教學(xué)設(shè)計 北京的色彩

1、北京的色彩教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)本課生字，并能正確書寫，靈活運用描寫色彩的詞語以及優(yōu)美的句子。2.理解課文內(nèi)容，從秋色和建筑兩方面，感受北京的美麗，激發(fā)對北京的熱愛之情。3.領(lǐng)悟作者的細(xì)致觀察，體會詞語在表情達(dá)意方面的作用。4.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第４、７段，積累描寫色彩的詞句。教學(xué)方法：1、以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生個性化理解和感悟，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。2、抓住關(guān)鍵詞句品讀，展開豐富的想象，感受北京的美。教學(xué)準(zhǔn)備師生一起搜集北京的風(fēng)景名勝圖片和文中重點句子制成的課件。教學(xué)重難點：重點：引導(dǎo)學(xué)生從自然和建筑兩方面體會北京的特點，受到情感的熏陶。難點：通過品讀想象，等途徑了解北京的色彩，體會詞語在句子中的作用。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)設(shè)計：第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)并掌握本課生新詞，摘抄文中描寫色彩的詞語。2、整體感知課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生感受北京自然風(fēng)光及色彩。教學(xué)準(zhǔn)備：1、留心觀察周圍，尋找生活中的色彩。2、搜集北京風(fēng)光圖片，制作課件。教學(xué)過程：一、激趣引入，揭示課題。1、板書：北京，談話引入。北京是我們的首都，如果要贊美北京，你會從哪些方面贊美？有一位作家獨辟蹊徑，抓住北京的色彩謳歌首都的美麗、繁華。板書：的色彩。2、讀題。今天，我們就隨作者走進(jìn)首都北京，去感受北京的色彩。（聽錄音，劃出生字詞。）二、初讀課文整體感知。1、出示圖片，老師講述：提起北京，我們自然就想到天安門，紫禁城，香山紅葉，冰糖葫蘆……無論是紫禁城，還是香山楓葉，冰糖葫蘆都是紅色。課文哪一句告訴我們這些，讀出來。2、課件出示句子讀。讀完后，北京的色彩給你留下什么印象？（北京的色彩很單調(diào)）這正是作者到北京前，北京給作者的印象。3、游完北京后，作者覺得北京的色彩如何？（出示句子：大自然有的，北京都有！）讀句子，從這句話中你體會到什么？（北京的色彩很豐富?！境鍪菊n件】從“毫不猶豫”這一詞中體會到作者被北京豐富的色彩深深地折服，對它非常喜愛，感到十分驕傲自豪。）4、作者在北京看到哪些色彩，讀課文，勾出文中描寫色彩的詞語。紅彤彤、綠色、金黃、黑灰色、蔚藍(lán)、橘紅、曙紅、猩紅、赭石、朱砂色…5、反饋，如果讓用一個詞形容你會用哪些詞？（五彩繽紛、五顏六色、絢麗多彩、五彩斑斕……）作者又是怎樣形容自己對北京的總體感覺的呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，用橫線畫出相關(guān)的語句。三、再讀課文理清課文脈絡(luò)。1、指名反饋。“深秋時節(jié)的北京城，很快便以她那壯麗輝煌的色彩，驅(qū)除了我的偏見。”“大自然有的，北京都有！”2、引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩句話出現(xiàn)在的位置，再讀這兩處語句，說說自己的發(fā)現(xiàn)了什么？（文章首尾照應(yīng)，強調(diào)北京的色彩壯麗輝煌豐富多彩。）3、很顯然文章可分為幾部分？學(xué)生反饋第一部分：（1—3）北京的色彩給人的總體感覺是壯麗輝煌。第二部分：（4—8）具體描繪了北京的色彩。第三部分：（9—11）總結(jié)全文，強調(diào)大自然有的北京都有。4、老師小結(jié)：同學(xué)們，這篇課文作者先用“壯麗輝煌”四個字寫出了自己對北京色彩的總體印象，然后具體刻畫了北京的色彩，語言生動優(yōu)美。四、布置作業(yè)1、抄寫本課生字新詞以及描寫色彩的句子。2、預(yù)習(xí)思考課后2、3題。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、深入學(xué)習(xí)課文，了解北京的色彩，體會北京色彩的紛繁面是和諧的美。