小學(xué)英語興趣培養(yǎng)

第頁(yè)小學(xué)英語興趣培養(yǎng)渲染英語課堂氣氛，吸引同學(xué)注意力，激發(fā)同學(xué)興趣

由于小同學(xué)的年齡特點(diǎn)，他們愛說愛鬧、敢想敢說、好動(dòng)，求知欲比較激烈，因此，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，給同學(xué)創(chuàng)建和諧寬松的課堂氣氛，可以使同學(xué)懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，敢于用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展能力的興趣。

比如教學(xué)過程中，教師要盡量使用英語來講課，雖然小同學(xué)一開始可能聽不懂，但是孩子的模仿力是很強(qiáng)的，久而久之，同學(xué)便把一些常用的英語學(xué)到手。此外，教師還要注意給同學(xué)創(chuàng)造一個(gè)開放寬松的教學(xué)環(huán)境，激勵(lì)同學(xué)敢于發(fā)言，比如可以把教材中涉及到同學(xué)熟悉的生活的內(nèi)容再現(xiàn)到課堂中，使同學(xué)在熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)等等。這樣的氣氛下，教師再加以引導(dǎo)，便能適應(yīng)小同學(xué)的心理特點(diǎn)，有利于激發(fā)小同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，挖掘同學(xué)自身的潛能，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的情景，激發(fā)同學(xué)興趣

語言的學(xué)習(xí)重在情景，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，單純地讀、寫、背，機(jī)械地記單詞，致使同學(xué)身心疲乏，不愿意與英語打交道，使得同學(xué)關(guān)于英語沒有任何興趣。但是在英語課堂創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景后，不但能吸引同學(xué)注意力，提升同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還可以讓同學(xué)在輕松愉快的氣氛中，不知不覺地學(xué)到知識(shí)，取得寓教于樂的教學(xué)效果，提升了課堂效率。

比如生活情景，現(xiàn)在的教材中很多內(nèi)容都很貼近同學(xué)生活，符合小同學(xué)的年齡特點(diǎn)，像是數(shù)字、顏色、食品等等。教師可以依據(jù)教材不同內(nèi)容創(chuàng)設(shè)貼近同學(xué)生活、家庭生活或?qū)W校生活的情景。例如在教動(dòng)物類單詞時(shí)，可以把教室布置成動(dòng)物園，在墻壁上貼上小動(dòng)物的圖畫，并在旁邊貼上相對(duì)應(yīng)的單詞，使小同學(xué)看到掛圖就想到英語單詞。這樣同學(xué)很快就能掌握動(dòng)物類的單詞。

2培養(yǎng)同學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣一

營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師"一言堂'，課堂上教師總是向同學(xué)灌輸，同學(xué)始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)，也無非把自己當(dāng)作知識(shí)的記憶器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。

但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致"兩極分化'，教學(xué)質(zhì)量不佳。課堂環(huán)境如何，關(guān)于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為同學(xué)創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點(diǎn)，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和氣，舉止要大方、文雅，言吐要簡(jiǎn)潔，語言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、美麗，版面〔制定〕要合理醒目等。

把課堂氛圍活躍起來

英語課是一門施行性很強(qiáng)的學(xué)科，沒有大量的語言施行，是不可能掌握好語言知識(shí)的，更談不上語言交流。光是"紙上談兵'，慢慢成了"啞巴英語'，這與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相去甚遠(yuǎn)。課堂教學(xué)是同學(xué)學(xué)習(xí)英語最直接最主要的方式，因而教師首先要為同學(xué)創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們不要在上課前就有恐懼心理。那么如何做到這一點(diǎn)呢?這就要求老師要關(guān)懷同學(xué)、用心去感染同學(xué)、建立優(yōu)良的師生關(guān)系。關(guān)于在課堂提問中――出錯(cuò)的地方，教師不要苛責(zé)、訓(xùn)斥同學(xué)，更不要譏笑、嘲諷。因此，教師在課堂上要啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)，不要強(qiáng)迫他們，不要給他們?cè)斐尚睦韷毫?，使他們害怕學(xué)習(xí)〔外語〕。

另外，教師在講授正課時(shí)，可以穿插一些相關(guān)的英文小幽默，或者介紹一些外國(guó)的風(fēng)土人情、文化藝術(shù);男生喜愛的體育明星、女生熱衷的影視名人等，這樣既可開闊眼界，又能緩解課堂氣氛，調(diào)解同學(xué)的緊張心情，消除來自課程本身和教師的雙重壓力，引起他們的學(xué)習(xí)興趣。

3培養(yǎng)同學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣二

扮演角色，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基曾說："在人的心靈深處都有一種根深蒂固的必須要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，而同學(xué)的精神世界中這種必須要特別強(qiáng)。'如果在枯燥無味的英語教學(xué)中，引入同學(xué)感興趣的因素，能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，教師盡可能地創(chuàng)造一些情境，在此過程中利用中同學(xué)的好奇心和較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，讓同學(xué)表演或交流。如在剛開始教學(xué)中，課堂英語組織教學(xué)時(shí)，可由易到難，逐步增加，教一些簡(jiǎn)單的"Goodmorning'，"Whatsyourname?'"Howareyou?'在課堂上，要盡可能地給予同學(xué)適時(shí)的激勵(lì)與肯定，這有利于促進(jìn)同學(xué)大膽地用英語交流，有利于提升同學(xué)的自主交流的積極性。

