2030國家開放大學(xué)電大?？啤秾W(xué)前兒童科學(xué)教育》期末試題及答案

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！2030國家開放大學(xué)電大?？啤秾W(xué)前兒童科學(xué)教育》期末試題及答案（試卷號：2504）2030國家開放大學(xué)電大?？啤秾W(xué)前兒童科學(xué)教育》期末試題及答案（試卷號：2504）盜傳必究一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其序號填在題干后的括號內(nèi)。每小題3分，共30分）理論的是(1．提出認(rèn)知發(fā)展階段A．加涅B．皮亞杰D．布魯姆2．確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的依據(jù)主要有：(A．心理學(xué)依據(jù)、科學(xué)依據(jù)、社會依據(jù)B．心理學(xué)依據(jù)、社會依據(jù)、學(xué)科依據(jù)D．科學(xué)依據(jù)、社會依據(jù)、行為學(xué)依據(jù)學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選編原則的是()。A．地方性B．啟蒙性C．學(xué)科依據(jù)、心理學(xué)依據(jù)、行為學(xué)依據(jù)3．下列選項中不屬于4．把一堆物品放在一起進(jìn)行分類，黃瓜、羅卜都是蔬菜，蘋果、紅棗、梨都不是蔬菜，這是(A．挑選分類B．二元分類C．感知分類類5．用于科學(xué)教育的文藝作品范圍很廣，主要有文學(xué)作品和藝術(shù)作品，下例作品中不屬藝術(shù)作品的是(第1頁共7頁A．圖片B．歌曲列材料中屬于操作實驗類材料的是：()。A．橡皮泥B．昆蟲標(biāo)本7．學(xué)前兒童科學(xué)教育的社會資源包括(A．組織資源、人力資源、物力資源、天然資源源、自然資源、組織資源、人力資源C．人文資源、自然資源、生活資源、組織資源D．組織資源、人文資源、物力資源、自然資源8．學(xué)前兒童科學(xué)教育中教師的語言應(yīng)具有()。A．活動性、形象性、邏輯性、目的性性、啟發(fā)性、邏輯性C．形象性、開放性、啟發(fā)性、邏輯性D．啟發(fā)性、形象性、邏輯性、目的性9．下列評價中，不屬于對學(xué)前兒童發(fā)展評價的是(A．學(xué)前兒童科學(xué)知識、經(jīng)驗的評價B．學(xué)前兒童科學(xué)教育活動過程的評價C．學(xué)前兒童科學(xué)方法及能力的評價D．學(xué)前兒童科學(xué)情感和態(tài)度的評價10．下列選項中，不屬于學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)基本環(huán)節(jié)的是；(A．設(shè)置情景、提出問題、動手操作B．提出問題、推測和假設(shè)、設(shè)計實驗C．尋求實證、信息和數(shù)據(jù)的處理D．獲得結(jié)論和表達(dá)、聯(lián)系生活實踐，提出新的問題二、判斷題（每小題2分，共20分】11．科學(xué)技術(shù)的功能包括認(rèn)識功能和創(chuàng)造功能。第2頁共7頁（×）12.學(xué)前兒童科學(xué)教育單元目標(biāo)是指一個單元的教育目標(biāo)，這種“單元”一般有兩種：第一種是“時間單元”，另一種是“主題活動單元”。（√）13.注意內(nèi)容必須符合科學(xué)原理，不能違背科學(xué)事實，這是學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇的科學(xué)性要求。（√）14.間接觀察是利用各種儀器、儀表等工具，運用科學(xué)觀察手段，對物體進(jìn)行觀察。因而在精度、速度、范圍等方面都比直接觀察優(yōu)越。（√）15.通過測量，可以幫助學(xué)前兒童更準(zhǔn)確地去觀察、認(rèn)識周圍世界，獲取關(guān)于時間、空間等方面的具體經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)前兒童數(shù)量化思維的發(fā)展。（√）16.活動室建構(gòu)的基本理念是：以活動室為科技活動的主陣地，以問題情境和任務(wù)情境為引導(dǎo)，以嘗試、探索、設(shè)計、制作為類型組織探索、設(shè)計、制作活動，實現(xiàn)在科學(xué)態(tài)度、知識、技能、方法、能力、行為、習(xí)慣方面的培養(yǎng)。（√）17.第3頁共7頁家庭及家長在學(xué)前兒童科學(xué)學(xué)習(xí)中要鼓勵兒童進(jìn)行探索，在學(xué)前兒童沒有進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動之前就對有關(guān)問題進(jìn)行解答。