教學(xué)設(shè)計(jì) 《梅雨潭》教學(xué)設(shè)計(jì)

《梅雨潭》教學(xué)設(shè)計(jì)吉昌二小王艷紅教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，感受梅雨瀑獨(dú)具特色的美。學(xué)習(xí)作者采用移步換景法觀(guān)察景物，描寫(xiě)景物。借助圖畫(huà)，明確亭、潭、瀑的位置關(guān)系及作者的觀(guān)察順序，以讀代講。感受梅雨瀑的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：理清文章的脈絡(luò)，學(xué)習(xí)作者的觀(guān)察順序，感受梅雨瀑的美。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、三張學(xué)習(xí)提示卡講授課時(shí)：第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一直觀(guān)導(dǎo)入。觀(guān)察梅雨潭的視頻。今天，我們隨作者一同去欣賞梅雨潭的美麗。二深入感知課文內(nèi)容。感悟第一自然段。結(jié)合第一張學(xué)習(xí)提示卡，學(xué)生自由讀文，解決提示卡上的問(wèn)題。學(xué)生匯報(bào)提示卡上的問(wèn)題觀(guān)察地點(diǎn)：山邊（遠(yuǎn)看）觀(guān)察到：梅雨瀑聲音：嘩嘩嘩嘩樣子：一帶白而發(fā)亮的水指導(dǎo)朗讀。帶著輕松愉悅的心情讀一讀這段話(huà)。感悟第二自然段。結(jié)合第二張學(xué)習(xí)提示卡自由朗讀課文第二自然段，然后與同桌分享交流。學(xué)生根據(jù)提示卡進(jìn)行自由匯報(bào)。觀(guān)察地點(diǎn)：梅雨亭作者觀(guān)察到：（梅雨亭）正對(duì)著（梅雨瀑）（梅雨瀑）下面是（梅雨潭）品讀描寫(xiě)梅雨亭的句子。從修辭方法上品讀。從“踞”和“浮”這兩個(gè)字感受梅雨亭地理位置的奇妙和險(xiǎn)峻。指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)梅雨亭的句子。感悟?qū)懛ǎ鹤髡邚纳竭呥h(yuǎn)看瀑布的樣子到走進(jìn)梅雨亭近看瀑布，這種以地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換的方式描寫(xiě)景物的方法，我們稱(chēng)之為“移步換景”法。這是描寫(xiě)景物的一種方法，能使文章層次分明，條理清晰。在今后同學(xué)們寫(xiě)一處景物時(shí)，就可以采用這種方法。感悟第三自然段。自由讀課文的第三自然段，小組合作完成第三張學(xué)習(xí)提示卡。作者依次描寫(xiě)了哪些景物，是怎樣寫(xiě)的？微微的云：流著。巖面與草叢：都在潤(rùn)濕中透出幾分油油的綠意。瀑布：似乎分外地響了。找找近看梅雨瀑的句子，讀出來(lái)。用心默讀這段話(huà)，請(qǐng)找出你認(rèn)為最美的句子，并說(shuō)說(shuō)梅在哪里？“那瀑布從上面沖下——平滑的布”擬人和比喻的運(yùn)用把瀑布的樣子描寫(xiě)得生動(dòng)、形象。“沖”和“扯”這些詞用得準(zhǔn)確形象。讀出美感，進(jìn)行有感情的朗讀。巖上有許多棱角——亂濺著了。這里說(shuō)水花像碎玉、像花朵，表現(xiàn)出水珠晶瑩潔白和迸濺時(shí)的景象十分美麗。（3）“那濺著的水花，紛紛落著”。作者將水花比喻成朵朵白梅，不僅突出其形狀特點(diǎn)，還表現(xiàn)出了水花輕快飛舞飄落的動(dòng)態(tài)之美。（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。5、梅雨瀑展現(xiàn)在作者眼前時(shí)，作者有什么感受？進(jìn)行有感情朗讀。三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。梅雨潭的作者是（）。作者是在什么季節(jié)瀏覽的？作者從山邊遠(yuǎn)看瀑布的樣子到走進(jìn)梅雨亭近看瀑布，這種以地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換的方式描寫(xiě)景物的方法，我們稱(chēng)之為（）法。這是描寫(xiě)景物的一種方法，能使文章層次分明，條理清晰。此外