高中數(shù)學(xué)如何提升教學(xué)反思能力

第頁高中數(shù)學(xué)如何提升教學(xué)反思能力1.充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

因?yàn)楦咧芯哂蟹敝氐膶W(xué)習(xí)任務(wù)，同學(xué)應(yīng)平衡的把精力投入到各科之間，可是關(guān)于反思能力運(yùn)用較差的同學(xué)，運(yùn)用反思就會(huì)必須要很多的時(shí)間。因此，教師及其有必要發(fā)揮引導(dǎo)作用，教師要對(duì)培養(yǎng)同學(xué)反思能力具有正確的合理的熟悉，把培養(yǎng)同學(xué)反思能力的任務(wù)當(dāng)做自己的責(zé)任，勇于挑起重?fù)?dān)，積極的從自身做起，合理運(yùn)用反思式教學(xué)，強(qiáng)化同學(xué)反思能力的培養(yǎng)。

2.在解題中提升同學(xué)的反思能力

解題是鍛煉和培養(yǎng)同學(xué)反思能力的最關(guān)鍵的途徑。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的過程中，鞏固相關(guān)知識(shí)在很大程度上必須要運(yùn)用解題這條途徑來實(shí)現(xiàn)，而在其中也是最易發(fā)現(xiàn)問題的時(shí)候，所以說鍛煉同學(xué)的反思能力，利用解題來實(shí)現(xiàn)是最合理的。了解題目和對(duì)解題計(jì)劃進(jìn)行制訂，以及對(duì)解題計(jì)劃進(jìn)行實(shí)施和回憶是數(shù)學(xué)解題過程的四個(gè)部分?；貞泴?shí)質(zhì)就是反思問題的過程，這正與培養(yǎng)同學(xué)的反思能力相吻合。所以培養(yǎng)同學(xué)的反思能力，充分利用解題過程是最切合實(shí)際的做法。反饋和控制相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容實(shí)質(zhì)就是學(xué)習(xí)過程的反思，通過在解題過程中的反思，能夠使同學(xué)理解相關(guān)知識(shí)的程度會(huì)更加深入，從而使反思的效果得到進(jìn)一步提升。

3.在課堂小結(jié)中培養(yǎng)同學(xué)的反思能力

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通常狀況下總結(jié)本課教學(xué)內(nèi)容都是在課堂小結(jié)時(shí)完成，這正是教師積極引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行反思的一個(gè)優(yōu)良機(jī)會(huì)。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極主動(dòng)的〔制定〕課堂小結(jié)，抓住這個(gè)對(duì)同學(xué)反思能力進(jìn)行培養(yǎng)的良機(jī)，積極的引導(dǎo)同學(xué)自己對(duì)本章內(nèi)容進(jìn)行概括和總結(jié)，教師可通過設(shè)置問題的方式進(jìn)行引導(dǎo)，如講解的主要內(nèi)容是什么?存在的疑問是什么?自己探究解決的狀況怎樣?把思路提供給同學(xué)，教師在同學(xué)總結(jié)后可以進(jìn)行提問了解狀況，對(duì)同學(xué)不能自己解決的問題給予幫助，從而使同學(xué)能夠更加深入的領(lǐng)會(huì)所學(xué)的知識(shí)，并通過反思總結(jié)的方式，不斷的提升自己的學(xué)習(xí)能力，提升自己的數(shù)學(xué)成績(jī)。

2數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

依據(jù)具體內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

所謂教學(xué)有法，但無定法，教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對(duì)象的變化，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，關(guān)于新授課，我們往往采納講授法來向同學(xué)傳授新知識(shí)。而在立體幾何中，我們還時(shí)常穿插演示法，來向同學(xué)展示幾何模型，或者驗(yàn)證幾何結(jié)論。如在教授立體幾何之前，要求同學(xué)每人用鉛絲做一個(gè)立方體的幾何模型，觀察其各條棱之間的相對(duì)位置關(guān)系，各條棱與正方體對(duì)角線之間、各個(gè)側(cè)面的對(duì)角線之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關(guān)系時(shí)，就可以通過這些幾何模型，直觀地加以說明。

師生有效互動(dòng)

現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，教師是組織者、引導(dǎo)者，因此課堂活動(dòng)應(yīng)樹立民主平等的師生關(guān)系，要積極營(yíng)造一種活潑生動(dòng)的課堂氛圍，促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)地進(jìn)入最正確的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在傳統(tǒng)的課堂活動(dòng)中，信息的傳輸不是雙向，只有老師一個(gè)人在唱獨(dú)角戲，沒有互動(dòng)。結(jié)果整堂課死氣沉沉，效率低下。要改變這種狀況，教師在采納以講授為主的教學(xué)方式時(shí)，也要關(guān)注同學(xué)的主體參加，采用策略，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。要注重課堂教學(xué)方式革新，為同學(xué)提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間與空間。

創(chuàng)設(shè)生活化情境，努力激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強(qiáng)調(diào)同學(xué)用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實(shí)際問題。在教學(xué)中我們要善于從同學(xué)的生活中抽象數(shù)學(xué)問題，從同學(xué)已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，制定同學(xué)感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給同學(xué)，使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系――數(shù)學(xué)無處不在，生活到處有數(shù)學(xué)。

3數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力的激發(fā)

充分運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

沒有絲毫學(xué)習(xí)興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺同學(xué)探究真理的欲望。數(shù)學(xué)是抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，同學(xué)很難憑空將答案想象出來，怎樣激發(fā)同學(xué)產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣呢?小學(xué)低年級(jí)同學(xué)的好奇心很強(qiáng)，什么都喜愛問為什么，因此，我覺得在教學(xué)中，應(yīng)該把握住同學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心，創(chuàng)造輕松、民主、活潑、和諧的教育教學(xué)氛圍，深入挖掘教材中的充滿趣味性的教學(xué)因素，積極調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，挖掘同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能。