在課堂教學(xué)中，教師最有意義的是激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也就是使學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓同學(xué)感興趣。同學(xué)感興趣的事，會(huì)認(rèn)真地把它學(xué)好。因此，在課堂上可創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)、有趣的問題情境，來激發(fā)同學(xué)的興趣。如北京申奧期間，可問：如果你是北京市市長(zhǎng)，你將如何介紹北京?同學(xué)興趣高漲，會(huì)躍躍欲試，熱烈討論，加深印象。

改善課堂教學(xué)氣氛，促進(jìn)師生優(yōu)良關(guān)系

教師不只是傳道授業(yè)解惑，還應(yīng)努力成為同學(xué)的良師益友。在課堂上要給予同學(xué)親切感，可用一些幽默和諧，能夠引起同學(xué)興趣、關(guān)注的動(dòng)作或語言，讓同學(xué)感到學(xué)習(xí)英語是一種快樂、一種享受，從而樂于學(xué)英語。如在講"Stop'時(shí)，教師可利用同學(xué)熟悉的籃球裁判員常用的暫停動(dòng)作;講到angry時(shí)，教師可以做出生氣的樣子，緊繃著臉，目視全班，神情嚴(yán)正。

在課堂上要盡可能給同學(xué)施行的機(jī)會(huì)并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，如"Good'、"Excellent'、"Welldone'、"Cleverboy'等，如果同學(xué)做得不好，要委婉地指出更正，注重保護(hù)同學(xué)的信心。關(guān)于較差的同學(xué)，教師應(yīng)盡量找出他們的閃光點(diǎn)，巧妙地引導(dǎo)，如教"Tryitagain，youcandoitwell'、"Nevermind'等，緊密結(jié)合教材，寓教于樂，讓同學(xué)始終處于一種愉快、活躍的課堂氣氛，有利于同學(xué)掌握知識(shí)，增加課堂教學(xué)效果。

4培養(yǎng)同學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣三

1、創(chuàng)設(shè)情景。新教材是以"語言交際為原則'編寫的。其本身一個(gè)特別的特點(diǎn)就是有相當(dāng)多的情景會(huì)話和描述。如果我們把書本上面的內(nèi)容搬到生活中來，以同學(xué)為中心，采用動(dòng)作表演等手段進(jìn)行情景教學(xué)，既可使課堂生動(dòng)活潑，又可以培養(yǎng)同學(xué)在實(shí)情實(shí)景中的交際應(yīng)付能力，不斷培養(yǎng)和提升同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。如在第三冊(cè)的現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)時(shí)，可先叫一個(gè)同學(xué)："Pleaseclosethedoor.'同學(xué)走過去關(guān)門，老師問全班同學(xué)："Whatisdoing?'同學(xué)回答："heisclosingthedoor.'關(guān)好門后，再問："Whathashedoor?'然而啟發(fā)同學(xué)回答："Hehasclosethedoor.'緊接著把這兩句話寫在黑版上，并帶讀。為讓同學(xué)進(jìn)一步理解，可再舉例，讓一女生擦掉黑版上的字跡，同時(shí)問她："Whatareyoudoing?'"Iamcleaningtheblackboard.'擦掉字以后問："Whathaveyoudone?'并幫助她回答："Ihavecleanedtheblackboard'。同學(xué)們跟著復(fù)述，教師板書這兩句話，并給出現(xiàn)在完成時(shí)的主要用法之一說明過去的動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在產(chǎn)生的影響和結(jié)果，構(gòu)成形式;助動(dòng)詞have/has+動(dòng)詞的過去分詞(p.p)，如此舊句型引出新句型，舊時(shí)態(tài)過渡到新時(shí)態(tài)，同學(xué)既感興趣，又不感到陌生和突然，很快就接受。

2、利用簡(jiǎn)筆畫。簡(jiǎn)筆畫是最簡(jiǎn)單，最有用，也是極有趣的一種教學(xué)工具。有人說一幅畫值千字，這一說法恰到好處的說明了簡(jiǎn)筆畫在教學(xué)中的重要作用。無論是引出新單詞，提出新句型，操練句型，復(fù)習(xí)舊句型，還是講解課文都可以運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫。簡(jiǎn)筆畫的優(yōu)點(diǎn)在于可使課文中抽象的知識(shí)具體化，形象化，且容易吸引同學(xué)的注意力。在師生一同分析、討論簡(jiǎn)筆畫的進(jìn)程中，教學(xué)內(nèi)容自然浮現(xiàn)，可得到意想不到的效果。

3、利用實(shí)物。在教單詞、句型的過程中，如果把新單詞跟實(shí)物聯(lián)系起來，一定能使同學(xué)的興趣大增，達(dá)到生動(dòng)形象之效果。如：教單詞apple，orange，pencil，dask等時(shí)，教師可以準(zhǔn)備實(shí)際的物品或隨時(shí)指出這些東西。另外，教師可以在課前制作實(shí)物，或發(fā)動(dòng)同學(xué)自己制作，同學(xué)運(yùn)用自己制作品進(jìn)行訓(xùn)練，效果更