談高中英語(yǔ)試卷講評(píng)的策略

-1-談高中英語(yǔ)試卷講評(píng)的策略一、認(rèn)真分析試卷，做到有的放矢講評(píng)的目的在于教學(xué)雙方通過(guò)講評(píng)發(fā)現(xiàn)各自存在的問(wèn)題，并及時(shí)解決，以提高教學(xué)成效。就一份試卷而言，講評(píng)的具體目的在于解決考試中比較突出的問(wèn)題，給學(xué)生指點(diǎn)迷津，幫助他們解決疑問(wèn)，同時(shí)深化試卷所考的知識(shí)點(diǎn)。筆者認(rèn)為教師在講評(píng)試卷前須做到以下兩點(diǎn)：1.做好試卷統(tǒng)計(jì)：在認(rèn)真批改試卷的基礎(chǔ)上做好統(tǒng)計(jì)工作，包括試卷所考的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)，最高分、最低分平均分和每題的得分率，錯(cuò)誤類(lèi)型及人數(shù)。試卷統(tǒng)計(jì)是一項(xiàng)復(fù)雜而又必不可少的工作，可為試卷的分析和講評(píng)提供重要的依據(jù)。2.做好試卷分析：講評(píng)之前，教師必須認(rèn)真分析試卷，一方面要分析試卷的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和答案；另一方面要分析學(xué)生出錯(cuò)的原因，從中了解其知識(shí)和能力的缺陷及教師自身教學(xué)中存在的問(wèn)題，以便及時(shí)改進(jìn)方法，有的放矢地解決這些問(wèn)題。另外，教師必須及時(shí)講評(píng)試卷，以強(qiáng)化學(xué)生的記憶效果。教師不能及時(shí)講評(píng)試卷會(huì)挫傷學(xué)生尋求正確答案的積極性，不利于學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤并彌補(bǔ)知識(shí)缺陷。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線表明，人的遺忘具有先快后慢的特點(diǎn)，因此，考試后要及時(shí)批改，及時(shí)講評(píng)，使學(xué)生了解自己的測(cè)試情況，以清晰的記憶和積極的姿態(tài)聽(tīng)老師講評(píng)試卷，從而為高效講評(píng)試卷奠定基礎(chǔ)。二、分類(lèi)講評(píng)試卷，做到觸類(lèi)旁通思維能力是學(xué)習(xí)能力的核心，提高學(xué)生的思維能力是教學(xué)的最重要的任務(wù)之一。講評(píng)課要以啟發(fā)學(xué)生思維為目的，使學(xué)生從題海中解脫出來(lái)，切忌就事論事，只把正確的選項(xiàng)或答案在課堂上公布了事，而應(yīng)根據(jù)出現(xiàn)的問(wèn)題的性質(zhì)、學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)識(shí)水平，正確地選擇解決問(wèn)題的突破口，通過(guò)點(diǎn)撥、誘導(dǎo)使學(xué)生明了問(wèn)題之所在。為了拓寬學(xué)生的思維廣度，教師在講評(píng)時(shí)可將試題加以歸類(lèi)，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度、以不同的方式深入思考解決這類(lèi)問(wèn)題的方法，提高講評(píng)試卷的功效。例如，命題者往往通過(guò)定語(yǔ)、同位語(yǔ)、插入語(yǔ)等成分，增加句子的復(fù)雜性，造成學(xué)生的視覺(jué)誤差，從而導(dǎo)致思維錯(cuò)位。解這類(lèi)題時(shí)，教師要啟發(fā)學(xué)生先去掉附加信息（同位語(yǔ)、插入語(yǔ)等），然后再選擇答案。例如：Icanhardlyimaginesoprettyagirllikeyou______________(喜歡拳擊).（like）此題實(shí)際上考查的是動(dòng)名詞的復(fù)合結(jié)構(gòu)，imaginesbdoing。題目的主干可簡(jiǎn)化為：Icanhardlyimagineagirllikingboxing.分析完這道題，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊曜儞Q，這樣學(xué)生能夠解決的就不是一道題，而是一類(lèi)題，如：Thegirldevotedallhersparetimeshehad_________________(幫助別人).