教學(xué)設(shè)計(jì) 接沙袋

《培智學(xué)校新課程設(shè)置方案》對(duì)康復(fù)訓(xùn)練的要求是——根據(jù)學(xué)生生理和心理的發(fā)展需求，以及在運(yùn)動(dòng)、感知、言語(yǔ)、思維和個(gè)性等方面的主要缺陷，結(jié)合學(xué)生個(gè)別化教育計(jì)劃的制定，有針對(duì)性地進(jìn)行各種康復(fù)訓(xùn)練、治療、咨詢和輔導(dǎo)?！督由炒芬徽n屬于康復(fù)訓(xùn)練課。這一課時(shí)的是根據(jù)智障學(xué)生在運(yùn)動(dòng)方面的缺陷，根據(jù)學(xué)生的生理和心理的需求，結(jié)合個(gè)別化教育計(jì)劃制定的。本課的教學(xué)內(nèi)容是接沙袋；是在學(xué)生掌握了拋沙袋動(dòng)作的基礎(chǔ)上進(jìn)行的接續(xù)動(dòng)作訓(xùn)練，通過(guò)課件展示的各種沙袋的玩法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)直觀演示，幫助學(xué)生理解“接”的動(dòng)作要領(lǐng)，以利于對(duì)學(xué)生缺陷動(dòng)作進(jìn)行矯正。通過(guò)拋接沙袋訓(xùn)練，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，使學(xué)生明白動(dòng)作的協(xié)調(diào)性可以通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練得到提高，同時(shí)讓學(xué)生懂得身體健康才能更快樂(lè)地享受美好的生活，教育學(xué)生要加強(qiáng)身體鍛煉，擁有健康的體魄。二、學(xué)生分析四年級(jí)共有學(xué)生15人。按殘疾類型分——自閉癥患，智力落后患兒，按智力落后程度分——輕度，中度，重度等。輕度學(xué)生已經(jīng)掌握了上拋、前拋沙袋的動(dòng)作；中度學(xué)生在老師的指導(dǎo)下能完成上拋、前拋沙袋的動(dòng)作；重度學(xué)生在老師協(xié)助下能完成上拋、前拋沙袋的動(dòng)作。其中自閉癥學(xué)生自己做自己的事，注意力不集中，上課時(shí)幾乎不看老師，不聽(tīng)指令，經(jīng)常自言自語(yǔ)，下地跑跳、喊叫等。學(xué)習(xí)中的突出困難是部分學(xué)生特別是自閉癥學(xué)生還沒(méi)有形成良好的教學(xué)常規(guī)，影響正常的教學(xué)活動(dòng)，與教師交流和溝通差；個(gè)別學(xué)生動(dòng)作協(xié)調(diào)性極差，做“接”的動(dòng)作時(shí)，時(shí)常出現(xiàn)手眼不協(xié)調(diào)的狀況。在教學(xué)中，充分考慮到自閉癥學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難，由于他們與人很難有目光的交流，也不愿意去看他們不喜歡的沙袋；在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我就把他們喜歡的放在沙袋的前面，這樣，他們?cè)诳刺枪耐瑫r(shí)也看到了沙袋。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：A組：了解“接”的動(dòng)作要領(lǐng)，能獨(dú)立接住上拋和前拋的沙袋。B組：初步了解“接”的動(dòng)作要領(lǐng)，能獨(dú)立接住上拋的沙袋。C組：在的指導(dǎo)下進(jìn)行“接”的動(dòng)作各步驟訓(xùn)練。2、過(guò)程與方法：A組：提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。B組：提高學(xué)生的抓握能力。C組：提高學(xué)生的視覺(jué)追蹤能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)智障學(xué)生熱愛(ài)生活，養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：“接”的動(dòng)作要領(lǐng)。教學(xué)難點(diǎn)：能完成“接”的動(dòng)作。五、設(shè)計(jì)思路這是一個(gè)在培智學(xué)校康復(fù)訓(xùn)練課程學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)用信息技術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)。目的是為智障學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種拋接沙袋的真實(shí)場(chǎng)景，拓寬他們的視野，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的激情，改正其懶惰的生活習(xí)慣。