教學(xué)設(shè)計(jì) 多樣的天氣

《多樣的天氣》說(shuō)課稿教材分析《多樣的天氣》是小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)-第一單元第二課。本課在學(xué)生對(duì)天氣變化和天氣預(yù)報(bào)有一定了解的基礎(chǔ)上，圍繞多樣的天氣變化這一主題，設(shè)計(jì)了兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)1從生活情景中引入，引導(dǎo)學(xué)生觀察和搜集生活中人們?cè)趺疵枋鎏鞖庾兓?，并努力用自己的詞語(yǔ)或詩(shī)歌來(lái)描述天氣，從而對(duì)多種多樣的天氣變化有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，感受天氣現(xiàn)象瞬息萬(wàn)變的奇妙?；顒?dòng)2“怎樣知道天氣變化的消息“。幫助學(xué)生調(diào)查思考生活中人們是怎樣了解和預(yù)測(cè)天氣變化的，比較不同時(shí)代人們獲得天氣變化的方式有什么不同，從中體驗(yàn)到人民的智慧以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)獲得天氣消息方式的影響?！翱茖W(xué)在線“則使學(xué)生進(jìn)一步懂得：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們對(duì)天氣變化預(yù)測(cè)的內(nèi)容越來(lái)越豐富，方法也越來(lái)越科學(xué)、準(zhǔn)確。教學(xué)方法以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生能力為主：聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生活中教學(xué)情境，激勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行探究。在探究活動(dòng)中，重視觀察能力、歸納概括和合作交流能力的培養(yǎng)。教師引導(dǎo)，自主探究，分組合作的方法進(jìn)行教學(xué)。一、是以談話導(dǎo)入，以圖片導(dǎo)思(圖示法)，以活動(dòng)導(dǎo)學(xué)(活動(dòng)法)，使學(xué)生學(xué)會(huì)從課本知識(shí)到應(yīng)用知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。二、是通過(guò)學(xué)生討論激發(fā)了學(xué)生們自主探究的精神；學(xué)生動(dòng)手畫天氣符號(hào)、擔(dān)任天氣預(yù)報(bào)員并評(píng)選“最佳天氣預(yù)報(bào)員”有利于學(xué)生積極參與、激發(fā)其表現(xiàn)欲，并有利于知識(shí)的理解與應(yīng)用。三、是培養(yǎng)了學(xué)生收集資料的能力。讓每一個(gè)學(xué)生意識(shí)到“處處留心皆學(xué)問(wèn)”，愿意研究自己身邊的自然現(xiàn)象，進(jìn)一步愿意學(xué)習(xí)身邊的自然知識(shí)四、是分組合作自主學(xué)習(xí)師生互動(dòng)教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入新課。二、了解天氣，學(xué)習(xí)從哪些方面描述天氣。三、科學(xué)描述天氣的狀況和變化。四、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)天氣符號(hào)并嘗試自己設(shè)計(jì)。五、鞏固總結(jié)，課外延伸。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：１．能說(shuō)出兩種以上科學(xué)描述天氣變化的要素。

