教學(xué)設(shè)計 《西風(fēng)胡楊》第二課時教學(xué)設(shè)計

小學(xué)語文S版《西風(fēng)胡楊》第二課時教學(xué)設(shè)計王店鄉(xiāng)一小:孫春吾教學(xué)目標(biāo):1、知識目標(biāo):深入理解課文內(nèi)容,了解胡楊的特點。2、能力目標(biāo):有感情的朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,感悟能力,想象能力,自主學(xué)習(xí)的能力。3、情感目標(biāo):體會作者對胡楊的熱愛,同情和贊美之情以及對環(huán)保事業(yè)的關(guān)注。教學(xué)重點:抓住重點段落,重點詞語,句子,通過朗讀品味,了解胡楊的特點,體會作者對胡楊的熱愛,贊美之情。教學(xué)難點:理解作者對胡楊命運的同情及對環(huán)保事業(yè)的關(guān)注。教學(xué)過程:一、引入1、板題2、齊讀課題(一)1、看胡楊圖片談感受,導(dǎo)入第一段。2、直觀體驗,了解胡楊之美。板書:最美最古老3、了解胡楊的生長地,以及數(shù)量。4、結(jié)合學(xué)習(xí)鏈接,了解塔里木沙漠。(二)品味文本,領(lǐng)略胡楊之“最”1、用自己喜歡的方式讀2.3.4自然段,想一想胡楊是一種什么樣的樹?2、生匯報胡楊特點,師板書3、師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段。A、學(xué)生自由讀第二自然段,畫一畫,這段是圍繞哪句話寫的?作者都抓住了哪些方面寫胡楊的特點?B、生匯報,互相補充,教師適時介紹寫法特點。(先概括后具體)并進(jìn)行寫作指導(dǎo)。C、有感情的讀第二段,體會胡楊的堅韌。4、總結(jié)第二自然段的學(xué)習(xí)方法?！罢姨攸c——品析句子——找寫法——感情朗讀”5、運用總結(jié)出的學(xué)習(xí)方法自學(xué)3.4自然段,匯報時教師引導(dǎo)總結(jié)每個自然段運用的寫作手法技巧。6、師生共同回顧胡楊的特點。同學(xué)們讀自己喜歡的部分,并談?wù)勏矚g的理由。師：過度就是這種堅韌，無私，悲壯的胡楊在人類文明史上起怎樣的作用呢？生：有了胡楊的覆蓋,就有了塔里木,羅布泊水域的長流不息,水草豐美,就有了西域的經(jīng)濟(jì)繁榮。師：過度“可是”一轉(zhuǎn)，由于拓荒與長期征戰(zhàn)，那里的水域干了，文明也就消失了，當(dāng)年的樓蘭古城現(xiàn)在已經(jīng)成了依稀可見的廢墟。見環(huán)境破壞的圖片(三)細(xì)讀悟情體會胡楊之悲。這個時候胡楊哭了，他為什么哭呢？(它想求人類,將上蒼原本賜給它們的那一點點水留下。)5、胡楊的眼淚我們看到了,作者看到了,可上游的人們沒有看到,他們?yōu)榱搜矍暗睦?不惜破壞沙漠的生態(tài)環(huán)境。如果你是一棵胡楊,你會對上游的人們說些什么?生:(四)深入對話,關(guān)注胡楊1、作者也無比悲痛,他在那里默默祈求,作者在祈求什么呢?生:2、讓我們和作者一起祈求吧。齊讀“祈求上蒼的淚————————哪怕就三天”3、指名讀這句話,這句話表達(dá)了作者怎樣的情感?感受作者強烈呼吁人們?nèi)ァ氨Ｗo(hù)環(huán)境”的心情。4、看著胡楊林中堅持拼搏著的“戰(zhàn)士”,看著那些倒下去的傷者,作者無比心痛,他想哭,所有有良知的人們都想哭,想為那些繼續(xù)拼搏的戰(zhàn)士而哭,想為倒下去的傷者而哭,想為那些死而不朽的精神而哭,想讓更多的人在這片胡楊林中都好好的哭上一哭,也許這苦澀的淚水能化作蒙蒙細(xì)雨再救幾顆胡楊,然而我們不會哭,因為我堅信——讀反復(fù)讀這句話。5、理解這句話胡楊不死,蒼天有眼,人們會意識到自己的錯誤,來恢復(fù)胡楊林的生態(tài)環(huán)境。(五)回歸課題被感動的上蒼猛然看到這一大片美麗忠直,遍體鱗傷的樹種,大片的胡楊依然挺立在烈烈的西風(fēng)中,這就是——西風(fēng)胡楊四、課堂總結(jié)1、談本課的收獲2、教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境師總結(jié):同學(xué)們這一課讓我們認(rèn)識了胡楊,通過胡楊讓我們知道了環(huán)境保護(hù)迫在眉睫,希望大家能從自己做起,從小事做起,讓我們手拉手,一起來保護(hù)環(huán)境,來保護(hù)胡楊,來保護(hù)我們賴以生存的地球。板書西風(fēng)胡楊最美最古老最堅韌20米正負(fù)40度鹽堿黃沙最無私