗎？（出示課件）鞏固訓(xùn)練七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)再認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)星級(jí)表組別小組合作課堂表現(xiàn)掌握情況綜合評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)第一組第二組第三組第四組第五組第六組八、板書(shū)設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)EQ\F(5,6)EQ\F(2,5)真分?jǐn)?shù)分子小于分母小于1假分?jǐn)?shù)分子大于大于