２．能識(shí)別天氣預(yù)報(bào)中常用的圖形符號(hào)。

探究目標(biāo)：

1.能用文學(xué)和科學(xué)術(shù)語(yǔ)描述天氣的變化。

2.能設(shè)計(jì)一組符號(hào)記錄天氣的狀況。

情感目標(biāo)：

１．愿意關(guān)注、收集與天氣變化有關(guān)的信息。意識(shí)到天氣與人類的生活密切相關(guān)，保護(hù)大氣環(huán)境。

２．能說(shuō)出自己最喜歡的天氣及其原因，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。體驗(yàn)到科學(xué)技術(shù)對(duì)天氣預(yù)報(bào)內(nèi)容和方法的影響。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和描述多種多樣的天氣變化，并體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)獲得天氣消息方式的影響。難點(diǎn)：用冷暖干濕、陰晴雨雪和風(fēng)向風(fēng)力等要素來(lái)科學(xué)表示天氣的變化。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入新課。1、師：同學(xué)們，清晨起來(lái)，你發(fā)現(xiàn)天氣怎么樣？自己的心情好不好？（生自由發(fā)言。）小結(jié)：天氣的變化直接影響到我們的心情、生活、學(xué)習(xí)。引入新課，板書課題。二、了解天氣，學(xué)習(xí)從哪些方面描述天氣。師：回憶一下，你遇到過(guò)什么樣的天氣?（學(xué)生自由交流遇到的天氣情況。）1、播放課件，出示各種天氣的圖片，在學(xué)生欣賞的同時(shí)引出研究課題。提出問(wèn)題：生活中，我們常用哪些詞匯來(lái)描述這多樣的天氣？把自己想到的有關(guān)天氣的詞語(yǔ)和詩(shī)歌與大家交流一下。2、小組活動(dòng)：討論、交流、匯報(bào)。3、指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式描述自己喜歡的天氣。4、交流、評(píng)比：看誰(shuí)的描繪更形象、恰當(dāng)、生動(dòng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)大家熟悉的各種天氣圖片，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引出探究話題。由學(xué)生用自己的或引用別人的語(yǔ)言描述天氣情況，可以了解學(xué)生對(duì)描述天氣情況的已有認(rèn)識(shí)，為后文的學(xué)習(xí)作鋪墊。欣賞與動(dòng)手相結(jié)合，科學(xué)與語(yǔ)文、藝術(shù)的結(jié)合使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與了解更綜合化，更系統(tǒng)化。三、科學(xué)描述天氣的狀況和變化。1、天氣一般從哪些方面來(lái)預(yù)報(bào)呢？例如：我市今天晴到多云，傍晚局部有陣雨。2、同學(xué)們能像文學(xué)家一樣描述各種各樣的天氣，能像科學(xué)一樣家學(xué)的描述什么是天氣嗎？（大膽試一試）小組交流討論一下比一比哪個(gè)小組歸納概括的好。（學(xué)生討論后交流匯報(bào)，師板書。）3、生活中人們是怎樣知道天氣消息的？（生回答課件展示）在有天氣預(yù)報(bào)以前，人們是怎么知道天氣消息的？（生可能說(shuō)諺語(yǔ)，師進(jìn)一步追問(wèn)你知道這些顏語(yǔ)是怎樣得來(lái)的嗎？）師小結(jié)：在沒(méi)有天氣預(yù)報(bào)之前，人們是靠觀測(cè)自然現(xiàn)象和物候變化來(lái)預(yù)測(cè)天氣的。人們把長(zhǎng)期以來(lái)觀察天氣的經(jīng)驗(yàn)概括成一些諺語(yǔ)，來(lái)預(yù)測(cè)天氣變化。足以看出勞動(dòng)人民的智慧，我們也要做生活中的細(xì)心人，真是處處留心皆學(xué)問(wèn)。你知道哪些氣象顏語(yǔ)？（小組交流匯報(bào)）4、交流資料后討論比較：用諺語(yǔ)來(lái)預(yù)報(bào)天氣的變化有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足？利用諺語(yǔ)預(yù)測(cè)天氣變化不夠準(zhǔn)確，不及時(shí)，不夠科學(xué)。（課件展示）【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生更詳細(xì)地知道了有關(guān)天氣的知識(shí)，并且利用諺語(yǔ)及現(xiàn)代天氣消息獲取方式的比較，讓學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)人們生活的改變。四、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)天氣符號(hào)并嘗試自己設(shè)計(jì)。1、談話：天氣情況各種各樣，變化無(wú)常。用文字寫起來(lái)太麻煩，能不能用一些簡(jiǎn)單的符號(hào)來(lái)表示呢？中央電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)符號(hào)是什么樣的？2、只要能說(shuō)明天氣，天氣符號(hào)越簡(jiǎn)潔越好。3、學(xué)生選擇自己喜歡的方式向同學(xué)們發(fā)布今天的天氣預(yù)報(bào)6、隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展人類對(duì)天氣的預(yù)測(cè)方法越來(lái)越科學(xué)、準(zhǔn)確，內(nèi)容也越來(lái)越豐富。指導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)在線。什么是空氣質(zhì)量？今年大氣污染很嚴(yán)重，怎樣保護(hù)大氣環(huán)境？我們要注意保護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們自己?！驹O(shè)計(jì)意圖】：滲透可以用多種形式記錄觀察到的現(xiàn)象的教學(xué)理念，將學(xué)生的設(shè)讓學(xué)生知道天氣符號(hào)沒(méi)有規(guī)定的樣式，本著讓大家看懂，越簡(jiǎn)潔越好的原則最利用發(fā)布天氣預(yù)報(bào)的活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的興趣五、鞏固總結(jié)，課外延伸。1、學(xué)生談自己本節(jié)課的收獲。2、設(shè)計(jì)作業(yè)：從古到今，各行各業(yè)的人都在關(guān)心著周圍的天氣。從今天開始，我們就用自己設(shè)計(jì)的天氣符號(hào)記錄天氣情況并預(yù)報(bào)給大家，看誰(shuí)是一名最好的天氣預(yù)報(bào)員。板書設(shè)計(jì)：多樣的天氣古代

諺語(yǔ)現(xiàn)代

天氣預(yù)報(bào)（科學(xué)、便利、準(zhǔn)確）1、充分發(fā)揮多媒體課件的作用。多媒體課件能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力之源，運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，在課堂教學(xué)中可以融視、聽(tīng)于一體，把聲、形、色、動(dòng)態(tài)和靜態(tài)加以組合。這形式多樣的信息能吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生盡快地進(jìn)入教師所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。利用課件更形象地了解天氣信息的獲取。2、以活動(dòng)為載體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。采用分組競(jìng)賽法，符合初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，是本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的一大亮點(diǎn)。同學(xué)們?cè)谙嗷f(xié)作、積極主動(dòng)的參與中，牢固掌握了新學(xué)的地理知識(shí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。整堂課教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，教師的啟發(fā)提問(wèn)，源自學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，以感性上升到理性，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。象《多樣的天氣》這樣的課型，很容易把它上成資料介紹、生被動(dòng)接受知識(shí)的課。因此，需要我們?cè)谏线@類課時(shí)充分利用教材中的活動(dòng)，需要教師自己開發(fā)些活動(dòng)。這課的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)天氣符號(hào)、和用諺語(yǔ)表示天氣情況，這兩個(gè)活動(dòng)很好，讓學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)經(jīng)歷科學(xué)過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)的魅力。擁有“探究、合作、交流、分享”的合作意識(shí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力在設(shè)計(jì)中得到了充分地體現(xiàn)。3、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生興趣。用知識(shí)的力量調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極與主動(dòng)性，使課堂氣氛活躍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，思維擴(kuò)展，培養(yǎng)了學(xué)生探究問(wèn)題的能力。使學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象產(chǎn)生極大的興趣，樂(lè)于研究、勇于探索、使學(xué)生對(duì)如何進(jìn)行觀察、記