如何在小學英語教學中培養(yǎng)學生的學習興趣

第頁如何在小學英語教學中培養(yǎng)學生的學習興趣渲染課堂氛圍，點燃同學參加學習的興趣

好的開始是成功的一半。在課堂教學中要特別注意利用課前的3～5分鐘創(chuàng)造出優(yōu)良的課堂氣氛(Warmingup)。比如，跟著節(jié)奏唱一首上一單元的chant或英語歌曲，開展如"Canyouguess?'(單詞猜猜猜：看〔教師〕或某個同學的動作猜單詞)或"Followme.'(玩回聲游戲：教師向窗外/遠處高聲喊英語句子，同學一起扮演回聲，這樣比簡單的跟讀更有意義，同學也更樂于參加)"Dontfollowme.'(玩大聲小聲游戲：教師大聲喊學過的句子，同學小聲和;教師低聲說單詞，同學高聲應)。有趣的復習知識型的游戲，能活躍課前氣氛，加強英語課堂的趣味性，提升同學參加的積極性。在教學施行中，力爭課堂教學既有趣味性，又有靈活性，而且更具有真實性。

創(chuàng)造新奇情景，調動同學的學習興趣

小學英語教材的內容比較簡短，形式相對單一。這要求教師在進行教學〔制定〕時，應合理設置懸念，以滿足小同學"好奇'的心理必須要。如在教"Whatsthis?Its'一課中，教師可以制定大、中、小的三個盒子，每個盒子放一個同學學過的水果，并將中、小兩個盒子疊放在最大的盒子里，教師抱著盒子進教室時就告知同學：Hello，children.Herearesomepresentsforyou.Doyoulikethem?這便很好地吸引了同學的注意力，并且告知他們必須要通過自己的努力才干得到這些禮物。有了期待和好奇，同學自然就有了學習興趣。在教學任務完成后，表現(xiàn)好的同學將獲得多一次參加游戲的機會，用本課所學句型"Whatsthis?Its'讓同學從外往里猜，進行"剝洋蔥'的游戲，猜對一個，就去掉一盒子，并把水果作為禮物送給同學作為獎勵。

教師課堂上要堅持活力、積極向上的動力

無論孩子的情緒如何，即使有各別孩子哭鬧，教師也要堅持好的心情，有十二分的耐心。倘假設教師不在優(yōu)良狀態(tài)，孩子肯定東觀西望，心不在焉，當然這堂課就毫無意義了。反之，則事半功倍。我們如果能充分了解孩子的特點和興趣，再加上行之有效的教育手段，那么，讓幼幾開開心心地學英語將不會是一件難事。由于此時幼兒對語言的學習完全憑借聽、說來發(fā)展、提升，所以這為幼兒學習第二種語言提供了可能。教師課堂教學的語氣要有起有伏，語言要親切，童言稚語。課堂教學中，教師的凹凸起伏的語氣，對幼兒是聽覺的刺激，也是吸引幼兒注意力、調動幼兒情緒的重要憑借。另外，教師的語言要親切，童言稚語般，不僅能縮短教師與幼兒的距離，而且能調動起課堂氣氛。?教師在課堂上是一個"大魔術家'。即每堂課上都能變出比較新穎的教具。小班的孩子一般在三歲左右，此時的注意力集中的時間很短，而且大部分幼兒都是視覺沖擊型的，即對作用于視覺的新鮮、奇特、形象、逼真的事物很感興趣，并能夠迅速掌握，記憶深入。

2如何讓同學喜愛英語課

運用現(xiàn)代教育技術

現(xiàn)代教育技術在課堂教學中的運用，突破了以往課堂教學空間與時間的局限，具有信息儲存量大、變幻速度快、反應靈敏、視聽效果好等特點，能使聲音和形象、視覺和聽覺、語言和情景有效結合，對同學思維能力的發(fā)展起到了較好的作用。當代信息技術的發(fā)展使得教育技術走進了校園。多媒體教學與計算機輔助教學使傳統(tǒng)的"粉筆、黑板'的單調的教學手段，被越來越多地運用到教師的日常課堂教學中。多媒體形象活潑、豐富多彩、大大促進了同學思維能力的發(fā)展，用計算機創(chuàng)設的與現(xiàn)實生活相仿的情景形象逼真、生動有趣，能吸引同學積極參加教學活動，提升學習興趣。

