mba數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)資料

第頁mba數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)資料一、典型題型

雖然數(shù)學(xué)試卷上只有兩種題型：充分性推斷題、問題求解，但在此我們可以將其分為五類：

1.容易型，對概念和技巧要求不高，運(yùn)算也很簡單;

2.概念型，著重對概念和技巧的視察;

3.計算型，簡而言之是體力活;

4.綜合型，對概念和運(yùn)算均有一定的要求;

5.較難型，對概念和運(yùn)算能力的要求都很高。

二、試卷結(jié)構(gòu)

1.容易型約占10%

2.概念型約占20%

3.計算型約占20%

4.綜合型約占40%

5.較難型約占10%

三、備考策略

1.容易型首先是要細(xì)心。

2.概念型的題要求我們多看，見多才會識廣。

3.計算型要求我們多動手，切勿眼高手低。歷年來，許多"數(shù)學(xué)高手'在這方面栽了跟頭。

4.綜合型必須要在平常強(qiáng)化題型訓(xùn)練，熟能生巧。

5.考試中一般水平的考生可以合計放棄，記住"不為方有為'。為了保證拿到這10分，我們必須要付出的時間可能和另外90分的時間一樣多。

2MBA數(shù)學(xué)做題方法

直推法

直推法即直接分析推導(dǎo)法。直推法是由條件出發(fā)，運(yùn)用相關(guān)知識，直接分析、推導(dǎo)或計算出結(jié)果，從而作出正確的推斷和選擇。計算類選擇題一般都用這種方法，其它題也常用這種方法，這是最基本、最常用、最重要的方法。

反推法

反推法即反向推導(dǎo)或反向代入法。反推法是由選項(即選擇題的各個選項)反推條件，與條件相矛盾的選項則排除，相吻合的則是正確選項，或者將某個或某幾個選項依次代入題設(shè)條件進(jìn)行驗證分析，與題設(shè)條件相吻合的就是正確的選項。

反證法

在選擇題的4個選項中，假設(shè)假設(shè)某個選項不正確(或正確)可以推出矛盾，則說明該選項是正確選項(或不正確選項)。選擇先從哪個選項著手證實(shí)，須依據(jù)題目條件具體分析和推斷，有時可能必須要一些直覺。

反例法

如果某個選項是一個命題，要排除該選項或說明該命題是錯誤的，有時只要舉一個反例即可。舉反例通常是用一些常用的、比較簡單但又能說明問題的例子。如果大家在平常復(fù)習(xí)或做題時適當(dāng)注意積存一下與各個知識點(diǎn)相關(guān)的不同反例，則在考試中可能會派上用場。

特例法(特值法)

如果題目是一個帶有普遍性的命題，則可以嘗試采用一種或幾種特別狀況、特別值去驗證哪些選項是正確的、哪些是錯誤的，或者哪些極有可能是正確的或錯誤的，從而做出正確的選擇。

特例法用于以下幾種狀況時特別有效：(1)條件和結(jié)論帶有一定的普遍性時，通過取特例來確定或排除某些選項;(2)關(guān)于不成立或極有可能不成立的結(jié)論必須用舉反例的方法證實(shí)其是錯誤時;(3)關(guān)于一些難以作出推斷的題，假設(shè)在特別狀況下來視察其正確與否。

數(shù)形結(jié)合法

依據(jù)條件畫出相應(yīng)的幾何圖形，結(jié)合數(shù)學(xué)表達(dá)式和圖形進(jìn)行分析，從而做出正確的推斷和選擇。這種方法常用于與幾何圖形有關(guān)的選擇題，如：定積分的幾何意義，二重積分的計算，曲線和曲面積分等。

3MBA聯(lián)考考研數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)四誤區(qū)

不重視基礎(chǔ)

很多人都認(rèn)為，課本講得很簡單，就幾個定理，幾個公式，背完就可以再也不用看了，于是拼命去做題，學(xué)會應(yīng)用。想得其實(shí)沒錯，但大量題做完后還是不怎么會用。為什么?因為不知道定理公式的精華在哪里。

定理不簡單就是幾個字，它還包括證實(shí)的思路、方法、適用類型等等。舉些例子，羅爾定理的證實(shí)方法在許多計算題，選擇題中就用到;證實(shí)題中構(gòu)造函數(shù)就用到證實(shí)拉格朗日中值定理的函數(shù)構(gòu)造法。這些基礎(chǔ)知識都是最基本也是最精華的東西，一定要掌握。

沒有計劃性

古語說：凡是預(yù)則立，不預(yù)則廢。做什么事都要定一個計劃，包括整個考研數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)分幾個時間階段、每個階段都要看什么書、整個復(fù)習(xí)進(jìn)度分為幾塊、天天都要完成多少任務(wù)等等，這些都是要自己在復(fù)習(xí)開始就制定好的。

