教學(xué)設(shè)計(jì) 兩只鳥蛋

9兩只鳥蛋教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“蛋”、“取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽”、“唱”等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，能正確流利地讀背課文。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文的情感，有愛鳥的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課1.教師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹藥孜恍屡笥?，一起來認(rèn)識(shí)一下吧。（課件出示幾種鳥類的圖片，教師對鳥類的外形簡作描述，讓學(xué)生感受到鳥兒的美麗，激發(fā)學(xué)生對鳥類的喜愛之情。）2、在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥類是一個(gè)繁盛的大家族。無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來的呢?3、出示投影——書上的插圖(不顯示小男孩)學(xué)生回答，教師相機(jī)板書課題：兩只鳥蛋(學(xué)生齊讀課題，認(rèn)識(shí)“蛋”字，組詞。)二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音1、請小朋友輕聲自由的朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字或容易讀錯(cuò)的字作個(gè)記號(hào)，同桌互相讀一讀，互相糾正字音，待會(huì)兒我請四個(gè)小朋友來讀課文，時(shí)間兩分鐘。2、現(xiàn)在我請四個(gè)小朋友分別讀一讀課文的四個(gè)小節(jié)，其他小朋友認(rèn)真聽，比一比誰的耳朵靈，能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友哪個(gè)字音讀得最準(zhǔn)，你要向他學(xué)；哪個(gè)字音讀得不太好，你要提醒他。(隨著學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，順勢指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字)現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)課文的生字吧，看書拼讀生字。出示生字，當(dāng)小老師給大家提示要注意的讀音，并且?guī)Т蠹易x一讀。誰來提醒：后鼻音、前鼻音。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“扌、二點(diǎn)水旁”?，F(xiàn)在老師讓它們都交上了好朋友，變成了詞語，你還能讀好它們嗎？出示生詞，指名帶讀，全班齊讀，去拼音開火車讀。寫字教學(xué)過渡：學(xué)完生字，我們就來寫幾個(gè)字吧。出示“連、遠(yuǎn)、向”提醒：二字都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，關(guān)鍵要指導(dǎo)學(xué)生寫好“走之”：（1）三筆寫成；（2）點(diǎn)不要和下面的橫連在一起；（3）橫折折撇要向左下方稍斜一點(diǎn)；（4）捺是平捺，不要寫得太斜?！跋颉弊质前氚鼑Y(jié)構(gòu)中上包下的形式，要指導(dǎo)學(xué)生注意把里邊的“口”字寫得往上一些。第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示生字詞，復(fù)習(xí)朗讀。二、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟1、現(xiàn)在讓我們把生字寶寶送回課文中一起來讀一讀吧，全班齊讀課文。2、出示圖片，學(xué)習(xí)第一小節(jié)（1）師：讀完這一小節(jié)，你知道了鳥蛋摸起來是什么樣的感覺？（涼涼的）那么我們反過來也可以說（涼涼的鳥蛋）。除了涼涼的你還能找到那些詞阿貍形容鳥蛋？拓展：長長的小路，高高的楊樹（2）師：這么小這么涼的鳥蛋放在你的手上你有什么感受，說一說。（3）師：那你能把鳥蛋的涼涼的感覺，和好玩的感覺讀出來嗎？3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)（1）出示媽媽說的話，強(qiáng)調(diào)一定就是肯定，要讀得重一點(diǎn)，全班齊讀媽媽說的話。（2）媽媽說兩個(gè)鳥蛋就是兩只小鳥，我們一起來看看小鳥孵化的過程吧。（3）你看一個(gè)鳥蛋就是一個(gè)生命，鳥蛋要變小鳥是多么不容易呀，要是鳥媽媽發(fā)現(xiàn)孩子丟了，會(huì)怎么樣？（焦急不安）（4）小朋友們你們是怎么理解“焦急不安”的呢？（5）把你們的理解帶到課文中，一起讀出鳥媽媽的“焦慮不安”來。男女比賽讀。4、自讀第三四小節(jié)（1）讀完這一節(jié)，你罰下你了小朋友把鳥蛋送回家的動(dòng)作怎么樣？誰能找出關(guān)鍵的詞語來，說說你的感受。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，最后小朋友為什么說“我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”呢？他可能在想什么，或者他仿佛看到了什么？請同學(xué)們根據(jù)老師提供的這張圖畫和課文中的內(nèi)容，展開想象來說一說你的理解。師：這里的“仿佛”是真的看到了嗎？（不是）是小朋友自己想象的，那你能用我們以前說的一個(gè)詞來換一換嗎？（好像）舉例：我仿佛聽見了小河的流水聲。這里的仿佛我們也可以用好像來換一換，那么我們就可以說”我好像聽見了小河的流水聲。你能用“仿佛”來說個(gè)句子嗎？課文中的孩子和你們一樣，都看見了鳥兒美好的明天。那這一段該怎么讀?(自由讀，指名讀，齊讀)三、總結(jié)概括，拓展延伸1、交流：你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?2、你準(zhǔn)備怎么保護(hù)小鳥？