教學設(shè)計 三年級語文下冊第二單元教案

第二單元教學計劃單元教學目標1、能初步把握文章的重要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。2、能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。3、給孩子以正確的導向，教會他們面對挫折，使孩子形成積極的人生態(tài)度，對孩子進行真、善、美的熏陶，這就成了教材選文的取向。（二）單元教學重難點從課文的特色上來看：有一個共性，那就是語言很平實，都是將一件事娓娓道來，沒有艱深、晦澀之處，學生一看就知道大概講了一件什么事。然而，這平實的背后卻蘊涵著豐富的思想、款款的深情！我們?nèi)绾巫屵@平時的語言產(chǎn)生巨大的感染力，去打動學生、去實現(xiàn)人文浸染呢？這是我們教學設(shè)計的難點。（三）課時劃分4、《翻越遠方的大山》2課時5、《雪兒》2課時6、《花瓣飄香》2課時《習作2》2課時《練習2》3課時單元檢測及訂正3課時（四）單元教學措施（五）單元教學小結(jié)（一）課題4、翻越遠方的大山授課日期節(jié)次周次課型（二）教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、學習劉翔不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進取精神，同時明白前進道路上的一些困難看似不可戰(zhàn)勝，但只要堅持不懈地努力，總有超越的時候。（三）課時計劃兩課時（四）教學重點1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、學習劉翔不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進取精神，同時明白前進道路上的一些困難看似不可戰(zhàn)勝，但只要堅持不懈地努力，總有超越的時候。（五）教學難點了解劉翔的不斷進取、不斷超越自我的過程，體會他成功背后所付出的艱辛努力，從故事中能獲得啟示。（六）教學方法（七）教學過程包含（教師活動，學生活動）（七）教學過程【第一課時】一、視頻引路、導入課題：1、播放劉翔跨欄的視頻。2、你們認識他嗎？誰能介紹一下他？（注意調(diào)動孩子的學習熱情，讓孩子充分發(fā)言）3、你們想不想知道他是如何變成“跨欄王”的？下面就讓我們一起來學習他寫的這篇文章。（板書課題：翻越遠方的大山）二、初讀課文，學習生字詞。1、學生自讀課文，出示教學要求：（1）朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。（2）聯(lián)系上下文或查閱工具書理解詞義，讀懂課文。（3）思考如下問題：①“大山”指的是什么？②文中有哪些表示時間的詞語？2、學生根據(jù)要求自學。3、檢查自學情況。（1）出示生字詞，指名認讀，開火車讀?？鐧?/p>

田徑

決賽

希臘

雅典

國際

隱隱

成績

紀錄

吶喊

當初

祝賀

遙不可及

風馳電掣讀音注意：掣

字形區(qū)分：紀

記（2）指名分自然段讀課文，師相機指導讀易錯、難讀的句子。文中有兩處問句，要讀好疑問的語氣。4、學生回答教師提出的問題。（1）誰能說說“大山”指的是什么？（2）文中有哪些表示時間的詞語？5、自由讀課文，想一想，你有什么不懂的地方？提出疑問，師生共同解決。三、再讀課文，繼續(xù)感知。1、播放錄音。學生選擇自己喜歡或讀得最好段落進行朗讀。2、用自己的語言概括文章講了一件什么事。四、識記生字，指導書寫。1、分析字形，識記生字。2、書寫生字?！镜诙n時】一．復習鞏固。1、認讀詞語，聽寫詞語?？鐧?/p>

吶喊

紀錄背影

風馳電掣

遙不可及2、同桌互批，訂正錯字。3、說說由第一行詞語，你想到了文中的哪個人物？第二行詞語又讓你聯(lián)想到了文中的哪個人物？為什么？引導學生學會抓住人物的特點來分析判斷。過渡：下面讓我們一起讀讀課文，去了解劉翔的心路歷程。劉翔是怎么樣一步步打敗約翰遜的？從這你體會到了什么？二、研讀文本，感受歷程。1、自由讀全文，說一說，文中的哪一句話點明了題目？出示：那一刻我才回過神來：這一切都是真的，我成功地翻越了遠方的大山?。。?）這段話在文中起著什么作用？（總結(jié)全文，呼應(yīng)開頭，點明主旨的作用）（2）這句話后面的“！”表示什么？應(yīng)該用什么樣的感情來讀這句話？（激動、欣喜）

