教學設計 《海灘上》教學設計

《海灘上》教學設計畢輝教學要求：

1、正確、流利的朗讀課文，背誦課文。

2、在誦讀中體會大海景色的美麗，體會海邊孩子的快樂，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。

3、正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。

教學重點：在誦讀中體會大海景色的美麗，體會海邊孩子的快樂。

教學難點：體會海邊孩子的快樂。

教具準備：有關海的課件。

課時：兩課時。

教學過程：

一、談話導入：

同學們，你們看過大海嗎？（出示大海圖片）當我們光著小腳丫，踩在松軟的海灘上，你最想干什么？（出示海灘圖片）（去海灘上撿貝殼；在海灘上追跑著；吹海風……）今天老師就和同學們一起去海邊玩耍，好嗎？——齊讀課題《海灘上》

二、初讀課文，整體感知。

1、學生自由讀課文：仔細讀課文，看誰能把字音讀準，把句子讀通順，把不認識的字圈起來，借助拼音解決。

2、同桌合作認字：把圈出來的字讀給同桌聽，如果讀得好就夸夸他，讀得不準就幫幫他。

3、教師檢查生字：現在課文中的生字想和你們交朋友，你們愿意嗎？瞧他們來了?。ǔ鍪旧郑┖河^察這兩個字有什么共同點？金色：想一想什么是金色的？藏著：這個詞藏在課文中的那句話中？無數：就是數量很多的意思貝殼：貝殼漂亮嗎？喜歡嗎？喜歡的話就大聲讀出來。這——那：是一對反義詞留下：走在金色海灘上，身后會留下什么？腳窩童年：我們搜擁有快樂的童年。

自由讀——領讀——搶讀——開火車讀三、美讀，體會優(yōu)美的意境。

1、指名讀，其他同學當評委。

2、指導學習第1自然段：貝殼是什么樣的？學生自由回答課文中的貝殼是什么樣子的？找同學讀一讀。生答：像美麗的小花朵為什么像小花朵？師指導從顏色和形狀來說。當你看到這么多、這么美的貝殼，你最想干什么？找同學讀第1自然段。師：是啊，我們不停地撿哪撿哪，我們撿起了美麗的貝殼，也就撿起了——大海美麗的景色。(6)為什么說撿起了大海美麗的景色？因為貝殼是海灘上的美麗景色，貝殼是大海賜予海灘的禮物。師：大海送給了我們這么多美麗的禮物，我們給大海留下了什么？明確：腳窩3、指導學習第2自然段（1）小腳窩是什么樣子的？明確：小花朵（2）找同學讀一讀文中的小腳窩的樣子？（3）誰想在海灘上留下小腳窩？請同學讀一下第2自然段，留下你腳窩吧。4、師：貝殼和小腳窩共同構成了海灘上美麗的景色，看到這些美麗的景色，你想說些什么？5、為什么說走進了童年的歡樂？小組討論。

6、小結：

是啊，我們把一串串可愛的腳印留給了海灘，把我們的快樂留給大海，而我們則把童年的快樂永遠的珍藏子自己小小的心田。此時此刻，你一定也回憶起自己童年中許多快樂的