在中，充分利用多媒體課件的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)直觀生動(dòng)的教學(xué)情境，再現(xiàn)事物的具體形象，充分發(fā)揮智障學(xué)生優(yōu)于抽象思維的這一特點(diǎn)，從觀察事物具體形象入手，讓智障學(xué)生在形象思維的基礎(chǔ)上遷移到抽象思維。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我運(yùn)用多媒體課件把“接”的動(dòng)作分解成：眼看——手動(dòng)——握——接，并把這些分解動(dòng)作用豐富多彩的多媒體課件展現(xiàn)在學(xué)生面前，既突破了教學(xué)重難點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生的求知欲，也讓智障學(xué)生的課堂活起來(lái)了。本課的設(shè)計(jì)亮點(diǎn)是讓智障學(xué)生通過(guò)課件的應(yīng)用來(lái)理解動(dòng)作要領(lǐng)，突破教學(xué)重難點(diǎn)；在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)進(jìn)一步“體驗(yàn)”來(lái)理解教學(xué)的重難點(diǎn)，從而完成本課的教學(xué)任務(wù)。本節(jié)課通過(guò)多媒體的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活中的一種能力，對(duì)智障學(xué)生的康復(fù)訓(xùn)練起到引領(lǐng)作用。六、教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：充分練習(xí)上拋、前拋沙袋的動(dòng)作，每個(gè)人準(zhǔn)備一個(gè)沙袋。2、的教學(xué)準(zhǔn)備：糖果、橘子、蘋果、餅干。3、教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置：墻上粘貼一些小房子、水果、沙袋、等用于學(xué)生視覺(jué)追蹤訓(xùn)練；準(zhǔn)備一些糖果、水果、餅干等使學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移。4、教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備：課件、沙袋、小筐。七、教學(xué)流程（一）、常規(guī)訓(xùn)練：師生問(wèn)好、點(diǎn)名訓(xùn)練。[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)點(diǎn)名訓(xùn)練，指導(dǎo)自閉癥學(xué)生聽(tīng)指令，養(yǎng)成良好的課堂常規(guī)；并使學(xué)生知道上課了，要集中注意力。]（二）、檢查復(fù)習(xí)：上拋沙袋、前拋沙袋。師：同學(xué)們，前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了上拋和前拋沙袋的動(dòng)作，你們都學(xué)會(huì)了嗎？生：學(xué)會(huì)了。師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們一起先做上拋沙袋；再做前拋沙袋。生分組做上拋和前拋沙袋。[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)檢查復(fù)習(xí)，進(jìn)一步了解學(xué)生對(duì)前面知識(shí)的掌握情況。]（三）、情境導(dǎo)入：看視頻——教師拋接沙袋的場(chǎng)景（一位老師拋接沙袋，兩位老師對(duì)拋接沙袋，四位老師穿插拋接沙袋的場(chǎng)景。）師：同學(xué)們，你們想不想向老師們那樣高高興興地玩沙袋。只要你們學(xué)會(huì)了“接”的動(dòng)作，再經(jīng)過(guò)練習(xí)，你們也能像老師那樣玩了。[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)計(jì)教師拋接沙袋的情景，豐富學(xué)生的生活常識(shí)，使學(xué)生了解沙袋的多種玩法，并將知識(shí)運(yùn)用到生活中來(lái)。同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生渴望“體驗(yàn)”的情感；讓學(xué)生知道運(yùn)動(dòng)對(duì)于我們的健康成長(zhǎng)很有必要，教育學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣。]（四）、體驗(yàn)中學(xué)習(xí)（授新）：1、示范：接沙袋動(dòng)作演示。2、演示講解：接的動(dòng)作（眼看——手動(dòng)——握——接）。