2、“遠方的大山”指的是什么？你是從文中哪兒找出來的？（1）把約翰遜比作大山，說明了什么？哪個詞語也說明了這一點？（奢望）聯(lián)系課文理解奢望的意思——沒有可能實現(xiàn)的愿望——超過約翰遜。（2）“遙不可及”是什么意思？（非常遙遠，難以得到的東西）你從中體會到了什么？（“我”和約翰遜相差甚遠）（3）指導朗讀。這句話應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？（應(yīng)該用無可奈何的語氣來讀，重讀“根本就不敢”“遙不可及”“更別提”）（4）能說說此時劉翔的心情嗎？展開想象談一下。過渡：那么，劉翔是怎樣成功翻越這座大山的呢？讓我們一起來讀讀第3-10自然段。3、上節(jié)課我們找出了文中許多表示時間的詞語，這些表示時間的詞語見證了劉翔不斷努力，不斷進步的過程，下面讓我們一起來讀讀課文，然后填表吧！

時間“我”約翰遜2022年

2022年

2022年

2022年

（1）學生自由填表讀課文，填表。（2）全班交流。①誰能來說說2022年“我”和約翰遜的表現(xiàn)？②“風馳電掣”是什么意思？由這個詞語你想到了哪些事物？③如果你也是其中的一名觀眾，你在感受約翰遜風馳電掣的速度時，心里會想些什么？④作業(yè)一名一直以來把約翰遜當作自己目標的運動員，劉翔此時心里是怎么想的？⑤從這句話中，你體會到了什么？（“我”決心趕超約翰遜）⑥那么，2022年出現(xiàn)了怎樣的情況呢？⑦當看到約翰遜的背影時，“我”心里又會想些什么？過渡：在不斷的訓練中，在堅定的決心下，“我”的成績越來越好，進入決賽的機會也越來越多，和約翰遜過招的次數(shù)也越來越多。⑧在2022年的近10次比賽中，“我”和約翰遜的差距終于縮小了！文中的哪句話告訴我們這一點？（我屢屢拿第二，而約翰遜總是拿第一?。崮銖摹翱偸恰焙汀?！”體會到了什么？劉翔遇到的困難和他執(zhí)著的追求、頑強拼搏的精神⑩三年的時間，“我”的進步是神速的。請你想一想，“我”都進行了哪些艱苦的訓練出示：展開想象寫話：狂風暴雨中，我

；風刀霜劍中，我

；身染疾病時，我

；別人休息時，我

；……?雖然“我”在不斷進步，但是約翰遜這座大山依然橫在“我”的面前，而“我已經(jīng)站在山腳下”！2022年又是怎樣的情況呢？“久久等待的那一天”指是什么？“我”的成績是多少？此時“我”心里怎么想？為什么反而迷糊了？展開想象：如果你是一名體育記者，你會如何祝賀劉翔？師生合作：師當劉翔，生當體育記者。聽到你們的祝賀聲，“我”才回過神來。（齊讀：那一刻我才回過神來：這一切都是真的，我成功翻越了遠方的大山?。澳且豢獭敝傅氖鞘裁?？（約翰遜祝賀“我”的時候）“這一切”指的是什么？指導朗讀：你覺得這句話應(yīng)該怎么讀？三、感情精神，進行教育1、你從劉翔身上感受到了一種什么樣的精神？不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進取精神。2、在生活中，你有崇拜的人嗎？你打算怎樣努力來超越自己崇拜的人呢？（八）課堂練習完成同步指導（九）課堂小結(jié)（十）作業(yè)布置（十一）板書設(shè)計4

翻越遠方的大山不畏艱難

勇于挑戰(zhàn)

