教學(xué)設(shè)計 大禹治水教案

15.大禹治水獨(dú)山鎮(zhèn)同興寺學(xué)校姚媛媛教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課10個生字，其中綠線里的8個二會字只讀不寫；認(rèn)識新偏旁衣字旁，理解由生字組成的詞語。

3、能在具體的語言文字中感悟文章表達(dá)的主旨，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志、聰明才智和一心為民的崇高品質(zhì)。

4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“一邊讀，一邊想”的方法進(jìn)行有感情朗讀。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：在文字中理解、感悟主人公形象。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時間：2課時

第二課時

課時目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志、聰明才智和一心為民的崇高品質(zhì)。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“一邊讀，一邊想”的方法進(jìn)行有感情朗讀。

一、字謎導(dǎo)入，揭題設(shè)疑課件出示“禹”字的金文篆體，猜一猜:這是什么字？介紹禹：古時候蛇蟲泛濫，有一個英雄，他用自己的大手撰住了一條蛇，為民除害，人們稱他為禹。老百姓非常敬重他，叫他“大禹”。那么上節(jié)課，同學(xué)們提出大禹究竟是一個什么樣的人？他又是怎樣治水的？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個代代相傳的故事：《大禹治水》，相信通過今天的學(xué)習(xí)，大家會對他有更深的了解。讓我們一起回到很久很久以前---

二、朗讀課文，感悟課文

1、親歷洪水之災(zāi)，了解主人公治水的緣由（精讀第一段）

同學(xué)們，齊讀第一段。師指導(dǎo)：多么兇猛的洪水啊！你能通過你的朗讀讓大家感受到洪水的可怕嗎？初讀“滔滔的洪水”。指導(dǎo)朗讀1、這樣的洪水能沖倒房屋嗎？2、誰能把洪水讀得再兇猛嗎？3、多可怕的洪水呀！……再讀，突出“滔滔”。把這個詞組帶到文中再去讀讀。

師：誰帶我們?nèi)タ匆豢催@滔滔的洪水。

師：學(xué)生讀，通過你的朗讀，我仿佛看到了波濤滾滾的洪水正向我們迎面沖來！

師：看到這，你想說點(diǎn)什么呢？

師：是呀，洪水如同野獸咆哮而來，不知害死多少條生命，老百姓沒有東西吃，沒有地方住，到處流浪，老百姓太可憐了，這個詞你能讀好它嗎？重讀“無家可歸”。（教師范讀，學(xué)生跟讀）

師：想到老百姓的生活如此悲慘，此時此刻，你的心情怎樣？帶著這樣的心情你來讀！點(diǎn)名讀。

剛才我們一邊讀，一邊想，讀得真有感情！讀書就應(yīng)該這樣，把句子的意思讀出來，把心里的感受讀出來。我們再來讀一遍。（齊讀第一小節(jié)。）

過渡：看到這滔滔的洪水，老百姓悲慘的生活，身為部落領(lǐng)袖的大禹會怎么想呢？（板書：治理洪水）把他的決心讀出來！

出示：禹下決心要治理洪水。

（二）身臨治水現(xiàn)場，感悟主人公崇高境界（品讀第2、3自然段）

禹下決心要治理洪水，指名讀第二小節(jié)，禹為了治水，他做了哪些事情的呢？劃出有關(guān)句子。禹是怎么做的呢？

你能用“為了治理洪水，禹先

，再

，最后

。”的順序來說一說禹都做了哪些事情嗎？

解讀1：大禹的吃苦耐勞

小朋友你們看，為了制服來勢洶洶的洪水，禹做了這么多的事情，可不容易了！說說你從哪些詞語能體會出大禹治水很不容易？

引導(dǎo)：千山萬水（他走了許多的路。鞋子磨破了。他爬的山多嗎？他過的河多嗎？這就叫“千山萬水”。）指名讀詞。

師引：真辛苦！多遠(yuǎn)的路呀！大禹每座山都要爬，每條河都要過，這就叫——讀：走遍了——（千山萬水）生讀。

師引：多不容易呀，可是只有走遍了千山萬水，才能看清復(fù)雜的水流和地形啊！

師：你還從哪個詞體會到大禹治水的不容易的？

（千辛萬苦）

從這個詞你看出了什么？

師：在治理洪水過程中，大禹吃了很多很多的苦，他可能吃了哪些苦呢？

師引：大禹吃的苦多嗎？指導(dǎo)“千辛萬苦”

