低年級(jí)怎樣建立有效的數(shù)學(xué)課堂

第頁(yè)低年級(jí)怎樣建立有效的數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)源于生活，生活中到處充滿著數(shù)學(xué)。〔教師〕應(yīng)為同學(xué)創(chuàng)造優(yōu)良的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，讓同學(xué)陶醉于數(shù)學(xué)情趣之中。課堂施行說(shuō)明，同學(xué)學(xué)習(xí)效果如何，教學(xué)成功與否，在很大程度上取決于全體的主動(dòng)參加程度。同學(xué)主動(dòng)參加的面越廣，效果就越好。

小學(xué)低年級(jí)的同學(xué)愛(ài)聽故事，依據(jù)同學(xué)的這一心理特點(diǎn)，筆者常把書上的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，編成一個(gè)個(gè)小故事，以引起同學(xué)的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪同學(xué)的思維，從而達(dá)到更好的效果。在學(xué)習(xí)"多得多，多一些'時(shí)，筆者利用故事的形式設(shè)了下面的情景：森林里正在舉行采松果比賽，松鼠弟弟第一個(gè)把籃子放到裁判席上，大象裁判數(shù)了一下是40個(gè)，松鼠媽媽和松鼠哥哥也來(lái)到了。大象裁判數(shù)了數(shù)，接著宣布，松鼠媽媽比松鼠弟弟采的多得多，得到了冠軍。松鼠哥哥采的比弟弟多一些，得到第二名。那你想知道松鼠媽媽和松鼠哥哥它們采了多少松果嗎?同學(xué)們聽了惟妙惟肖的故事，學(xué)習(xí)積極性可高了，很快，他們關(guān)于"多得多'和"多一些'理解透了。筆者又激勵(lì)同學(xué)用"多得多'和"多一些'的例子編故事，他們學(xué)得興高采烈，主動(dòng)積極地參加，取得較好的效果。

開展有趣活動(dòng)，誘發(fā)參加過(guò)程

游戲玩樂(lè)是兒童的天性。課堂上教師組織同學(xué)開展適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，既有助于同學(xué)體力、智力、交際能力的發(fā)展，又有助于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中筆者常常采納這一教學(xué)手段，收到了較好的教學(xué)效果。教學(xué)"10以內(nèi)的加減法'時(shí)，筆者精選了8個(gè)同學(xué)進(jìn)行跳繩比賽，這時(shí)同學(xué)的積極性一下調(diào)動(dòng)起來(lái)了，筆者趁機(jī)引導(dǎo)：你發(fā)現(xiàn)了什么，并用加法算式表示出來(lái)?同學(xué)們討論激烈。4個(gè)男生和4個(gè)女生和起來(lái)是8位同學(xué)，4+4=8,兩個(gè)戴帽子和7個(gè)沒(méi)戴帽子的和起來(lái)是8個(gè)，1+7=8。

教學(xué)"9'的加減時(shí)，筆者〔制定〕了"找朋友"的游戲，參加游戲的小朋友頭戴數(shù)字卡，伴著"我找啊找，找到一個(gè)好朋友'的旋律，互相找朋友。頭飾上的兩個(gè)數(shù)能組成9，就是一對(duì)好朋友。如2和7組成9,3和6組成9,2和7是一組好朋友，3和6是一組好朋友。同學(xué)在感性直觀、輕松自如的游戲中動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦參加學(xué)習(xí)過(guò)程，從而培養(yǎng)了同學(xué)獨(dú)立思索、樂(lè)于表達(dá)自己的想法的內(nèi)在品質(zhì)。

2數(shù)學(xué)課堂輕松學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造

強(qiáng)化營(yíng)造數(shù)學(xué)課堂情感氛圍

心理學(xué)告訴我們，情感是人對(duì)客觀事物是否符合自己的必須要而產(chǎn)生的體驗(yàn)，它是個(gè)體在社會(huì)生活施行中產(chǎn)生和發(fā)展出來(lái)的。當(dāng)人在熟悉事物或研究問(wèn)題時(shí)，關(guān)于新的還未熟悉的東西就會(huì)表現(xiàn)出求知欲、好奇心等情感;當(dāng)人依據(jù)自己的審美觀點(diǎn)對(duì)事物進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)就會(huì)產(chǎn)生肯定、滿意、愉悅、喜愛(ài)的情感。