約翰遜

頑強拼搏（十二）教學反思（一）課題5、雪兒授課日期節(jié)次周次課型（二）教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、憑借對課文的朗讀感悟，理解“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈和可愛形象。（三）課時計劃兩課時（四）教學重點1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。（五）教學難點理解課文段與段之間的聯(lián)系，指導學生背誦課文，（六）教學方法（七）教學過程包含（教師活動，學生活動）（七）教學過程【第一課時】一、導入揭趣1、板書課題2、讀了課題，你想提什么問題？3、過渡：“我”和雪兒發(fā)生了怎樣的故事？二、初讀指導1、自學課文要求：（1）把課文讀正確，不會的字可查字典解決；（2）把課文讀通順，讀流利，遇有不理解的詞句可聯(lián)系上下文理解；（3）初步懂得文章寫的是什么事。2、教師檢查糾正學生不良的學習習慣，幫助自學。3、檢查自學效果。（1）出示詞語，指名認讀。（2）理解詞語明媚：（春光）鮮明可愛。信使：奉派傳達消息或擔任使命的人?？煳浚和纯於睦锔械桨参?。（3）指導書寫生字。重點指導學生寫好“?！薄傍潯薄皳臁薄芭巍薄熬€”這幾個左右結(jié)構(gòu)的字，以及“哀”字。三、理清脈絡(luò)默讀課文，按“盼望——渴望——快慰”把課文分成三個部分，并想想每部分講了什么。學生自學后討論。四、學習第一段1、指名讀一讀2、自由讀一讀，想一想，我為什么一個人在家？我心里會想些什么？3、指導讀“冬天過去了，我多么向往外面那明媚的春光??！”五、學習生字1、自由讀一讀2、用你自己的方法記住字形3、交流【第二課時】一、復習1、指名讀詞語2、過度，導入二、精讀第2、3段1、出示投影，問：這是一只怎樣的鴿子？學生說。文中的“我”和“爸爸”是怎樣對待它的呢？又是怎么做的呢？在課文中用——畫出做的，用波浪線畫出想的句子。交流2、出示：從此，我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天，看藍天上那飄篇悠油的白云……此時，我心里會想些什么呢？學生討論3、指導朗讀第2段，讀出作者的憐愛之情。4、我又是怎么想的呢？交流“于是，我更盼望著雪兒的傷快點兒好起來?！蔽覟槭裁锤瓮?？指名讀文中的句子。區(qū)別“飛越”和“逾越”，“傳遞”和“傳送”。用波浪線畫出并理解表示信鴿品格的詞。5、指導朗讀6、小結(jié)并過渡“于是”可換成什么詞？渴望雪兒好起來干什么？作者見到雪兒展翅飛翔是，心情會怎樣？三、精讀第4——6段1、導讀自由讀第三部分，看看哪些動作能夠體現(xiàn)作者的情感，邊讀邊圈出有關(guān)詞語。2、講讀（1）比較：終于有一天，雪兒展開雙翅飛起來了。有一天，雪兒展開翅膀飛起來。通過朗讀，比較兩句語氣上的差異。（2）“啊”表達了作者什么心情？還有哪個詞也可以表現(xiàn)這種心情？是什么使“我”如此驚喜？“弧線”指什么？“劃”又指什么？在句中加上一個比喻詞。這樣的景象美不美？作者會怎樣歡呼？你能想象當時的景象嗎？（3）“雪兒又飛回陽臺，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫?！蹦懵牰诮惺裁磫?？“我”此時的心情又是怎樣的？有什么動作表現(xiàn)？（4）雪兒漸漸地從“我”的視線中消失了，“我”此時變得——（），高興的是什么？得到的安慰又是什么？3、指導朗讀。四、總結(jié)全文1、指名看板書，口述全文。2、討論：“我”的腿傷好起來后，會做些什么令父母驚喜一番呢？（八）課堂練習完成同步指導（九）課堂小結(jié)這篇課文主要寫了文中的“我”幫助受傷是雪兒，讓雪兒重新飛向藍天的故事，在與雪兒相識相伴的日子里，我們建立了深厚的感情。（十）作業(yè)布置抄寫生字及詞語背誦四、五自然段（十一）板書設(shè)計5、雪兒洗澡盼望←敷藥取名渴望←飛越萬水千山傳遞信息快慰←歡呼望著喃喃說道輕輕捧起（十二）教學反思（一）課題6、花瓣飄香授課日期節(jié)次周次課型（二）教學目標⒈學會本課生字，理解"不知所措""惶恐""紅艷艷"等詞語。⒉懂得為什么說小女孩是一個懂事的好孩子，體會小女孩的一片愛心。⒊能正確、流利、有感情地朗讀課文。（三）課時計劃兩課時（四）教學重點1、學會本課生字，理解"不知所措""惶恐""紅艷艷"等詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。（五）教學難點懂得為什么說小女孩是一個懂事的好孩子，體會小女孩的一片愛心。（六）教學方法（七）教學過程包含（教師活動，學生活動）（七）教學過程【第一課時】一、導入新課今天這節(jié)課我們學習《花瓣飄香》。同學們看了課題想提出什么問題？二、初讀課文⒈自學生字詞。⑴輕聲讀課文，畫出不認識的字或不理解的詞語。⑵會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上的生字。⑶查字典并聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思。