師引：是啊！大禹把這些苦都嘗盡了！能把他的這種艱辛讀出來嗎？（指名讀“吃盡了千辛萬苦”）

師：你們能體會到大禹的苦，你們真是一個讀書的高手！解讀2：大禹的勇敢無畏課文中還有哪些詞體現(xiàn)了大禹治水的不容易？

（九座大山

九條大河

特別的多）

點(diǎn)撥：他僅僅就挖通了九條大河嗎？劈開了九座大山嗎？師：這個“九”并不是真的只有九條大河，九座大山，可能有更多的河，更多的山，這么浩大的工程，要花多大力氣啊！多不容易呀！再讀讀，還有哪個詞也說明治水的不容易？

（挖通劈開）

師小結(jié)：同學(xué)們，這么多大山，這么多大河，是挖掘機(jī)挖嗎？是啊，古時候可沒有挖掘機(jī)，這大河、大山都是靠禹帶領(lǐng)老百姓用雙手一點(diǎn)一點(diǎn)挖出來?。《嗝雌D苦?。。ㄔ僮x第二句）

（仔細(xì)地察看)

治理洪水多不容易啊，光能吃苦遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行，相傳堯在位時，派禹的父親鯀治理洪水，鯀花了9年時間治水，都沒有把洪水制服，因?yàn)樗昧硕碌姆椒?，造堤筑壩，結(jié)果洪水沖塌了堤壩，水災(zāi)鬧得更兇了，老百姓的日子更苦了。身為兒子的大禹，受命于危難之際，如果，這次方法又不當(dāng)會出現(xiàn)什么情況？

大禹肩頭的膽子是多么地沉呀！所以他要“仔細(xì)地察看”。

師小結(jié)：治水如此艱難，難道他就不覺得苦嗎？因?yàn)樗恍南胫ㄖ魏煤樗?，讓老百姓早點(diǎn)過上好日子），只要一想到老百姓，再苦再累，他也是——下決心要治理洪水。此時此刻，你覺得大禹是個什么樣的人？（指名答）帶著這樣的感受，你來讀。

解讀3：大禹的聰明才智

那么大禹在仔細(xì)地觀察水流和地形之后，他又采用了什么方法呢？

師：大禹總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)，他采用疏導(dǎo)的辦法，遇到河流堵塞的地方，他就帶領(lǐng)百姓挖通許多大河，讓洪水分流，如果遇到有大山的阻礙，他就帶領(lǐng)百姓劈開大山。正是由于大禹仔細(xì)地察看，正確地領(lǐng)導(dǎo)，終于將洪水引入了大海，大禹能想出這樣的好辦法，誰來夸夸他？

師小結(jié)：大禹不僅是個勇敢頑強(qiáng)的人，而且是這么一個有智慧的人，這樣的大禹，你佩服他嗎？帶著這種感覺再讀這一小節(jié)。

解讀3：大禹舍小家顧大家

1、大禹在治水的這么多年中，發(fā)生了很多動人的故事，課文中就給我們講了一個“三過家門而不入的”故事，同學(xué)們快讀讀看！

2、誰能把它填一填嗎？

（出示課件）

禹在外治水（

）年，曾經(jīng)（

）次路過自己的家門，但他（

）次也沒有進(jìn)去看一看。禹的兒子（

）多歲了，還不知道父親是個什么樣子。

3、誰愿意讀一讀。

師：同學(xué)們，十三年知道多少天嗎？四千七百多天哪！這期間他沒有回過家，而僅有的三次路過家門的機(jī)會，但是還是沒有回家，禹的兒子十多歲了，還不知道父親是個什么樣子。同學(xué)們，看到這段，你們有什么問題想問一問大禹嗎？（大禹真的不想自己的孩子嗎？那他為什么不回家？）

師：是的，沒有人不愛自己的家，更沒有哪個父親不愛自己的孩子，但是大禹他一心想著——是受苦的老百姓，一心想著——治水，他不能耽擱一分鐘，他只有將深深的父愛埋藏到心底，多么偉大的人啊！

4、帶著你的感受齊讀這一小節(jié)。百姓安定，代代相傳大禹名

就這樣，大禹為了治理洪水走遍了千山萬水，吃盡了千辛萬苦，終于把洪水給制服了，你瞧，老百姓又過上了安定的生活。如果你是老百姓中的一位，過上了這樣的生活，你會對大禹說點(diǎn)什么呢？

是的，百姓是多么感激大禹呀！大禹治水是發(fā)生在四千多年以前的故事，一直流傳到今天，而且還會一代又一代流傳下去，這就是----代代相傳！（齊讀最后一段）總結(jié)全文：小朋友，讓我們永遠(yuǎn)記住這位治水的偉大英雄——大禹，永遠(yuǎn)記住這個代代相傳的故事——大禹治水！合作朗讀齊讀全文布置作業(yè)你還知道有哪些像大禹這樣無私奉獻(xiàn)的偉大英雄，課下收集一些，小組間互相交流交流，看誰收集的