教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)模板

教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息名稱《地震中的父與子》執(zhí)教者馬京先課時(shí)1所屬教材目錄人教版五年級上冊第六單元第一課教材分析《地震中的父與子》講述的是1994年美國洛杉機(jī)發(fā)生大地震時(shí)，一位年輕的父親冒著危險(xiǎn)，抱著堅(jiān)定的信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過38小時(shí)在廢墟中挖掘，終于救出兒子和兒子同伴的傳奇而感人的故事。歌頌了偉大的父愛，贊揚(yáng)了深厚的父子之情。學(xué)情分析。五年級的學(xué)生也具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，所以在課堂盡量引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及小組交流感悟父愛的偉大，比如讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文了解課文主要內(nèi)容,通過各種朗讀領(lǐng)悟這對父子的了不起。教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)學(xué)會本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句，理解欣賞文句的語言美。積累文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句。過程與方法目標(biāo)領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)有感情地朗讀課文，從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父親對兒子深沉的愛以及兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。難點(diǎn)領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說明1．通過情境創(chuàng)設(shè)和情感鋪墊導(dǎo)入，反復(fù)品讀課文，逐步深入理解課文。2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來質(zhì)疑問難，通過生生、師生之間的交流加以解決，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)。3．在課文解讀中設(shè)置好問題，激發(fā)學(xué)生閱讀體驗(yàn)。豐富學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間）教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖視頻導(dǎo)入之課前活動5分鐘一感悟父親的了不起20分鐘感悟兒子的了不起10分鐘同學(xué)們，上課之前，我們來觀看一段視頻，請同學(xué)們認(rèn)真觀看并思考視頻中講述了一件什么事情。（播放《她》講述父母對子女默默無私的愛

為什么說這是一個(gè)了不起的父親呢？請同學(xué)們在課文中找出相應(yīng)的語句，再說說自己的體會。板書：父親1（1）父親一開始的心情是怎樣的，后來又發(fā)生什么變化？（2）什么促使他發(fā)生了這么大的變化？（3）自由讀課文第三自然段。2（1）這里作者運(yùn)用了什么樣的寫作方法？（2）面對同樣的情況，這位父親的表現(xiàn)為什么能與眾不同呢？（3）自由讀課文第五自然段3請同學(xué)們自己讀讀這句話“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他?！毕胍幌耄鹤髡邽槭裁床恢苯訉懰诹耍常缎r(shí)，而要從８小時(shí)寫起呢？（2）父親的這種做法，有人理解嗎？有人來幫助他嗎？（3）大家想，在挖掘的過程中，父親還會遇到哪些困難？（4）是什么支撐著父親，讓父親變得這么堅(jiān)定，堅(jiān)強(qiáng)？（5）假如他就是你的父親，看到他為了找到廢墟下的你，30多個(gè)小時(shí)，顧不上喝水、吃飯，更顧不上睡覺；沒有人理解他，更沒有人幫助他，他仍然在不停地挖呀，挖呀；他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡，還是在不停地挖呀，挖呀。此時(shí)此刻，你會怎樣讀這段話？（6）自由讀課文第五自然段方才我們體會了父親的了不起，那你又從哪些語句中體會出了兒子的了不起呢？1（1）廢墟下是怎樣的一片景象？(2)阿曼達(dá)雖然只是個(gè)７歲的孩子，可是他害怕嗎，為什么？（3）是什么讓阿曼達(dá)充滿了活下去的信心和力量？2（1）先出去與后出去有什么不同？（2）是什么讓阿曼達(dá)如此勇敢？板書：對愛的堅(jiān)信這對了不起的父與子創(chuàng)造出了地震中的奇跡。請同學(xué)們齊聲朗讀課文的結(jié)尾。同學(xué)們我想此時(shí)此刻，我們每個(gè)人都會由衷地對這對父與子發(fā)出祝福的?此時(shí)此刻，你想說些什么呢?對這位父親說：對阿曼達(dá)說：帶著愛的情感進(jìn)入課文情景1課文第三自然段（1）傷心絕望到堅(jiān)定（2）不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！2課文第五自然段（1）對比，別的家長是大哭，然后絕望的離開，而父親卻是埋頭接著挖。（2）兒子在等著我！不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起?。?）讀出其他家長的絕望和父親的堅(jiān)定。3課文第12自然段（1）寫出了時(shí)間的漫長。（2）沒有(3)手指磨破、大石頭搬不動、余震等等。（4）兒子在等著我！不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！(5)心疼、激動、感動教師用充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)。2、教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。給學(xué)生思維以導(dǎo)向，使他們積極探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，學(xué)生的自主探索精神得以充分體現(xiàn)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。3、通過讓學(xué)生想、說、演課文的內(nèi)容，有效地加強(qiáng)學(xué)生暢談對課文的理解和感受，掌握學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的反饋情況。課堂小結(jié)2分鐘當(dāng)父親疲憊不堪，就要倒下的時(shí)候，是這句話給了他無窮的力量——當(dāng)兒子饑渴難耐，難以支撐的時(shí)候，是這句話給了他無盡的希望——不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！這么令人感動的事跡都是源自于——愛。布置作業(yè)1分鐘今天我們從課文中體會到了偉大無私的父愛，可是生活中不是每個(gè)人都能經(jīng)歷這種驚心動魄的事。父母的愛?。【褪巧蠈W(xué)路上一聲聲的叮嚀，就是風(fēng)雨中加在我們身上的棉衣……每一天我們都感受著父母那種無微不至、體貼入微的深深的愛，濃濃的情。請把這些生活中的小事選一件寫下來，送給你的父母吧！板書設(shè)計(jì)17

地震中的父與子不論發(fā)生什么，我總會跟你一起！父：永不放棄子：對愛的堅(jiān)信愛教學(xué)反思1讓學(xué)生動起來，讓學(xué)生參與教學(xué)，讓學(xué)生有體驗(yàn)的權(quán)利，讓學(xué)生在和諧的環(huán)境中求知；在課堂教與學(xué)的活動中，學(xué)生要擁有的不僅僅是知識，他們更需要興趣。2語文課堂是學(xué)生充分體驗(yàn)感情的課堂。要讓學(xué)生充分體驗(yàn)情感,就要有動情的語言,震撼學(xué)生的心靈。在提煉中心句“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起”并進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時(shí)，我采用了層層深入的教學(xué)方法。3課堂上講課時(shí)，我力求提出的問題圍繞課文重點(diǎn)，按照課前的預(yù)設(shè)進(jìn)行教學(xué)，從“父”與“子”兩個(gè)方面來理解。說父親了不起，找出描寫父親了不起的段落，重點(diǎn)是課文的3、5、12自然段，先讓學(xué)生找出并朗讀，談?wù)勼w會，然后讓學(xué)生把自己的感受放回課文中，再讀，讀出相應(yīng)的語氣。并引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)情境，4這是一篇感人的災(zāi)難故事，文中流露出人間最真的親情，因此要把這一課使人心靈震撼之處