紅艷艷不知所措惶恐懂事陽臺⒉檢查自學效果。⑴出示詞語：小屋清晨惶恐紅艷艷陽臺花叢懂事舍不得⑵指名讀詞，注意讀準字音，重點讀準：花叢舍不得。⑶說說下列詞語的意思（引導學生注意聯(lián)系上下文理解）。⑷齊讀生字詞。3、各自輕聲讀課文。4、說說課文講了一件什么事。5、指名試讀課文，讀后學生評議。三、讀講第一自然段1、自由讀第一自然段，說說這一段講了什么。2、你覺得這一叢月季怎么樣？從哪些詞語可以看出來？3、誰會讀這一自然段？（引導學生有感情朗讀）【第二課時】一、聽寫生字詞二、精讀課文第2－11自然段1、自由讀第2－11自然段，說說這部分主要講了一件什么事，有幾個人物，主要寫誰。（板書：小女孩、"我"）2、"我"是怎樣發(fā)現(xiàn)這件事的呢？（齊讀第二自然段，板書：摘花瓣）⑴、讀這一自然段時，你注意到哪些詞？在這些詞下面加上著重號。（教師引導學生在"俯在花前""小心地摘""雙手捧著"下面加上著重號）⑵想一想：從這幾個詞語中你的頭腦中會看出小女孩對花怎樣？⑶誰會讀這一句？⑷讀了這一句，你的頭腦中會產(chǎn)生什么疑問呢？（小女孩為什么摘花瓣？）3、過渡：課文中的"我"同樣產(chǎn)生了這樣的疑問，因此幾天后的一個清晨，"我"又見到了那個小女孩摘花瓣時叫住了她。（指名讀第3自然段）讓學生仿照學習第二自然段的方法，在認為重要的詞語下面加上著重號，并圍繞這些詞語提問題。（小女孩為什么不知所措，惶恐地望著"我"）4、"我"叫住了小女孩，同小女孩說了些什么呢？請同學們讀一讀他們的對話，注意對話的語氣，并在表示提示語氣的詞語下面加上著重號。5、指名學生分角色朗讀，讀后引導學生在語氣上進行評議。⑴"輕輕的問"說明"我"并沒有責備小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因。⑵小女孩"不好意思地說"說明小女孩只摘了花瓣，自己也覺得左得不對。⑶"小女孩眼眶里閃動著淚花"說明小女孩想到媽媽生病了，爸爸又不在身邊，心里感到難受。⑷比較句子："摘花瓣做什么呀？""摘花瓣做什么？"6、讀了對話說說有什么地方使你感動。（板書：讓媽媽高興）引導學生體會小女孩既愛花又愛媽媽的一顆金子一樣的孩子嗎？（懂事的好孩子）8、小女孩摘花瓣送給生病的媽媽，這件事不但深深地感動了同學們，也深深打動了"我"。從文中什么地方看出來？⑴齊讀第11自然段。⑵引導學生圍繞這一自然段提問："我"為什么要買兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放到母親的陽臺上？（小女孩的愛心深深地打動了"我"，從開始的不解到買花送花是被愛心打動的具體表現(xiàn)）（板書：不解買花送花）⑶有感情地朗讀第11自然段。三、總結(jié)全文討論：與小女孩比一比，你平時是怎樣愛媽媽的?（八）課堂練習完成同步指導（九）課堂小結(jié)小女孩的媽媽生病了，爸爸又不在家，作為一個小女孩，她能為媽媽做些什么呢？她只能用她一顆金子般的愛心去安慰媽媽。多么懂事、多么可愛的小女孩呀?。ㄊ┳鳂I(yè)布置1、抄寫生字及詞語2、熟讀課文（十一）板書設(shè)計（十二）教學反思（一）課題習作2授課日期節(jié)次周次課型（二）教學目標1、提起手中的畫筆，為同學，老師，家長畫張像，也可以畫想象中的人。2、介紹畫中的人物，用文字為別人畫張像，寫一寫他的外貌，性格，愛好等。3、畫和寫的時候，都要抓住人物的特點。（三）課時計劃兩課時（四）教學重點掌握例文的寫作方法（五）教學難點要通過人物的動作、語言等表現(xiàn)人物的性格特點（六）教學方法（七）教學過程包含（教師活動，學生活動）（七）教學過程【第一課時】一、導入1、課前請一位同學離開教室。2、找一找，我們班級少了誰？3、如果讓你通過報紙來尋找他，你應(yīng)該怎么辦？（畫像，把他的外貌描述出來）二．畫像指導1、你們看，這是武建設(shè)的畫像，誰來說說他的外貌？2、根據(jù)這幅畫像，你能知道武建設(shè)有什么愛好嗎？（這也是他的特點）3、我們在畫像的時候，要把人物的特點畫出來，讓人一看，就知道你畫的是誰）4、學生畫像。三．例文引路1、小作者怎么介紹武建設(shè)的這些特征的？我們看看這位同學的作文。2、指名譯名讀例文，其他同學認真聽，想一想，小作者從哪些方面介紹了武建設(shè)同學的特點？3、學生討論，交流4、小結(jié)：介紹畫像中的這個人，可以寫他的外貌，也可以寫他的性格和愛好，但是，必須夠抓住任務(wù)的特點。5、學生分別練習說自己畫像中的人物。6、集體交流7、指導：為抓住人物的特點，在介紹他的性格和愛好是，可以舉一兩個例子?！镜诙n時】一．學生習作1、明確要求，向大家介紹人物是，要抓住他的特點，寫清楚人物的外貌，性格，愛好。也可以舉一兩個例子，語句要通順。2．習作順序，先介紹他的外貌，再寫他的性格，愛好。每寫一部分用一個自然段，條理要清楚。（八）課堂練習練習寫稿子，修改，謄寫（九）課堂小結(jié)（十）作業(yè)布置完成作文（十一）板書設(shè)計外貌畫像性格愛好要點寫一兩件事（十二）教學反思（一）課題練習2授課日期節(jié)次周次課型（二）教學目標