情感的功能主要是動(dòng)力作用，通過(guò)這一重要的非智力因素的動(dòng)力功能使課堂教學(xué)始終處于興奮、快樂(lè)的氛圍中。因此數(shù)學(xué)課堂的情感氛圍的營(yíng)造可以培養(yǎng)同學(xué)的情感，感染同學(xué)、激勵(lì)同學(xué)，從而培養(yǎng)同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)興趣、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和明確的學(xué)習(xí)目的，將同學(xué)的情感由"要我學(xué)'轉(zhuǎn)化為"我要學(xué)'。

要強(qiáng)化數(shù)學(xué)教師自身的情感修養(yǎng)和對(duì)同學(xué)的關(guān)愛(ài)

美籍匈牙利數(shù)學(xué)家喬治波利亞曾說(shuō)過(guò)："數(shù)學(xué)教師的金科玉律是教師對(duì)數(shù)學(xué)的深厚興趣;如果教師討厭數(shù)學(xué)，同學(xué)便毫無(wú)疑問(wèn)地討厭數(shù)學(xué)，這顯示了教師對(duì)數(shù)學(xué)的情感會(huì)耳濡目染地影響同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。'因此教師要強(qiáng)化自身的情感修養(yǎng)，注意學(xué)習(xí)新的課程理論，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)，強(qiáng)化藝術(shù)、文學(xué)等方面的修養(yǎng)，以豐富自己的情感，真正起到"師表'和"示范'的作用。在此基礎(chǔ)上數(shù)學(xué)教師要能夠把自己的真實(shí)情感(如講課時(shí)的津津樂(lè)道和笑容可掬;

指導(dǎo)時(shí)的言為心聲和情動(dòng)于意而形于色;娛樂(lè)時(shí)的積極參加和朋友式的親切交流等等)，融化在教育教學(xué)中，自然而然地感染給同學(xué)，這樣才干使同學(xué)受到無(wú)形的激勵(lì)。也營(yíng)造出師生情感交融的氛圍，建立起和諧民主的師生關(guān)系。有位教育家說(shuō)過(guò)這樣一段話："教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。'一位數(shù)學(xué)教師如果只是單純?yōu)閭魇谥R(shí)而去上課，從不關(guān)懷、愛(ài)護(hù)和研究自己的同學(xué)，即使他們的課講得再好、教學(xué)水平再高，教學(xué)效果也是難以猜測(cè)的。因此，教師要想在教學(xué)上獲得成功，必須要重視對(duì)同學(xué)進(jìn)行情感投資，以自己真摯的愛(ài)，增進(jìn)師生間的情感交流，喚起同學(xué)對(duì)師長(zhǎng)的愛(ài)，進(jìn)而將這種愛(ài)延伸為對(duì)其所教學(xué)科的好感，最終借助好感培養(yǎng)同學(xué)對(duì)該學(xué)科的興趣，正所謂"親其師，信其道'。

3培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

一、運(yùn)用親切的言行激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師在課堂上的表情動(dòng)作會(huì)直接影響到同學(xué)的情緒和思維狀態(tài)，和氣可親、自然大方的言行舉止將令同學(xué)有種親切感，從而拉近師生距離，教師所講解的內(nèi)容同學(xué)會(huì)主動(dòng)汲取、樂(lè)意接受，課堂效率也會(huì)顯然提升。比如，用微笑的表情，信任的眼神，甜美的語(yǔ)言，飽滿的情懷，來(lái)感化同學(xué)，融洽師生關(guān)系，構(gòu)筑愉悅的學(xué)習(xí)氛圍等。

二、運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師在授課過(guò)程中，可有意識(shí)地運(yùn)用吸引同學(xué)注意力、喚起同學(xué)積極性的教學(xué)技巧，如用導(dǎo)課藝術(shù)、開課藝術(shù)、板書藝術(shù)、結(jié)課藝術(shù)等激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)在好奇的欣賞中愉快地學(xué)習(xí)，在愉悅的氛圍中接收到更多的知識(shí)。

