教學設計 在大海中永生

13.在大海中永生（第二課時）【教學目標】1、感情朗讀課文，體會人民為失去了鄧爺爺這樣一位偉人而悲痛萬分的感情。2、借助語言文字，緬懷鄧爺爺?shù)呢S功偉績，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷?！窘虒W重點】通過有感情地朗誦體會人民與鄧爺爺?shù)纳詈窀星椤！窘虒W難點】緬懷鄧爺爺?shù)呢S功偉績，學習他愛祖國、愛人民的情懷?！窘虒W方法】1、以讀為本，以讀代講，以讀悟語，讀中悟情，以情促讀，讀中深化認識，陶冶情操。2、創(chuàng)設情境，引領體驗，合作對話，自主構建?！窘虒W準備】

多媒體教學課件【教學過程】一、談話導入1、帶著自己的感受齊讀課題，讀出氣勢來。2、上節(jié)課大家初讀了課文，回憶一下，課文講了什么3、一起來寫幾個詞語，每個詞語報一遍，寫工整，有一定的速度。

愛戴

名族

嶄新

篇章

（大屏幕出示詞語，校對）

4、誰能用上其中的一兩個詞語結合文中的內(nèi)容說上一兩句。

二、小平爺爺，您別走（學習1自然段）。1、出示：一位以自己的一生帶領人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，今天將完成他人生的最后一個篇章。a、知道小平爺爺寫過哪些偉大的“篇章”？（圍繞課前收集的有關鄧小平的資料進行交流，在交流中讓學生深刻體會鄧小平一生的豐功偉績、體會鄧小平的偉大）b、這些篇章為中華民族書寫了生接嶄新歷史這些篇章是小平爺爺花了生接一生來寫的2、知道在這些偉大篇章中，哪一個是最后一個篇章嗎？（１９９７年３月２日：骨灰撒大海）這同樣是一個偉大篇章。講述：鄧小平的遺囑（捐獻角膜、解剖遺體，不留骨灰、撒入大海）。3、就是這樣的一個人，一個把自己畢生毫無保留的獻給祖國和人民的人，一個為國家和人民做出杰出貢獻的人，一個受億萬中國人民乃至世界人民無比崇敬的偉人，即將要離們而去，(出示課文第一句話，學生讀)你能體會飛機飛向大海時，人們是什么樣的心情嗎？板書：送4、哪些語句最能體現(xiàn)這種心情？（低低地緩緩地繞飛一周）5、飛機有沒有直接飛向大海？而是——（低低地緩緩地繞飛一周。）你讀出了什么？6、此時，你沒有什么要對爺爺說嗎？（出示：小平爺爺，您別走！）7、指導朗讀：語速徐緩、語音低沉8、過渡：無論我們喊一千遍、一萬遍，小平爺爺能不走嗎？小平爺爺不得不走呀！三、小平爺爺，您走好！（學習2-4自然段）1、齊讀第2自然段2、這一段寫了什么？（骨灰撒向大海）3、觀看視頻：家人撒骨灰4、生做動作體會“伴”、“撒”的含義。5、這一“撒”就撒去了世界級的偉人，這一“撒”就意味著我們與小平爺爺?shù)挠绖e，這一“撒”就撒出了親人們的多少不舍，這一“撒”就撒碎了億萬中國人民的心……6、此時，悲痛的不僅僅是人們，就連世界萬物都為之動容，大海嗚咽——（引讀）板書：嗚咽痛悼7、奔騰不息的浪花的浪花呀！你要將小平爺爺?shù)墓腔宜屯膬耗?？自由讀，找地點---分組讀四個“也許”的句子。板書：也許8、從這段話里你能讀出什么？（學生能說多少說多少）9、讓我們看看當時有篇文章怎樣寫的。（可以在心里默默地讀，可以有感情的朗讀）出示：也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送向祖國的萬里海疆。小平回眸應笑慰。他開創(chuàng)的有中國特色社會主義偉大事業(yè)，處處氣象萬千，后繼有人，大有希望。也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送向香港、澳門。小平回眸應笑慰。他提出的“一國兩制”的偉大構想，即將成為現(xiàn)實。香港回歸即在眼前，澳門回歸指日可待。也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送向臺灣。小平回眸應笑慰。實現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一，是他也是海峽兩岸中國人的共同心愿，骨肉同胞終有一天會團圓。