1、幫助學生找出表示顏色的詞語，領(lǐng)悟這些詞語的作用；2、熟記8個成語和記誦古詩《清明》。3、引導學生進行口語交際：一是讓學生想說，二是讓學生會說；4、練習鋼筆字。（三）課時計劃三課時（四）教學重點幫助學生找出表示顏色的詞語，領(lǐng)悟這些詞語的作用。積累表示顏色的詞語。指導學生熟讀成誦，大致體會成語（五）教學難點

積累表示顏色的詞語。指導學生熟讀成誦，大致體會成語。（六）教學方法（七）教學過程包含（教師活動，學生活動）（七）教學過程【第一課時】一、教學第一題1、審題(1)學生各自嘗試讀懂題目要求。(2)師生共同討論題目要求。(3)教師講解題目要求。2、指導(1)在學生明白題目要求的基礎(chǔ)上，各自認真地讀讀短文，一邊讀一邊想這兩小節(jié)分別寫了什么，并找出文中表示色彩的詞，用“——”畫下來。(2)全班交流討論，教師指點、評議。(3)讀一讀這些表示色彩的詞，試著說說它們各自的特點。教師進行指點。3、練習(1)同桌相互討論，試著說出幾個類似的詞語。(2)學生自己讀讀第二篇短文，思考問題：①這一段話寫的是什么季節(jié)的景色？在印象中這個季節(jié)有什么特點？②這一段話寫了哪些景物？在這個季節(jié)里它們分別是什么顏色的呢？③在括號里填上表示色彩的詞，并試著有感情的讀一讀。4、反饋(1)教師巡視學生，對個別學生給予及時的輔導。(2)發(fā)現(xiàn)好的練習，放在屏幕上讓大家觀摩學習。(3)請同學完整地讀一讀短文，引導體會巧妙地運用表示色彩的詞給文章帶來的美。用上帶有色彩的詞語說一句話。二、教學第二題（寫好鋼筆字）

1、審題老師談話，讓學生弄清本題的學習要求。指導(1)出示卡片，讓學生認讀“駕”“碧”“望”三個字。(2)引導學生回憶前面提到的描紅要求和寫字要求。(3)指導書寫“駕”。①出示“駕”，引導學生觀察它的結(jié)構(gòu)。②老師在黑板上示范描寫“駕”字。提醒學生注意，上分下合，但上面不能分得太開。③學生練習描寫“駕”字。④按上面的步驟和方法，指導學生寫“碧”和“望”字。仿寫時要先看清楚范字，再動筆寫。2、練習讓學生按要求認真練習描紅、仿影和臨寫，老師進行個別輔導，教室里注意保持安靜，讓學生集中注意力寫字。3、反饋教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在的問題，并進行矯正訓練?！镜诙n時】一、教學第三題（讀讀背背）1、熟記成語(1)審題①指名讀題。②討論弄清題目要求。(2)指導①學生自由讀八條成語。②老師范讀。③學生自由讀。④理解八條成語的意思。（學生大體上能說出成語的意思即可，聯(lián)系生活最好。對一些理解有難度的成語，教師給予講解。）(3)練習。①學生自由練讀。②同桌練習背誦。(4)反饋①集體背誦。②指名背誦。2、背誦古詩《清