[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律是“小步子，多循環(huán)”。通過(guò)細(xì)化“接”的動(dòng)作，使學(xué)生充分理解該動(dòng)作要領(lǐng)，有利于學(xué)生接受新知。]3、分步驟訓(xùn)練：①視覺(jué)追蹤訓(xùn)練；②眼手協(xié)調(diào)訓(xùn)練；③握的動(dòng)作訓(xùn)練；④接的動(dòng)作訓(xùn)練。[設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行分布訓(xùn)練，有利于個(gè)別化教學(xué)的實(shí)施。]4、分組做動(dòng)作A組：①學(xué)生自己接上拋沙袋。②兩人一組練習(xí)接前拋沙袋。B組：在老師指導(dǎo)下練習(xí)接上拋。C組：在老師指導(dǎo)下進(jìn)行視覺(jué)追蹤、眼手協(xié)調(diào)、握的訓(xùn)練。[設(shè)計(jì)意圖：做到因材施教的同時(shí)，充分照顧到全體學(xué)生，特別是自閉癥學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都有所收獲。]5、知識(shí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)小結(jié)。（五）、律動(dòng)：《巧巧手》。（同學(xué)間互相幫助）[設(shè)計(jì)意圖：智障學(xué)生有意注意的時(shí)間一般在十分鐘左右，自閉癥學(xué)生有意注意的時(shí)間不到一分鐘，在上課進(jìn)行十多分鐘的時(shí)間時(shí)，學(xué)生容易出現(xiàn)由于注意疲勞而引起的注意力不集中等狀況。眾所周知，音樂(lè)具有緩解注意疲勞，提高專注力的作用，在此處設(shè)計(jì)一個(gè)同學(xué)伴隨優(yōu)美的兒歌旋律進(jìn)行分組互助律動(dòng)活動(dòng)，緩解學(xué)生的注意疲勞，從而以更加飽滿的精力投入到練習(xí)的環(huán)節(jié)中。]（六）、快樂(lè)練習(xí)：1、情境練習(xí)：有許多可愛(ài)的小動(dòng)物聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們學(xué)習(xí)了一樣新本領(lǐng)，它們也想向同學(xué)們學(xué)一學(xué)?，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)為可愛(ài)的小動(dòng)物們做精彩的表演吧。2、爭(zhēng)取禮物：小動(dòng)物們看了你們的表演，非常高興。它們還給我們帶來(lái)了很多同學(xué)們愛(ài)吃的禮物。但你們想要得到這些禮物，必須得接住它們。你們有信心嗎？3、看看誰(shuí)的本領(lǐng)大：接比賽。4、放松練習(xí)：①拋水果。②拋糖塊。[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境練習(xí)、知識(shí)遷移、爭(zhēng)取小、競(jìng)賽、游戲等多種不同形式進(jìn)行本節(jié)所學(xué)動(dòng)作的鞏固復(fù)習(xí)，使學(xué)生在愉悅的氛圍中掌握所學(xué)動(dòng)作。]（七）、課堂小結(jié)：回憶本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。八、在以往的康復(fù)訓(xùn)練課中，教師只注重使用器材對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作矯正，一次又一次的動(dòng)作矯正，使學(xué)生感到枯燥無(wú)味，課堂死氣沉沉，學(xué)生們也不盡全力練習(xí)，總是趁教師不注意時(shí)，偷懶。為了活躍課堂氣氛，我嘗試著把課件運(yùn)用到康復(fù)訓(xùn)練的教學(xué)中；經(jīng)過(guò)嘗試，取得了很好的教學(xué)效果，使學(xué)生的康復(fù)課堂活起來(lái)。本課從學(xué)生的實(shí)際入手，讓學(xué)生通過(guò)觀察多媒體課件和的動(dòng)作示范，了解拋接沙袋的方法，教育學(xué)生要愛(ài)鍛煉；在教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性；采用集體教學(xué)、分組教學(xué)、個(gè)別輔導(dǎo)等教學(xué)手段；與此同時(shí)，在學(xué)生中找出做的好的學(xué)生，讓同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)、互相鼓勵(lì)，及時(shí)表?yè)P(yáng)動(dòng)作做得好的學(xué)生和進(jìn)步大的學(xué)生。最為可喜的是自閉癥學(xué)生也能在老師的指導(dǎo)下拋接沙袋。本的主要特色是