也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋……小平回眸應笑慰。海外僑胞為祖國在改革開放中騰飛而驕傲；全世界人民盛贊小平：“二十世紀罕見的杰出人物”、“本世紀公認的世界級領袖”、“鄧小平的影響超時代超國界”……鄧小平不僅屬于中國，也屬于全世界。10、從這段話里你又能體會出什么？（小平爺爺是帶著微笑走的，走得放心、走得欣慰、走得偉大、走得無所顧慮）11、讓我們用讀書聲一起來歌頌小平爺爺?shù)呢S功偉績吧！四、小平爺爺，您沒走（學習5---7自然段）1、過渡：骨灰撒大海，鮮花送偉人。小平爺爺離我們而去了，飛機即將告別大海，但我們還是忍不住再回首，看看，看到了什么？（學生讀有關內(nèi)容）再聽聽，聽到了什么？（學生讀有關內(nèi)容）2、心中有什么感受？3、齊讀小平爺爺?shù)脑?、小平爺爺已與大海融為一體了，他走了，他真的走了嗎？（沒走）為什么？（學生自由說）5、出示：與大海同在，與祖國同在，與人民同在。6、還與什么同在？（學生自由說）7、一句話：鄧小平爺爺在大海中永生。8、齊讀最后一個自然段。五、總結1、師：其實，小平爺爺永遠活在我們的心中，永遠都不會走，祖國和人民永遠忘不了他……2、在課題旁邊恭恭敬敬寫上鄧小平爺爺?shù)拿?。讓我們深情祝愿：鄧小平爺爺在大海中永生。板書?3、在大海中永生嗚咽也許……送頌也許……痛悼也許……也許……教學反思《在大海中永生》一文，記敘了偉人鄧小平的不朽功績，表達了人民對偉人深深的懷念和悲痛之情。然而對于五年級的小學生來講，比較深奧，很難理解。因為鄧小平對于他們來說太陌生了，鄧小平逝世的時候，他們還沒有出生呢，所以，對于他的“一國兩制”和“改革開放”政策學生真的是很難體會到。細細品讀課文，覺得本文情思深沉，語言厚實，極具震撼力。因而在教學時必須扣住一個“情”字層層鋪開，步步深入。（一）課前搜集，感知“情”。我認為，鄧小平距離學生太遠，教學前要讓學生盡可能地了解鄧小平爺爺對中國、對世界做出的豐功偉績，以此來激發(fā)學生熱愛偉人的情感，并加深對課文內(nèi)容的理解，讓學生深情地去緬懷鄧小平同志的豐功偉績，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。我在上課時采取了說偉人的主要事跡這種方法，激起學生強烈的了解和探究偉人一生的欲望，給他們時間去搜集、整理、感知和內(nèi)化，初步感知鄧小平爺爺?shù)膫ゴ笾?，為課堂教學時的表達打下厚實的基礎。（二）課堂參與，表達“情”。1、入“情”誦讀。在學生讀流利的基礎上，再指導學生抓住一些重點詞句進行朗讀，把偉人離去時人們悲痛不舍的心情突出地展現(xiàn)出來讓學生領悟。如第一自然段的“低低地、緩緩地、偉人、最后一個”；第二自然段的“嗚咽、痛悼”以及后面的“超越時代、超越國界”等，都是字字千鈞，情境盡現(xiàn)，只有通過滿腔深情的朗讀方能展示文章的氣勢和抒發(fā)人們的深情，才能充分表達對偉人鄧小平的永遠懷念之情。2、忘“情”想象。成功的課堂教學中，學生要能在老師的引導下展開聯(lián)想的翅膀，把自己融入課文之中，自由地、忘情地想象。在本課的教學中，我積極創(chuàng)設情境，如制作多媒體課件，再現(xiàn)“骨灰撒大海”的情景，通過充滿深情的語言和些特定的句式引導學生想象：想象大海在“嗚咽”、在“痛悼”，想象奔騰不息的浪花把鄧小平爺爺送往世界的每一個角落，想象偉人所到之處人們在說些什么，想象“鮮花送偉人”的悲壯，想象鄧小平爺爺在大海中得到了“永生”……通過一連串的想象使學生進一步感受語言、感受深情、感受“永生”的深遠境界。3、傳“情”說話。當學生對偉人鄧小平有了一定了解并產(chǎn)生了崇敬的情感之后，也就有了表達的欲望，有了“說”的沖動和需求，此時惟有一吐而快之。所以課堂上要隨時讓他們表達心聲：說偉人的不朽功勛，說人民對偉人的無比感謝，說人們心中無盡的思念，說我們的祖國因為有了鄧小平爺爺而日益強盛，人民的生活因為有了鄧小平爺爺而更加美好……用“說”傳達對偉人的愛戴，用“說”升華對偉人的崇敬，讓真情“盡在其言中”。(三)課外升華，展現(xiàn)“情”?！白屆總€孩子都有表現(xiàn)的機會”應該成為每一位教師的教學思想。短短的課堂教