(help)通過(guò)借題發(fā)揮，從一道題拓展到一類(lèi)題，達(dá)到舉一反三、觸類(lèi)旁通的效果，有利于幫助學(xué)生克服思維的單一性和狹隘性，學(xué)會(huì)知識(shí)和方法的遷移，深化知識(shí)，提高應(yīng)變能力，掌握分析和解決問(wèn)題的方法。但學(xué)生在觸類(lèi)旁通時(shí)必須注意一點(diǎn)，英語(yǔ)中有些句型結(jié)構(gòu)相似而意義不同。因此，學(xué)生要克服粗心大意的缺點(diǎn)，注意語(yǔ)境，弄懂句意，強(qiáng)化對(duì)已懂知識(shí)的辨析，有意識(shí)地消除思維定勢(shì)。例如：Illspendthenight______________________(鎖在房里).(lock)很多學(xué)生一看到spend，就毫不猶豫地填入inlocking，但實(shí)際上，稍微一分析，就會(huì)發(fā)現(xiàn)正確答案是locked。三、加強(qiáng)情感交流，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情很多學(xué)生考試后都有后悔、懊惱的感覺(jué)。如果教師此時(shí)一味責(zé)怪學(xué)生這些內(nèi)容老師平常再三強(qiáng)調(diào)過(guò)，為什么還錯(cuò)，只會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們對(duì)講評(píng)感到厭倦，進(jìn)而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)望而生畏，甚至產(chǎn)生對(duì)立情緒。所以教師在試卷講評(píng)時(shí)首先要表?yè)P(yáng)整個(gè)班級(jí)所取得的進(jìn)步，然后表?yè)P(yáng)考試分?jǐn)?shù)高和各道題得分高的學(xué)生。對(duì)于有些得分低又沒(méi)有進(jìn)步的學(xué)生，教師要仔細(xì)研究他們的試卷，了解他們哪些題做得對(duì)，在講評(píng)時(shí)有意叫他們來(lái)分析這些題目，以保護(hù)他們的積極性。教師講評(píng)時(shí)要對(duì)事不對(duì)人，不可傷害學(xué)生的自尊心，要提倡互幫互學(xué)的風(fēng)氣，通過(guò)小組討論、學(xué)生發(fā)言、學(xué)習(xí)交流，讓他們相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步予以肯定，對(duì)一些有個(gè)性的想法給予支持，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。教師對(duì)不同學(xué)生應(yīng)采取不同的策略，即鼓勵(lì)有羞愧心理的學(xué)生，教育有放縱心理的學(xué)生，嚴(yán)格要求有自滿心理的學(xué)生，保護(hù)有積極探究欲的學(xué)生。四、課后多思善想，鞏固講評(píng)效果講評(píng)結(jié)束后，教師還應(yīng)作好三項(xiàng)工作：1.指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好考試小結(jié)。小結(jié)內(nèi)容包括本次考試的準(zhǔn)備情況、答題情況、得分情況、出錯(cuò)的主要原因等。教師批閱后，挑選有代表性的小結(jié)在課堂上交流，并幫助有困難的學(xué)生制定、改進(jìn)計(jì)劃，確立切實(shí)可行的目標(biāo)。2.要求學(xué)生認(rèn)真改正試卷，寫(xiě)出理解過(guò)程。教師要及時(shí)批閱，同時(shí)作好個(gè)別輔導(dǎo)和答疑工作。3.有針對(duì)性地布置適量的作業(yè)，給學(xué)生鞏固和練習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)生的正確概念是在不斷地同錯(cuò)誤觀念進(jìn)行斗爭(zhēng)的過(guò)程中逐漸形成的?？傊?，一堂成功的習(xí)題講評(píng)課要求教師課前精心備課，對(duì)試卷認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析，找出學(xué)生的不足和教師教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，增強(qiáng)講評(píng)的針對(duì)性；要反思教學(xué)中