2、總結(jié)全文，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會詞語在表達(dá)情感上的作用。3、背誦課文第4、7自然段。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)談話引入。上節(jié)課我們初步了解了課文，知道北京的色彩壯麗輝煌，今天我們深入學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步感受北京色彩的壯麗輝煌，體會作者表達(dá)的思想感情。二、品讀，感悟北京色彩的壯麗輝煌。（一）學(xué)習(xí)4——6自然段感受自然的色彩。1、課件出示導(dǎo)讀提綱，學(xué)生自學(xué)課文4—6自然段。2、輕讀課文，思考作者抓住什么寫北京的色彩？（深秋北京的樹木）作者按什么順序介紹北京秋林的色彩？（進(jìn)北京游覽的順序即：從機場到市區(qū)夾道的樹木，天壇的銀杏樹，香山的黃櫨樹）那么，作者都看到了北京的哪些色彩呢？（指名完成口頭填空）3、這就是北京彩色的秋林。正如作者所寫：大自然并非只有一種綠，也并非只有一種黃，一種紅，而是。（指名依次說出這三段中出現(xiàn)的表示顏色的詞語。）課件出示北京景觀圖，小結(jié)：你們看，這就是作者筆下的夾道樹、天壇的銀杏樹、香山的黃櫨樹，綠、金黃、橘紅、曙紅、猩紅、赭石…這就是北京秋林的色彩。4、讀4——6自然段，勾出描寫北京秋林顏色的句子。5、集體交流自己喜歡的句子，以及對句子的獨特的感悟和理解。（1）就在這綠色中間，呈現(xiàn)出我在家鄉(xiāng)所看不到的深深淺淺的黃，閃閃爍爍的金，團團簇簇的紅。一連串“AABB”式的詞語點綴在句子中，語言顯得輕快明亮，賦予了語明言鮮的色彩。（出示課件）（2）滿身都停滿了黃蝴蝶，秋風(fēng)一吹，蝴蝶紛紛揚揚飄蕩飄落地上……留著一道未曾褪盡的綠鑲邊呢?。ǔ鍪菊n件）兩個“滿”突出秋林的茂盛，勃勃生機，比喻句形象生動地寫出了色彩的豐富和美麗，也寫出了銀杏樹葉的曼妙身姿?！凹娂姄P揚”寫了了樹葉的輕盈?！包S絹裱制的小扇面”突出了樹葉表面的細(xì)膩、光滑。6、編者要求我們背誦第四自然段，為了更好地背誦，我們可以先進(jìn)行分層，弄清每層的主要內(nèi)容，這樣條理清楚，背誦起來效果好。7、指導(dǎo)分層并說層意。第一層：（1）概述北京的樹葉把我征服。第二層：（2—4）從機場到市區(qū)兩旁的行道樹讓作者又驚又喜。第三層：（5、6）具體描寫銀杏樹葉的曼妙美麗。8、學(xué)生熟讀成誦，老師抽查背誦情況。9、小結(jié)：同學(xué)們，透過北京深秋的樹葉，我們讀出了屬于北京的色彩，它不是一種綠，不是一種黃，不是一種紅，而是-----（生答:五彩斑斕、豐富多彩…）可以說，北京的色彩壯麗而-----（生答：輝煌）。（二）學(xué)習(xí)7、8自然段，感受建筑色彩的壯麗輝煌。1、師：請同學(xué)們自讀課文7、8自然段，想一想，作者主要從哪方面寫北京的色彩？2、指名反饋。（北京的建筑）3、自讀課文7、8自然段，用筆勾出作者寫到的建筑。4、指名反饋，教師相機出示相關(guān)圖片（長城、故宮、新樓宇、立交橋）教師：你們從這些建筑中看到北京的哪些色彩？（黑灰色、朱砂色、潔白、嫩綠、金黃、蔚藍(lán)……）5、這些建筑壯麗輝煌的色彩（出示課件：壯麗輝煌）給作者怎樣的感受？（黑灰色凝重中透著一種冷峻，朱砂色深沉中顯出一種尊嚴(yán)。新樓宇、立交橋的色彩熱烈明快）6、看到如此絢麗豐富的色彩，你感受到作者心情怎樣？喜悅激動）從哪兒感受到的？（出示句子（出示課件）體會帶點詞語所表達(dá)的思想感情?！拔页３０衙婵拙o貼在公共汽車的窗玻璃上，不斷地從街道兩旁的樓群中尋找雪山的潔白，草原的嫩綠，沙漠的金黃，大海的蔚藍(lán)……”表達(dá)了我想看到北京色彩的急迫心情以及作者內(nèi)心的喜悅、激動。三、總結(jié)，學(xué)習(xí)方法。1、教師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道文章的結(jié)尾照應(yīng)了開頭，現(xiàn)在我們來看作者如何實現(xiàn)首尾照應(yīng)的。（出示開頭和結(jié)尾的對比句，指名反饋）2、除此之外，作者在表達(dá)上還有哪些地方值得我們借鑒？（運用比喻、重疊詞和表示顏色的詞讓句子更加優(yōu)美形象。作者觀察細(xì)致，描寫生動。）四、總結(jié)。本文的作者從層林盡染的秋林和風(fēng)格各異的建筑兩方面，通過細(xì)膩的刻畫，為我們展現(xiàn)了北京的自然風(fēng)光與人文景觀的和諧統(tǒng)一。正如作者所說：“大自