在小學英語課堂教學上，教師恰當運用現(xiàn)代教育技術，利用多媒體的優(yōu)勢，可以最大限度地激發(fā)同學學習的積極性，幫助他們提升學習英語的興趣。在小學英語課堂中運用現(xiàn)代教育技術，創(chuàng)設教學情景，可以優(yōu)化課堂教學，有效地培養(yǎng)同學初步運用英語進行交際的能力，激活兒童的思維，促進同學綜合能力的提升。

使用合理的評價手段

德國教育家斯多惠說過："教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、與鼓舞。'這句話充分說明了對同學評價的作用，評價也是一門藝術，好的評價手段不僅可以滿足同學的成功感，而且可以激勵同學產(chǎn)生不斷向上的精神。學習評價可采納多種形式：形式性評價與終結性評價相結合，個人評與他人、小組評組合、等級與評語相結合，在教學中要靈活的使用。這樣，對同學的評價才是全面的、合理的。

激勵是教育最基本的功能，成長在充滿激勵氛圍的孩子，會不斷進取。我的評語有：Cleverboy/girl.Verygood.Welldone.Pass.Wonderful被贊揚的同學看到全班同學對他拍手喊出這些評語時，都是神采奕奕。我還采納發(fā)放小禮物等激勵手段。有時，甚至親切的對同學笑笑，摸摸他們的小腦袋，都是對他們的一種激勵。

3激勵同學主動學習英語

首先要突破語音關。語音是學習語言的基礎。要學好英語，首先必須學好語音，只有在較短的時間內突破語音關，減輕同學機械記憶單詞的負擔，培養(yǎng)同學認讀單詞的能力和自學能力，才干為進一步學習英語打下堅實基礎。同學具備了拼讀能力，就得到了一把自學金鑰匙，同時突破了語音關，同學記單詞就樹立了信心。

其次，詞匯關是學習英語的障礙之一。教師要教給同學記單詞的本領。語音過關以后，記單詞難往往是因為遺忘率太高。依據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘總是先快后慢，先多后少，為同遺忘作斗爭，要反反復復地復習鞏固學過的知識，使之"溫故而知新'。復習方法可以是機械地重復，也可以是重點復習，還可以是在使用中復習。為此，在英語教學中，我教同學運用"反復循環(huán)'強化記憶法，遵循記憶與遺忘的規(guī)律，及時重視，再認學過的單詞。

再次，在教學中強化同學聽、說、讀、寫的全面訓練，培養(yǎng)其為交際初步運用英語的能力。在講解用will和shall表示的動詞一般將來時做鞏固學習時，我要求同學在同學用書第74頁的地圖上標出幾個城市，如哈爾濱、北京、廣州、重慶、烏魯木齊等。就昨天、今天和今后二十四小時內的天氣狀況，用簡單的英語口述，并寫成短文，還可以針對此圖，師生之間、同學之間重點操練"談論天氣'這一交際功能項目。這既訓練了同學運用英語進行交際的能力，又使同學掌握了本單元的重點語結構，還解除了死記硬背的煩惱，真正達到聽、說、讀、寫四會并舉的要求。新的教學方法同時還調動了同學學習英語的積極性，使他們對英語產(chǎn)生深厚的興趣，有了興趣與愛好，他們就有不滿足感，就會自覺主動要求學多一點，學深一點，這樣學習就不是負擔，而是樂趣。

4英語課堂教學方法

善用激勵評價激活英語課堂

德國教育家斯多惠說過："教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵，喚醒，與鼓舞。'這句話充分說明了對同學激勵評價的作用。成功的歡樂是一種龐大的情緒力量，它可以促進同學好好學習。教師的激勵會極大地激發(fā)同學的學習興趣與動機，促使同學更積極、更主動地參加課堂教學活動。。如：同學回答問題有緊張、壓抑、恐慌的感覺時，教師可以采納激勵的方式："Pleasedontbeshy!'回答正確時對他說："Verygood!Youaregreat!'。對較好的同學教師可用表揚、高亢的語調給予表揚，關于回答不上來的同學也不要批評而應說："Imsorry.ButIthinkyoucandobetternexttime.'等;同時也可用一些身體語言，如：聳聳肩，微笑，點頭等減輕同學心理壓力，使他們更加投入到課堂活動中來。

運用現(xiàn)代媒體激活英語課堂

現(xiàn)代同學被現(xiàn)代傳媒工具包圍，〔電腦〕、投影、點讀機、影碟、錄音機、錄像機等是他們的伙伴和導師，同學易于接受現(xiàn)代教學手段。我們可以利用多媒體技術表現(xiàn)手法的生動性與形象性，給同學以各種感官刺激，激發(fā)同學對所學知識的"興奮區(qū)'，