教學案例 《少年閏土》工作案例

工作案例課題：

少年閏土科目：

小學語文教學對象：

六年級學生課時：第一課時

提供者：賈玉樓單位：劉李莊小學

一、教學內容分析：這篇課文通過“我”對少年閏土的回憶，刻畫了一個機智勇敢、聰明能干、知識豐富的農村少年形象，表達了“我”與閏土的友誼及對他的懷念之情。這篇課文先寫“我”記憶中的閏土，接著寫與閏土相識、相處的過程。重點寫了閏土給“我”講捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚四件事，最后寫兩人的分別和友誼。選編這篇課文的主要意圖是：繼續(xù)練習用比較快的速度閱讀課文；體會課文所表達的思想感情。難點是理解一些含義比較深刻的句子。二、教學目標：1學會本課13個生字，認識3個生字。能夠正確讀寫下列詞語：碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下。2有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。3理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。4用較快的速度閱讀課文。三、學習者特征分析：本課的學習者為小學六年級學生，通過六年的語文學習，學生已具備了小組討論、合作學習的能力，并在交流和討論中敢于提出自己的看法，作出自己的判斷：學生能進行探究性學習，在閱讀中聯(lián)系上下文和自身積累，體會文章中詞句的意思和表達效果，體會文章的思想感情。四、教學策略選擇與設計新課標指出：“閱讀是學生的個性化行為”，“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”，“逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀”。因此，在本課的教學中，我依據“文貴自得”、“讀中有悟”的原則，選用了悟讀組合式教學法，讓學生在讀中主動進行探究性學習，拓展思維的空間，提高閱讀質量。在第一課時，我組織學生自讀課文，要求讀通讀順，訓練閱讀的速度，揣摩文章的表達順序，了解“我”和閏土相識、相處、分離的過程，并重點研讀相識部分，從閏土的外貌描寫中體味他的個性特點，并背誦第一自然段。五、教學重點及難點：重點：了解少年閏土的故事，體會他外貌以及性格上的特點。難點：理解含義深刻的句子六、教學過程教師活動學生活動設計意圖師：同學們，上課之前我要請大家來猜個人物，“我國有這樣一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子式的直豎著，濃密的胡須成一個隸書的‘一’字”知道他是誰嗎？生：魯迅先生。談話導入，激發(fā)學生興趣。師：是啊，老師也仿佛看到了，多么迷人的月夜啊，多么勇敢的少年啊！我的心早已飛到了那一望無際的西瓜地里了，雖然我沒有親眼所見，但此時此刻那情景已清晰的浮現(xiàn)在了我的腦海了?。◣蠈﹂c土的喜愛和佩服，再次美美地讀讀第一自然段，能背的試著背）。師：是啊，老師也仿佛看到了，多么迷人的月夜啊，多么勇敢的少年?。∥业男脑缫扬w到了那一望無際的西瓜地里了，雖然我沒有親眼所見，但此時此刻那情景已清晰的浮現(xiàn)在了我的腦海了?。◣蠈﹂c土的喜愛和佩服，再次美美地讀讀第一自然段，能背的試著背）。生：我知道他是我國著名作家。生：我知道他有三個名字，原名周樟壽后改名周樹人，筆名魯迅。初讀，感知文章大概內容師：不錯，這就是多讀課外書的好處。師：還有嗎？（生搖頭）請翻開課本80面瀏覽一下資料袋。師：好，我們即將學習的第五組課文都是有關魯迅先生的作品。學習本組課文你就會對他有了更深的了解。學習本組課文要求是這樣的：（小黑板）請一位聲音洪亮的同學讀讀。生：大聲朗讀單元導讀要求生：大聲朗讀單元導讀要求生1：衣著樸素，褲子上還有補丁。生：齊讀課題生：自由讀課文（師巡回檢查指導讀書情況）生：齊讀第一自然段。生1：描寫了美麗的景色。生：寫猹更加突出了閏土的機靈。生：健康，可愛等等。生1：看瓜刺猹讓我最感興趣，因為文章中寫的最詳細！

抓住重點語句，品讀，突破重難點，并運用表現(xiàn)人物的方法進行練筆學習。

師：你們知道嗎？我們偉大的文學家魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時，想起了他三十年前兒時的伙伴，當提起這位朋友時，他的腦海里就忽然閃出了這樣一幅神奇的畫面。請看：課文前插圖月夜刺猹，（同時老師有感情地朗誦第一自然師：圖中的這位少年給你什么樣的印象？師：一提到閏土，“我”的腦海里就會浮現(xiàn)那一幕，在哪兒？一起來師：文章美嗎？師：美在哪兒？描寫了些什么呢？師：他給我的第一印象又是是怎樣的？請畫出描寫閏土的句子師：是啊，令人難忘的何止看瓜刺猹、雪地捕鳥、看跳魚兒、海邊拾貝，還有很多很多，真的，和這樣一個機智勇敢、聰明可愛的小伙伴在一起，怎么舍得離開呢？請自由讀讀最后一自然師：是啊，老師也仿佛看到了，多么迷人的月夜啊，多么勇敢的少年??！我的心早已飛到了那一望無際的西瓜地里了，雖然我沒有親眼所見，但此時此刻那情景已清晰的浮現(xiàn)在了我的腦海了！（帶上對閏土的喜愛和佩服，再次美美地讀讀第一自然段，能背的試著背）。生2：我還認為要不是“我”最感興趣，印象最深，在文章開頭就不會出現(xiàn)那難忘的一幕刺猹情景畫面。指導背誦第一自然段。七、教學評價設計：本課時教學，有以下幾個特點：1.在學生讀通課文的基礎上，抓住一點，重其所重，運用多種方式，讓學生理解“知識豐富”，避免了面面俱到的分析講解；2.在理解“知識豐富”時，從知道得“多”到知道得“詳細”，再體會“三個不知道”，從內容到寫法，由易到難，剝筍式地層層展開，并有機地結合重點詞句的品味，學生學得扎實；3.通過學生反復的讀、仔細的找，認真的思，熱烈的議，教師穿針引線，只作適當點撥，使課堂結構動靜交替，張弛有度，真正體現(xiàn)了“以學生為主體”。

八、板書設計

17紫色的圓臉頭戴小氈帽天真活潑頸套銀項圈九．教學反思可以從如下角度進行反思（不少于200字）：整節(jié)課在明確本單元學習目標之后，以閏土給我印象最深的畫面入手，讓學生談對閏土的最