教學設計 聲音的特性

《聲音的特性》教學設計學員：張永飛一、教材分析“聲音的特性”是人教版物理實驗教材八年級上冊第一章第三節(jié)的教學內(nèi)容。本節(jié)是在學生學習了聲音的產(chǎn)生與傳播的基礎上，進一步認識聲音,了解聲音現(xiàn)象的豐富多彩，是聲音現(xiàn)象中非常重要的一部分內(nèi)容。音調(diào)、響度、音色等概念貼近生活，學生對此并不陌生，且興趣濃厚，但缺乏較理性的認識，在實踐中往往不易區(qū)分它們。為了引導學生在輕松愉悅的環(huán)境中有效學習，設計突出了以下幾個特點：(1)突出學生探究活動。本節(jié)課安排兩個難度不大的探究——音調(diào)和響度分別由什么因素決定。在這兩個探究活動中，進行了大量的對比實驗，給學生充分的自主學習、體驗過程的機會，得出結論更可靠。(2)注重聯(lián)系實際,從生活到物理，從物理到社會。聲音的不同特性在生活中隨處體現(xiàn)，探究器材隨手可得，使學生感覺物理就在身邊,生活即是物理。二、教學目標1.知識與技能(1)了解聲音的三個特性。(2)知道聲音的音調(diào)跟發(fā)聲體的頻率有關,響度跟發(fā)聲體的振幅有關。不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。2.過程與方法通過做“音調(diào)與頻率有關”的實驗和“響度與振幅有關”的實驗，進一步了解和學習研究物理問題的方法——控制變量法、轉(zhuǎn)換法。3.情感態(tài)度和價值觀體會現(xiàn)實世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的,更加熱愛世界,熱愛科學。三、教學重點(1)讓學生在探究中體會和理解音調(diào)、響度、音色。(2)通過實驗探究音調(diào)與頻率、響度與振幅的關系。四、教學難點琴弦的振動太快，現(xiàn)象不易觀察，如何探究琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)與振動快慢的關系，并能清晰觀察到弦的振動快慢，成為本節(jié)課實驗中的難點。五、學情分析

學生在生活中、小學階段、音樂課上或多或少已了解到聲音有不同特性,也聽說過超聲波、次聲波,見過不同樂器,但大都停留在感性認識上,缺乏更深一層的較為理性的認識。他們有進一步探究聲音特性的欲望,渴望了解樂器發(fā)出不同聲音的原理,但由于基本概念的不足和探究方法缺乏,迫切需要老師的幫助和指點。六、教法設計和學法指導本節(jié)課的教學，讓學生通過聽、看、想、做等活動，來感知聲音的特性。主動性、獨立性、體驗性、問題性是現(xiàn)代學習方式的重要特征?；诖耍Y合教材要求和學生特點,本節(jié)課在探究音調(diào)、響度的影響因素時,采用教師指導下的探究性教學方法。在教學中教師盡量創(chuàng)設合適情境,激發(fā)學生的問題意識,并引導學生設計實驗,幫助學生歸納、理解,使剛剛接觸物理的學生既發(fā)揮自主性又避免盲目性。對概念理解和辨析采用實驗和多媒體結合的手段。此外,學生可通過討論、閱讀、實驗等手段來主動學習,體驗過程,解決基本問題,并能簡單應用。在此過程中,以知識為載體、以探究為主線，逐漸培養(yǎng)學生的問題意識和創(chuàng)新意識。七、教學資源器材：二胡、直笛、琵琶、吉他、鼓、泡沫、音叉、水、水槽、鐵架臺、細線、乒乓球等多媒體資源：Powerpoint軟件、Realplay播放器、虛擬示波器軟件、視頻文件、音頻文件。教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師活動多媒體應用學生活動設計意圖創(chuàng)設情景引入新課音色教師問：這段樂曲是由什么樂器演奏的？播放音頻學生答：先是小提琴，然后是古箏。以喜聞樂見的民族音樂創(chuàng)設課堂情景，使學生不僅感受到聲音的豐富多彩，更能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。教師歸納：不同樂器發(fā)出的聲音的特性是不同的，物理上把這種聲音的特性稱為音色。演示：把音叉、吉他發(fā)出聲音的信號輸入示波器，將波形圖顯示出來。問：1.不同樂器發(fā)出聲音的波形圖是否相同？2.音色與樂器的什么有關？利用虛擬示波器軟件展示波形圖學生：觀察波形圖并對比。答：音叉和吉他由于材料和結構的不同，所以發(fā)出聲音的音色不同。利用動態(tài)的波形圖，使抽象的東西具體化，讓學生有一個直觀的認識。探究實驗音調(diào)和響度師：讓三位同學上臺用琵琶、二胡、直笛各自演奏一段樂曲，請其他同學們觀察演奏者表演時雙手的變化。問：1.三位同學演奏的樂曲除音色之外，還有那些聲音的特性是不同的？2.這些聲音的特性可能與什么因素有關？學生答：響度可能與發(fā)聲體振動的強弱有關、聲源的遠近有關……音調(diào)可能與手指撥動琴弦的快慢有關、發(fā)聲體振動快慢有關……通過學生現(xiàn)場感受，引導學生大膽猜想，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析和判斷能力。九、教學過程教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師活動多媒體應用學生活動設計意圖探究實驗音調(diào)和響度教師提供盛水的水槽、乒乓球、泡沫、涂改液等材料。問：如何將音叉、琴弦的振動顯示出來？并將設想付諸實施幻燈片展示探究各個環(huán)節(jié)生：紛紛利用桌面上器材動手實驗：1.利用音叉觸擊水面，激出水花；2.利用乒乓球接觸振動的音叉被“嘭嘭”彈起；3.利用泡沫撒在鼓面上，擊鼓后被彈起；4.在琴弦上涂白色涂改液，可見度高。利用轉(zhuǎn)換法放大實驗現(xiàn)象，突破不易觀察琴弦振動快慢這一難點，學生的思維潛能得到極大地發(fā)揮。較好地培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力。教師：請同學們按照自己的設計思路，利用手邊的器材進行實驗。教師巡視并了解學生的探究活動，適時給以點撥、指導。利用實物投影展示學生探究過程學生：分組實驗，動手探究。教師指導學生進行交流，幫助學生得出結論。學生將探究實驗中的所得所思所想相互交流，共同討論最后得出結論。培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納的能力和學生語言表達能力。培養(yǎng)合作精神，敢于提出自己的見解，勇于糾正錯誤的觀點。學生用獲得的物理知識對自己的猜想進一步的驗證。培養(yǎng)學生通過評估的過程學會尊重實驗事實、洞察事物的本質(zhì)的能力。教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師活動多媒體應用學生活動設計意圖探究實驗音調(diào)和響度教師由人耳聽到的聲音范圍，引出超聲波和次聲波的概念。讓學生對超聲波和次聲波進一步地了解。播放視頻資料學生閱讀書本思考：為什么我們聽不到蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲音，卻能聽到討厭的蚊子“嗡嗡”的聲音？培養(yǎng)學生運用知識分析問題