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課題§1.1.1集合課型新授課授課時(shí)間2022-8-授課教師授課班級(jí)高一、教輔用具多媒體教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能掌握常用數(shù)集及其專用符號(hào),理解并集合元素的確定性、互異性、無序性,并能夠用其解決有關(guān)問題,提高學(xué)生分析、解決問題的能力,培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。過程與方法通過實(shí)例了解集合的含義,體會(huì)元素與集合的屬于關(guān)系,能選擇集合不同的語言形式描述具體的問題,提高語言轉(zhuǎn)換和抽象概括能力,樹立用集合語言表示數(shù)學(xué)內(nèi)容的意識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)求實(shí)的態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力,以及良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)本節(jié)的重點(diǎn)是集合中元素的基本屬性,其突破方法是結(jié)合學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),通過大量的實(shí)例來學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)本節(jié)的難點(diǎn)如何應(yīng)用元素的基本屬性來解決相應(yīng)問題,其突破的方法是通過具體事例來體會(huì)各個(gè)屬性的特點(diǎn),歸納、總結(jié)各自的應(yīng)用特點(diǎn).教學(xué)過程共案個(gè)案組織教學(xué):讓學(xué)生做好學(xué)習(xí)新知識(shí)的準(zhǔn)備。復(fù)習(xí)提問:導(dǎo)入新課:軍訓(xùn)前學(xué)校通知:8月14日8點(diǎn),高一年段在81253部隊(duì)集合進(jìn)行軍訓(xùn)動(dòng)員;試問這個(gè)通知的對(duì)象是全體的高一學(xué)生還是個(gè)別學(xué)生?在這里,集合是我們常用的一個(gè)詞語,我們感興趣的是問題中某些特定(是高一而不是高二、高三)對(duì)象的總體,而不是個(gè)別的對(duì)象,為此,我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的概念——集合(宣布課題),即是一些研究對(duì)象的總體。新授課:(一)集合的有關(guān)概念一般地,研究對(duì)象統(tǒng)稱為元素(element),一些元素組成的總體叫集合(set),也簡稱集。思考1:課本P3的思考題,并再列舉一些集合例子和不能構(gòu)成集合的例子,對(duì)學(xué)生的例子予以討論、點(diǎn)評(píng),進(jìn)而講解下面的問題。關(guān)于集合的元素的特征(1)確定性:設(shè)A是一個(gè)給定的集合,x是某一個(gè)具體對(duì)象,則或者是A的元素,或者不是A的元素,兩種情況必有一種且只有一種成立。(2)互異性:一個(gè)給定集合中的元素,指屬于這個(gè)集合的互不相同的個(gè)體(對(duì)象),因此,同一集合中不應(yīng)重復(fù)出現(xiàn)同一元素。(3)無序性:集合中的元素沒有順序,也就是說兩個(gè)集合相等:構(gòu)成兩個(gè)集合的元素完全一樣元素與集合的關(guān)系;(1)如果a是集合A的元素,就說a屬于(belongto)A,記作a∈A(2)如果a不是集合A的元素,就說a不屬于(notbelongto)A,記作aA(或aA)(舉例)常用數(shù)集及其記法非負(fù)整數(shù)集(或自然數(shù)集),記作N正整數(shù)集,記作N*或N+;整數(shù)集,記作Z有理數(shù)集,記作Q實(shí)數(shù)集,記作R例題:【例題1】在數(shù)集中,則實(shí)數(shù)x的取值范圍是.【解析】本題主要考查集合元素的互異性.實(shí)數(shù)x的取值滿足集合元素的互異性,則,解得,∴實(shí)數(shù)x的取值范圍是.答案:練習(xí):見課后習(xí)題和學(xué)案小結(jié):本節(jié)課從實(shí)例入手,非常自然貼切地引出集合與集合的概念,并且結(jié)合實(shí)例對(duì)集合的概念作了說明,并且應(yīng)用集合元素的屬性解決了相關(guān)問題,作業(yè):見學(xué)案和練習(xí)冊課后反思附表:(板書設(shè)計(jì))【走近大師】為科學(xué)而瘋的人——康托康托(Contor,Georg)(1845-1918),俄羅斯——德國數(shù)學(xué)家,集合論的創(chuàng)立人.康托自幼對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚興趣.23歲獲博士學(xué)位,以后一直從事數(shù)學(xué)教學(xué)與研究.他所創(chuàng)立的集合論已被公認(rèn)為全部數(shù)學(xué)的基礎(chǔ).1874年,康托的有關(guān)無窮的概念震撼了數(shù)學(xué)界.康托憑借古代與中世紀(jì)哲學(xué)著作中關(guān)于無限的思想而導(dǎo)出了關(guān)于數(shù)的本質(zhì)的新思想模式,建立了處理數(shù)學(xué)中無限的基本技巧,從而極大地推動(dòng)了分析與邏輯的發(fā)展.他發(fā)現(xiàn)了驚人的結(jié)果:有理數(shù)是可列的,而全體實(shí)數(shù)是不可列的.由于在研究無窮時(shí)往往推出一些合乎邏輯的但又很荒謬的結(jié)果(稱為“悖論”),許多大數(shù)學(xué)家唯恐陷進(jìn)去而采取退避三舍的態(tài)度.在1874—1876年期間,30歲的康托向神秘的無窮宣戰(zhàn).他靠著辛勤的汗水,成功地證明了一條直線上的點(diǎn)能夠和一個(gè)平面上的點(diǎn)一一對(duì)應(yīng),也能和空間中的點(diǎn)一一對(duì)應(yīng).這樣看起來,1厘米長線段內(nèi)的點(diǎn)與太平洋面上的點(diǎn),以及整個(gè)地球內(nèi)部的點(diǎn)都“一樣多”,后幾年,康托對(duì)這類“無窮集合”問題發(fā)表了一系列文章,通過嚴(yán)格證明得出了許多驚人的結(jié)論.
康托的創(chuàng)造性工作與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)觀念發(fā)生了尖銳沖突,遭到一些人的反對(duì)、攻擊甚至謾罵.有人說,康托的集合論是一種“疾病”,康托的概念是“霧中之霧”,甚至說康托是“瘋子”.來自數(shù)學(xué)權(quán)威們的巨大精神壓力終于摧垮了康托,使他心力交瘁,患了精神分裂癥,被送進(jìn)精神病醫(yī)院.他在集合論方面許多非常出色的成果,都是在精神病發(fā)作的間歇時(shí)期獲得的.真金不怕火煉,康托的思想終于大放光彩.1897年舉行的第一次國際
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