教學(xué)設(shè)計 《日本明治維新》教學(xué)設(shè)計與反思

《日本明治維新》教學(xué)設(shè)計與反思教學(xué)目標(biāo)一、知識與能力1、通過對明治維新的評價，使學(xué)生能初步學(xué)會運用唯物主義觀點，一分為二地評價歷史事件。2、了解日本的幕府統(tǒng)治危機，人民群眾在伏見、鳥羽戰(zhàn)役中的作用。3、理解明治維新的社會背景，認(rèn)識明治維新這場改革對日本歷史的推動作用。4、掌握明治維新的主要內(nèi)容。二、過程與方法（一）、教學(xué)過程1、通過概述幕府統(tǒng)治的危機和武裝倒幕運動，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括能力。2、通過對明治維新背景、主要內(nèi)容、性質(zhì)和作用的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。3、通過對日本明治維新與中國戊戌變法的對比學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較能力。（二）、教學(xué)方法1、講授法，多媒體展示法，討論法，比較法。2、利用教材上的插圖與圖片，讓學(xué)生感受明治維新前后日本社會各方面的變化，通過對比，讓學(xué)生自然產(chǎn)生問題：為什么明治維新使日本擺脫了貧困和落后，走上了發(fā)展資本主義的道路？三、情感態(tài)度和價值觀1、通過對幕府統(tǒng)治的危機和武裝倒幕運動的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到日本明治維新發(fā)生的歷史必然性。2、明治維新使日本成為亞洲乃至世界強國，是日本繼大化革新之后又一次較為集中地學(xué)習(xí)外國先進(jìn)文化的歷史典型事件。3、同時明治維新由于改革不徹底，保留了大量的封建殘余，日本迅速走上軍國主義的道路，給亞州人民帶來了深重的災(zāi)難。教學(xué)重點1、明治維新的主要措施和作用。2、明治維新的內(nèi)容和影響。教學(xué)難點明治維新前夕的日本社會狀況。教材分析本課是人教版九年級上冊第五單元的最后一課。它屬于“資產(chǎn)階級統(tǒng)治的鞏固與擴大”的范疇。它是東方乃至亞洲產(chǎn)輝煌。從此日本走在了其它亞洲國家的前列，開始擺脫西方列強的侵略。學(xué)情分析面對新時期新課標(biāo)的新要求，教師的思想理念要有新的轉(zhuǎn)變，這個“新”字，不僅是課堂形式的創(chuàng)新，更重要的是如何開拓新的解題思路，使之更貼近課堂、走近學(xué)生、更注重歷史、實事求是。結(jié)合歷史學(xué)科的自身特點、本課的內(nèi)容和學(xué)生的生理心理特點，采用多媒體課件輔助教學(xué)，依據(jù)“自主合作探究”的理念，采取情境烘托、設(shè)疑討論、分組導(dǎo)學(xué)等方法，借助多媒體課件，使學(xué)生主動參與、樂于探究，從而圓滿完成導(dǎo)學(xué)任務(wù)。教學(xué)手段使用多媒體課件，采用多媒體教學(xué)。教學(xué)時間

1課時。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：從這兩組圖片大家發(fā)現(xiàn)了什么？（課件顯示日本傳統(tǒng)和現(xiàn)代服飾的圖片）我們都知道，傳統(tǒng)的日本服飾是和服。但是現(xiàn)在日本內(nèi)閣官員穿的卻是燕尾服，一種很西方化的服飾。這說明了什么？從圖片可以看出日本在服飾上很趨向于西方，而他們的這種效仿早在一百多年前就已經(jīng)開始了，不僅是服飾，包括文化教育、飲食等方面都向西方學(xué)習(xí)。究竟是怎么回事呢？今天就讓我們一起來探究導(dǎo)致日本在近代史上發(fā)生一個巨大變化的改革——明治維新。明治維新是日本由封建社會過渡到資本主義社會的轉(zhuǎn)折點，在明治維新之前，日本社會的政治經(jīng)濟狀況是怎樣的呢？二、學(xué)習(xí)新課：

1、什么是明治維新呢？“明治”指日本天皇睦仁的年號，“維新”即改革。（課件顯示：明治維新是指日本明治政府向西方學(xué)習(xí)，使日本走上資本主義道路的資本階級性質(zhì)的改革）2、明治維新的背景是：19世紀(jì)中期，日本處在封建社會末期，天皇是名義上的國家元首，朝廷設(shè)在京都，但實權(quán)掌握在將軍德川慶喜手中，德川家族就占有全國土地的四分之一。將軍手下的封建領(lǐng)主稱作“大名”，大名有260多個，其領(lǐng)地叫“藩”。將軍和大名的家臣是武士，全國有200萬人左右。所以天皇、將軍、大名、武士構(gòu)成了日本社會的統(tǒng)治階級。3、日本是什么時候進(jìn)入封建社會？標(biāo)志是什么？向哪個國家學(xué)習(xí)？4、日本是在怎樣的情況下進(jìn)行這次改革的呢？5、幕府統(tǒng)治為何成了眾矢之的？學(xué)生閱讀材料，分組討論，然后選出代表回答上述問題。6、日本資本主義生產(chǎn)關(guān)系產(chǎn)生，但封建統(tǒng)治制度嚴(yán)重阻礙了資本主義的發(fā)展（強調(diào)：這是明治維新的根本原因）7、