三、充分運(yùn)用直觀教具激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多年的教學(xué)施行證實(shí)：生動(dòng)新鮮的教具比常用的教具更能激發(fā)興趣，吸引同學(xué)。色彩艷麗的結(jié)構(gòu)新奇的教具比小的色彩單調(diào)的結(jié)構(gòu)平常的教具更能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。電動(dòng)教具和讓同學(xué)能操作或能拆卸組合的教具，比靜止不動(dòng)"死'的教具更能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。師生雙邊共同操作教具和學(xué)具比只有教師自己操作教具更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師假設(shè)能在教學(xué)中有意識(shí)地做到這點(diǎn)，利用教具的直觀性進(jìn)行教學(xué)，可收到事倍功半的效果。

四、運(yùn)用簡(jiǎn)短生動(dòng)的數(shù)學(xué)故事激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

因?yàn)槁牴适率切⊥瑢W(xué)的第一必須要，生動(dòng)的數(shù)學(xué)故事會(huì)令同學(xué)終生記憶猶新。利用故事的懸念和生動(dòng)情節(jié)，豐富的情感，寓知識(shí)于故事之中不僅能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，也符合同學(xué)的思維特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師結(jié)合故事恰當(dāng)?shù)刂v解一些數(shù)學(xué)知識(shí)，會(huì)使同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生既激烈又深厚的興趣和求知欲。

4提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。

1.給同學(xué)營(yíng)造和諧、愉悅的課堂氣氛。

如利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)等讓教師授課的內(nèi)容變得新穎、有趣。比如在教學(xué)統(tǒng)計(jì)時(shí),教師利用多媒體課件展示"水果雨'的場(chǎng)景――讓不同類的水果以下雨的形式浮現(xiàn)在屏幕上。等同學(xué)觀察以后,教師提問(wèn):"出現(xiàn)了哪幾種水果?各出現(xiàn)了幾個(gè)?你能記住嗎?誰(shuí)有好的方法來(lái)幫助大家記清楚?'接著就很順利、迅速地引入了統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容。一方面教學(xué)內(nèi)容更形象直觀了,另一方面同學(xué)也覺(jué)得課堂更富有情趣,從而感到有學(xué)習(xí)的積極性。這種活躍的課堂氣氛無(wú)疑大大提升了課堂教學(xué)效果。

2.注重優(yōu)良的師生關(guān)系的建立,師生情感交流的強(qiáng)化。

教師在課堂上面帶笑容、激情飛揚(yáng),其歡樂(lè)的情緒會(huì)感染同學(xué),給同學(xué)一種親切感,使同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此在課堂教學(xué)中,老師要以真誠(chéng)的笑容面對(duì)每一個(gè)孩子,使師生情感得以交流,讓每一個(gè)孩子都以優(yōu)良的心態(tài)參加課堂學(xué)習(xí)之中。關(guān)于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的同學(xué),教師也應(yīng)多多給予激勵(lì),使他們有信心學(xué)得好。常常給予同學(xué)贊揚(yáng),發(fā)現(xiàn)他們思維的"閃光點(diǎn)',也能激發(fā)他們的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。

巧設(shè)問(wèn)題的情景,科學(xué)引導(dǎo)。

在教學(xué)新知識(shí)前,教師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、愉悅的意境,顯示知識(shí)間的聯(lián)系,從而提升課堂效果。在創(chuàng)設(shè)情境上,教師可以把故事、游戲引入課堂,也可以讓同學(xué)自己動(dòng)手進(jìn)行操作。例如,在教學(xué)"分?jǐn)?shù)的初步熟悉'前,教師可安排這樣的情境:"小紅、小蘭兩人吃一個(gè)蛋糕,每個(gè)人吃多少呢?如果用數(shù)學(xué)該如何表示呢?'同學(xué)們會(huì)感到很有趣,并急于了解。于是教師可以因勢(shì)利導(dǎo),引出教學(xué)內(nèi)容,帶同學(xué)們進(jìn)行新知識(shí)的探究。

由此可見,教師在課堂教學(xué)中應(yīng)力求將數(shù)學(xué)