國家開放大學(xué)電大??啤缎畔⒓夹g(shù)與教育技術(shù)(2)》2021期末試題及答案(試卷號2083)_第1頁
國家開放大學(xué)電大專科《信息技術(shù)與教育技術(shù)(2)》2021期末試題及答案(試卷號2083)_第2頁
國家開放大學(xué)電大??啤缎畔⒓夹g(shù)與教育技術(shù)(2)》2021期末試題及答案(試卷號2083)_第3頁
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經(jīng)典word整理文檔,僅參考,雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理,如有侵權(quán),請聯(lián)系刪除,謝謝!國家開放大學(xué)電大??啤缎畔⒓夹g(shù)與教育技術(shù)(2)》2021期末試題及答案(試卷號:2083)國家開放大學(xué)電大??啤缎畔⒓夹g(shù)與教育技術(shù)(2)》20__期末試題及答案(試卷號:2083)一、單選題(每題4分,共20分)1.學(xué)習(xí)是指自我概念的變化。這是(A.)對學(xué)習(xí)的界定。行為心理學(xué)B.認(rèn)知心理學(xué)C.人本心理學(xué)D.建構(gòu)理論2.目前,世界各國采用的有三種彩色電視制式(模擬電視),中國采用PAL制式。采用的同樣彩色電視制式的國家是(A.)。美國B.英國C.法國D.日本3.一臺80W定電壓式擴(kuò)音機(jī),輸出電壓16V,現(xiàn)有3只16W的相同揚(yáng)聲器,如果采用并聯(lián)連接,揚(yáng)聲器的電阻應(yīng)該是(A.20Q)Q(歐姆)。B.16QC.80QD.12Q4.行為心理學(xué)家()發(fā)表了題為《學(xué)習(xí)的科學(xué)和教學(xué)的藝術(shù)》一文,并設(shè)計了便于及時強(qiáng)化的程序教學(xué)機(jī)器和便于進(jìn)行程序教學(xué)的程序。A.斯金納B.桑代科C.巴甫洛夫D.華生5.教育技術(shù)學(xué)科的形成與發(fā)展主要于三個方面的實(shí)踐,它們是(A.視聽教學(xué)運(yùn)動、程序教學(xué)和教學(xué)系統(tǒng)方法B.程序教學(xué)、行為科學(xué)和教學(xué)系統(tǒng)方法C.視聽教學(xué)運(yùn)動、個別化教學(xué)和程序教學(xué)D.教學(xué)系統(tǒng)方法、視聽教學(xué)運(yùn)動和教學(xué)傳播二、判斷題(每題4分,共20分)第1頁共3頁6.人耳的音調(diào)感覺與聲音的頻率相對應(yīng)。頻率高,音調(diào)高,聲音聽起來“尖”;頻率低,音調(diào)低,聲音聽起來“低沉”。()A.完全正確B.完全錯誤C.無錯誤,但不完備D.部分錯誤7.學(xué)習(xí)條件于個體之外和于個體之內(nèi)兩方面。教學(xué)設(shè)計必須充分考慮學(xué)習(xí)的條件,為了使合乎希望的效果出現(xiàn),需要確定這些條件。即系統(tǒng)設(shè)計的教學(xué)必須把“人類是如何學(xué)習(xí)”的知識和經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ),注意發(fā)展學(xué)習(xí)者的能力,幫助學(xué)習(xí)者學(xué)會如何學(xué)習(xí)。(A.完全正確B.完全錯誤C.無錯誤,但不完備D.部分錯誤8.具有外部動機(jī)的學(xué)生一旦達(dá)到了目的,學(xué)習(xí)動機(jī)便會上升;另一方面,他們具有好奇心,喜歡挑戰(zhàn),在解決問題時具有獨(dú)立性,為了達(dá)到目標(biāo),他們往往選擇帶有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。()A.完全正確B.完全錯誤C.無錯誤,但不完備D.部分錯誤9.按照奧蘇貝爾的觀點(diǎn),認(rèn)知結(jié)構(gòu)有廣義和狹義之)分。廣義的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是指個體的觀念的全部內(nèi)容和組織;狹義的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是個體關(guān)于特殊知識領(lǐng)域的觀念的內(nèi)容和組織。原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)得以發(fā)生與保持的關(guān)鍵因素。(但不完備D.部分錯誤聲音的基頻頻率相同,人們還是能分辨出各種樂器的不同聲音特色,這是由于非倍頻頻率分量的多少和大小比例不同的緣故。()A.完全正確B.完全錯D.部分錯誤三、簡答題(每題15分。共30)A.完全正確B.完全錯誤C.無錯誤,10.當(dāng)許多不同樂器同奏一曲時,盡管它們所發(fā)出誤C.無錯誤,但不完備分)11.為什么聽覺有方位感?答:人們是用兩只耳朵同時聽聲音的,當(dāng)某一聲至兩只耳朵的距離不同時,此時兩只耳朵雖然聽到的是同一聲波,但卻存在著時間差(相位差)和強(qiáng)度差(聲級差),它們成為聽覺系統(tǒng)判斷低頻聲方向的重要客觀依據(jù)。(5分)對于頻率較高的聲音,還要考慮聲波的繞射性能。由于頭部和耳殼對聲波傳播的遮蓋阻擋影響,也會在兩耳間產(chǎn)生聲強(qiáng)差和音色差。(5分)第2頁共3頁總之,由于到達(dá)兩耳處的聲波狀態(tài)的不同,造成了聽覺的方位感和深度感。這就是常說的“雙耳效應(yīng)”。不同方向上的聲會使兩耳處產(chǎn)生不同的(但是特定的)聲波狀態(tài),從而使人能由此判斷聲的方向位置。(5分)12.奧蘇貝爾提出的必須關(guān)注的三個教學(xué)變量是什么?答:(1)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中是否有能與新教材建立聯(lián)系的有關(guān)內(nèi)容可被利用,即可以為學(xué)習(xí)和記憶新教材提供相應(yīng)的關(guān)系和固定點(diǎn)(anchorage)的內(nèi)容。(5分)(2)這些有關(guān)內(nèi)容與要學(xué)習(xí)的新教材之間的區(qū)分程度如何,即它們之間的可辨別性,如果新舊知識之間混淆,新建立的意義就會被原有的穩(wěn)定意義所代表,從而出現(xiàn)遺忘。只有那些可辨別的意義才能有被長久保持的潛力。(5分)(3)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中起固定點(diǎn)的內(nèi)容的穩(wěn)定性和清晰程度。它影響著為新知識提供的固定點(diǎn)的強(qiáng)度,也影響著學(xué)生對新舊知識內(nèi)容做出區(qū)別。(5分)四、實(shí)踐題(30分)13.參照教材中提到的我國教育技術(shù)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn),你認(rèn)為學(xué)校發(fā)展教育技術(shù)應(yīng)注意哪些問題?答:(1)一切從實(shí)際出發(fā),因地制宜發(fā)展教育技術(shù)(6分)(2)發(fā)展的不僅是裝備與規(guī)模,提

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