不過也要依據(jù)實(shí)際狀況和復(fù)習(xí)進(jìn)度，平常多總結(jié)，常常做一些調(diào)整和改善。平常要規(guī)定自己按計劃完成任務(wù)，一來讓自己的復(fù)習(xí)進(jìn)度更有規(guī)劃，二來也能克制自己的惰性。所以，還沒有作計劃的同胞們最好花1小時好好地制訂個考研復(fù)習(xí)計劃。

只看題不做題

可能因為資料太多時間太少，也可能是懶怠，很多人買了資料后只是匆匆茫茫的看書而不動手學(xué)習(xí)，題目看明白就翻過去了，造成眼高手低。數(shù)學(xué)學(xué)科的性質(zhì)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，容不得半點(diǎn)紕漏，在我們還沒有建立起來完備的知識結(jié)構(gòu)之前，一帶而過的復(fù)習(xí)必定會難以把握題目中的重點(diǎn)，忽略精妙之處。

況且，通過動手學(xué)習(xí)，我們還能規(guī)范答題模式，提升解題和運(yùn)算的熟練程度，三個小時那么大的題量，本身就是對計算能力和熟練程度的視察，而且現(xiàn)在的閱卷都是分步給分的，怎么作答有效果，這些都要通過自己不斷的摸索去體會。題目看懂了不代表這個題目就會做了，其實(shí)真正動手就會碰到很多問題，去解決這些問題就是提升自己的過程。

搞題海戰(zhàn)術(shù)

做題的目的是要把整個知識通過題目加深理解并有機(jī)的串聯(lián)起來，達(dá)到理解知識運(yùn)用知識的目的。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開做題，在復(fù)習(xí)過程中，我們通過做題，發(fā)散開來對抽象知識點(diǎn)的內(nèi)涵和外延進(jìn)行深入理解，這是非常必要的。

但是隨時不要忘了最根本的目的是要對知識點(diǎn)進(jìn)行理解進(jìn)而形成我們自己有機(jī)聯(lián)系的知識結(jié)構(gòu)。因此做題的思路和目的，必定應(yīng)該是從理解到做題到歸納再回到理解。在此之外，做一些題目增加熟練度是有必要的，但如果超出了這個限度，讓做題成為一種機(jī)械化的勞作，就沒必要了。

要記住，隨時目標(biāo)明確、深入思索才是提升數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于理解，題是做不完的，題型的變化也是不可能窮盡的，但是萬變不離其宗的是它本身必須要運(yùn)用的知識點(diǎn)，只要真正掌握了知識點(diǎn)才是真正學(xué)習(xí)的目的，才干考出好的成績。

4MBA數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要點(diǎn)

一、沖刺階段(11月)

主要目標(biāo)：利用套題對前面的復(fù)習(xí)做一個總體的檢驗，學(xué)習(xí)答題規(guī)范，堅持卷面整潔，增加信心，學(xué)習(xí)掌握考試時間的分配，加強(qiáng)臨場應(yīng)變的能力，要對自己階段復(fù)習(xí)中出現(xiàn)模糊不清，掌握不牢的地方重點(diǎn)強(qiáng)化。

經(jīng)過前期的準(zhǔn)備，考生的能力和思維儲備已經(jīng)足夠應(yīng)付試題了。在這個階段里，考生應(yīng)該開始進(jìn)行模擬試題或者真題的實(shí)戰(zhàn)演練，在這個過程中，注意答卷時間的分配，重視考場心態(tài)的調(diào)整。無論自己的模擬考試成績?nèi)绾?，都要堅持?yōu)良的心態(tài)，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，一般來說模擬題都要難于真題。

注意問題：

這個階段的復(fù)習(xí)中我們必須要特別注意的一點(diǎn)就是對真題答題規(guī)范的研究。因為考試題量大，時間緊，很多同學(xué)都會有時間不夠的感覺，再次強(qiáng)調(diào)研究真題主要是針對整張試卷和答題規(guī)范的把握。按照規(guī)范，一方面我們可以節(jié)省時間，另一方面可以規(guī)范我們的思路，只有平常養(yǎng)成優(yōu)良的習(xí)慣，考試的時候才干做到心中有數(shù)，不致于驚慌失措。由于真題有限，所以我們應(yīng)該重復(fù)這個訓(xùn)練過程。

第二個問題就是要做好總結(jié)與歸納，好的例題，自己犯錯的地方，新的解法都要全部記錄下來。在這個階段基本上沒有什么不會的知識點(diǎn)了，問題是知識點(diǎn)還比較雜亂，對各別知識點(diǎn)的理解，解法還沒有完全把握，這時候一點(diǎn)一點(diǎn)地記錄，總結(jié)和歸納。

二、最后調(diào)整(12月)

主要目標(biāo)：強(qiáng)化記憶，調(diào)整心態(tài)，堅持狀態(tài)，積極應(yīng)考。

由于長時間較為艱難的復(fù)習(xí)，到了最后隨時的復(fù)習(xí)階段，考生心理和生理都不免會感到疲憊，而