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讓孩子在“失落”中找回自我四平市第二實驗小學王莉

讓孩子在“失落”中找回自我在生活中，許多人都有過這樣的體驗：已經(jīng)得到的東西不覺得有多好，只有失去了它的時候，才意識到它的珍貴。我曾經(jīng)教過一個名女同學，入學以來各方面都很出色。不久，在同學們的選舉中她成為了班級的中隊長。平時我也很器重她，經(jīng)過一年多的培養(yǎng)和鍛煉，這名中隊長已經(jīng)具備了較強的組織能力和一定的口才，成為班級同學學習的榜樣。課間，同學們做游戲都以她為中心，真可謂老師喜歡，同學們羨慕。在榮譽和贊揚聲中，我發(fā)現(xiàn)她漸漸地“翹起了尾巴”。覺得自己很了不起，經(jīng)常理直氣壯地命令別人為自己服務。有幾次，我指派她去干活，她一轉身支命令別人去做，而自己卻不動。針對她的驕傲表現(xiàn)，我反復想了想，決定采用“忽略她”和“故意不理睬”對她實施“失落教育”。首先，在表揚同學們時，沒有她的名字；其次，假裝忽略她的存在，布置任務時，不用她、不找她、不分給她工作，使她無所事事，經(jīng)常善于自我表現(xiàn)的她，這下失去了表現(xiàn)的機會。這樣一來，她再也“驕傲”不起來了，看得出，這種現(xiàn)實在她的心中造成了很強的失落感，看到她沮喪和疑惑的表現(xiàn)，我也很心疼，有些不忍心，但為了達到教育她的目的，也只能讓她承受暫時的失落了。這樣，經(jīng)過一段時間，我發(fā)現(xiàn)這個孩子那盛氣凌人的驕傲勁兒沒有了。于是，我抓住這一教育時機，及時和她進行了一次推心置腹的交談……使她真正認識到了自己的驕傲是不對的，自己有多么在的本事，離開了集體，也是行不通的。同時，我又恢復了她從前的工作，再一次給了她自我表現(xiàn)的機會。經(jīng)過這一次“失而復得”她對

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