日本在19世紀(jì)中葉國內(nèi)矛盾尖銳，而除了國內(nèi)出現(xiàn)危機以外，日本在國際上又遇到什么危機？（生看書答略）

8、面對內(nèi)憂外患的日本向何處去？是像的中國一樣淪為半殖民地半封建社會還是自強起來擺脫淪為半殖民地半封建社會的命運？（生可能答后者）怎樣才能自強起來？（生答略）

9、倒幕運動：在講述倒幕運動時，教師應(yīng)指明，人民群眾是武裝倒幕的主力，聯(lián)合組成倒幕派的是中下級武士、資本家和新興地主，在推翻幕府統(tǒng)治后建立起來的政權(quán)是以天皇的資產(chǎn)階級和地主階級的聯(lián)合政權(quán)，他們同封建勢力有千絲萬縷的聯(lián)系，因此，他們推行的改革必然保留大量的封建殘余。這可為后面講述近代日本為何成為封建軍事帝國主義國家作鋪墊。10、當(dāng)時日本的中下級武士、商人、資本家和新興地主看到了西方先進(jìn)的文化，想努力學(xué)習(xí)西方進(jìn)行改革．但同學(xué)們看到了，當(dāng)時日本的實權(quán)掌握在實行＂鎖國＂政策的德川幕府的手中，不搬掉絆腳石，改革的結(jié)果就會像我們中國的戊戌變法一樣，因此要改革必須要怎樣？（生答推翻幕府的封建統(tǒng)治）

11、倒幕派的主要力量有哪些？武裝倒幕的經(jīng)過如何？倒幕的結(jié)果怎樣？（學(xué)生回答后教師展示倒幕經(jīng)過進(jìn)程示意圖）形成改革力量→擁立明治天皇→發(fā)布討幕冤詔→幕府挑起戰(zhàn)爭→鳥羽、伏見戰(zhàn)役打敗幕府軍→幕府統(tǒng)治被推翻→明治政府遷都東京。幕府統(tǒng)治推翻后，建立了以明治天皇為首的地主和資產(chǎn)階級的聯(lián)合政權(quán)。這是明治維新的前提條件。

12、“富國強兵”就是要國家獨立，“殖產(chǎn)興業(yè)”就是要經(jīng)濟工業(yè)化，“文明開化”就是要文化、生活西方化。在這樣的口號下，日本政府采取了哪些具體措施呢？13、明治天皇于哪一年實行什么性質(zhì)的改革？改革的具體內(nèi)容有哪一些？要求學(xué)生填表：

項目內(nèi)容目的政治廢藩置縣加強中央集權(quán)經(jīng)濟（1）允許土地買賣（2）引進(jìn)西方技術(shù)，發(fā)展近代工業(yè)發(fā)展資本主義軍事實行征兵制為對外擴張創(chuàng)造條件文化提倡“文明開化”，努力發(fā)展教育發(fā)展近代教育14、對明治維新的總評價：明治維新采取了一系列發(fā)展資本主義的措施，使日本走上了資本主義的道路，而這次改革是日本最高統(tǒng)治者天皇以政令的形式發(fā)布展開的，所以是自上而下的資產(chǎn)階級改革。

15、歷史作用：對內(nèi)，使日本走上了資本主義道路，并不斷強大；對外，便日本擺脫了淪為半殖民地的危機，成為亞洲近代唯一民族獨立國家。

16、局限性：改革不徹底保留了大量的封建殘余，如“天皇制”。

17、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了日本的明治維新,了解了改革給日本帶來的巨大變化.日本是一個非常擅長向別人學(xué)習(xí)的國家,早在古代,日本就通過大化改新仿效我國的隋唐制度使其從奴隸社會過渡到封建社會，而明治維新使日本再一次飛躍，走上了發(fā)展資本主義的道路，成為當(dāng)時亞洲唯一的民族獨立國家。從日本的歷史我們可以看到改革的巨大作用,那么作為我們國家,我們從中能得到什么啟示?(生可能答向先進(jìn)國家學(xué)習(xí),堅持改革開放等)

教學(xué)反思1、在現(xiàn)代教學(xué)中教師要與學(xué)生地位平等，在民主的氛圍中輕松地與學(xué)生交流、探討，使學(xué)生的思維能力擴散，并且在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生對學(xué)習(xí)歷史的興趣。

2、我在課堂教學(xué)中給學(xué)生以更多自我展示的機會，學(xué)生的自我展示能夠提高師生信息交流的效率，增強學(xué)生參與交流的積極性，提高課堂效率。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師往往專注于知識的講述，容易忽視給學(xué)生提供思考和實踐的機會、時間。

3、教會學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的一些技巧和注意的事項，使學(xué)生初步懂得掌握一件歷史事件的基本方法和初步分析歷史事件的因果關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)