（×）18.集體教學(xué)活動是教師根據(jù)學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)和任務(wù)，面向全體學(xué)前兒童開展的科學(xué)教育活動。（√）19.科學(xué)區(qū)角活動的內(nèi)容一般可分為：學(xué)習(xí)性區(qū)角和科學(xué)性區(qū)角。（×）20.“STS”教育的基本涵義是指把科學(xué)教育和當(dāng)前社會發(fā)展、社會生活緊密結(jié)合起來，既考慮當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展對教育提出的要求，又要研究社會成員對現(xiàn)代和未來社會生產(chǎn)、生活的發(fā)展做出的決策。(√)三、簡答題（每小題7分，共28分）21．簡述科學(xué)經(jīng)驗與科學(xué)概念的區(qū)別與聯(lián)系？答：在科學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)前兒童初級科學(xué)概念的形成，依賴于科學(xué)經(jīng)驗的獲得。脫離了科學(xué)經(jīng)驗的概念學(xué)習(xí)是不可行的，科學(xué)經(jīng)驗是學(xué)前兒童形成初級的科學(xué)概念的基礎(chǔ)，科學(xué)經(jīng)驗影響著初級科學(xué)概念的內(nèi)涵，并有效地豐富和發(fā)展著學(xué)前兒童的初級科學(xué)概念。相反，如果只是重視科學(xué)經(jīng)驗的獲得，而忽視科學(xué)概念的形成，顯然也是不合適的。在科學(xué)學(xué)習(xí)中，不能遷就學(xué)前兒童思維的具體形象性，不能滿足于感知表面現(xiàn)象，而要努力引導(dǎo)學(xué)前兒童整理零散的知識經(jīng)第4頁共7頁驗，促進(jìn)初級的科學(xué)概念的形成，并逐漸提高概念水平，促進(jìn)學(xué)前兒童抽象邏輯思維的萌芽與發(fā)展。22．如何對學(xué)前兒童進(jìn)行有效的分類指導(dǎo)？導(dǎo)兒童在充分感知物體的基礎(chǔ)上進(jìn)行分類；(2)幫助學(xué)前兒童學(xué)習(xí)不同的分類活動類型；(3)指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類；答：(1)指(4)幫助學(xué)前兒童明確分類標(biāo)準(zhǔn)，并鼓勵他們自己確定分類標(biāo)準(zhǔn)。23.聯(lián)系實際情況闡述集體科學(xué)教學(xué)活動的實施與指導(dǎo)？答：(1)明確任務(wù)，引起興趣，導(dǎo)入活動；(2)引導(dǎo)學(xué)前兒童運用多種感官、多種方法進(jìn)行感知、操作；(3)使學(xué)前兒童真正成為學(xué)習(xí)的主體；(4)引導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)用各種方式進(jìn)行表達(dá)；(5)要注意結(jié)束活動的時間及方式。24．什么是自然觀察法？它有什么優(yōu)缺點？答：自然觀察是評價者對學(xué)前兒童在日常生活中、自然狀態(tài)下的行為進(jìn)行觀察及評價的方式。自然觀察的優(yōu)點：(1)不受時間間隔的限制，只要事件一出現(xiàn)，便可隨事件或行為的發(fā)展持續(xù)記錄，可以經(jīng)濟有效地利用時間和精力。(2)在學(xué)前兒童自然的狀態(tài)下進(jìn)行觀察和評價，學(xué)前兒童基本不受干擾，或很少受到干擾，能收集到學(xué)前兒童最真實的行為資料。第5頁共7頁自然觀察的缺點：(1)自然觀察時需要評價者進(jìn)行詳細(xì)的、如實的記錄，對記錄技術(shù)要求高，用手工操作往往很困難，而且對記錄者的文字表述的要求也比較高，需要記錄者用準(zhǔn)確的詞匯進(jìn)行描述。(2)由于只記錄選定行為的發(fā)生過程，所以有可能這些觀察到的行為現(xiàn)象，在不同的時間和場合會有不同的意義。四、設(shè)計題（共22分）設(shè)計一份科學(xué)教育活動方案，并對其中方法的設(shè)計進(jìn)行說明。啄木鳥啄木鳥為著名的森林益鳥，除能以其身體特有的25.請用以下素材和已有知識，結(jié)構(gòu)而消滅樹皮下面的害蟲之外，人們還可以根據(jù)其啄木留下的痕跡作為森林采伐的指示，因而稱為“森林醫(yī)生”。啄木鳥是樹木上攀援的鳥類，它后肢上四趾分為兩組，兩趾向前，兩趾向后，可以很容易的攀附在樹木上。它的嘴象一把鑿子，專食樹皮下棲息的害蟲。它尾羽的尾軸堅硬而富有彈性，在啄木時起著支架身體的作用。(1)格式正確；(2分)(2)目標(biāo)設(shè)計、（4分）內(nèi)