現(xiàn)實(shí)生活是數(shù)學(xué)的豐富的動(dòng)力源泉，教師應(yīng)該將同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活緊密結(jié)合起來，將同學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)從同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從同學(xué)的生活背景出發(fā)，聯(lián)系同學(xué)的生活教數(shù)學(xué)，將生活問題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化。教師要讓同學(xué)有很多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味和作用，教會(huì)同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的美麗和意蘊(yùn)。所以，教師要努力挖掘教材中充滿趣味性的因素，結(jié)合同學(xué)的心理特點(diǎn)，轉(zhuǎn)換教學(xué)的方式，從同學(xué)的角度出發(fā)合計(jì)問題，挖掘同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

培養(yǎng)同學(xué)的革新意識(shí)。提升效率

培養(yǎng)同學(xué)的革新意識(shí)，不僅關(guān)系到數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，而且關(guān)系到一個(gè)民族、一個(gè)國家的人才素養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要把同學(xué)培養(yǎng)成為不僅具有扎實(shí)的科學(xué)文化知識(shí)，更具革新、探究意識(shí)的新世紀(jì)人才。第一、樹立革新意識(shí)，著眼革新培養(yǎng)。課堂教學(xué)作為教師施教、同學(xué)求學(xué)的主陣地，是培養(yǎng)同學(xué)革新意識(shí)的主渠道，而在以往的教學(xué)中，大部分教師都忽略了知識(shí)、技能以外的各種品質(zhì)的培養(yǎng)，特別是同學(xué)的革新、探究意識(shí)、創(chuàng)造精神，造成同學(xué)，"高分低能'、只是學(xué)習(xí)的機(jī)器，不能實(shí)際運(yùn)用的不良后果。

因此，教師在教學(xué)中不光要注意落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還應(yīng)挖掘教材的智力因素和同學(xué)素養(yǎng)能力，著眼于創(chuàng)造性思維和革新能力的培養(yǎng)。要讓同學(xué)多問幾個(gè)為什么、結(jié)果是不是唯一的、能否找出新的方法和手段，能否有更簡(jiǎn)便、快捷、方便的途徑。第二、發(fā)揮同學(xué)的主體作用，啟發(fā)革新能現(xiàn)代教育論的思想主張"以同學(xué)發(fā)展為主'在數(shù)學(xué)教學(xué)中要真正喚醒同學(xué)的主體意識(shí)。教師的教就應(yīng)轉(zhuǎn)移到同學(xué)的學(xué)上面去，要充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)主動(dòng)積極地參加知識(shí)的獲取過程中。只有同學(xué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)了，才干使教學(xué)落到實(shí)處，革新思維才干得以發(fā)展。第三、激勵(lì)質(zhì)疑，培養(yǎng)革新思維，數(shù)學(xué)是思維的體操，數(shù)學(xué)課課堂教學(xué)必須著眼于同學(xué)能力的培養(yǎng)，特別是培養(yǎng)同學(xué)能發(fā)現(xiàn)問題、大膽質(zhì)疑，獨(dú)立思索和發(fā)表創(chuàng)造性見解的能力。教學(xué)過程中，要激勵(lì)同學(xué)質(zhì)疑問難，激發(fā)他們主動(dòng)革新的能力。

4數(shù)學(xué)教學(xué)效率探微

教學(xué)藝術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

通過動(dòng)口、動(dòng)手，豐富表象。我在教"角的熟悉'一課時(shí)，先讓同學(xué)把身邊的角找出來，然后讓同學(xué)對(duì)角的樣子用語言進(jìn)行描述，再自己動(dòng)手畫一畫角是怎樣的，在總結(jié)完角的樣子后，又讓同學(xué)進(jìn)行比賽，看誰畫不同的角多，最后舉例說明角在日常生活當(dāng)中的實(shí)際應(yīng)用。通過這樣，使同學(xué)對(duì)角有比較深入的熟悉。感懷愉悅，各抒已見，提升效率。數(shù)學(xué)科除了注重培養(yǎng)同學(xué)的思維能力以外，千萬不要忽視同學(xué)口頭表達(dá)的能力，有些教師認(rèn)為口頭表達(dá)能力訓(xùn)練是語文課的專利，其實(shí)，多一點(diǎn)讓同學(xué)發(fā)表自己的想法和高見，除了會(huì)提升同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣外，還培養(yǎng)了同學(xué)追求真知的熱情，同時(shí)消除同學(xué)學(xué)習(xí)緊張的狀況，使同學(xué)在輕松愉快的環(huán)境中牢牢掌握知識(shí)。

舉一反三，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。讓同學(xué)通過親身體驗(yàn)，直接參加，在活動(dòng)中產(chǎn)生思想，充分給同學(xué)動(dòng)手操作，以動(dòng)腦思想的機(jī)會(huì)來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我除了以各種方法激發(fā)同學(xué)的求知欲外，還注意培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)造能力，即舉一反三能力，從而擴(kuò)大同學(xué)思維，增長(zhǎng)同學(xué)知識(shí)。如教"乘法口訣'時(shí)讓同學(xué)通過擺小棒來體會(huì)"幾個(gè)幾是多少即是口訣幾幾得幾'，從而延伸到體會(huì)每一句口訣的含義，達(dá)到"舉一反三'的效果。同時(shí)還可以適當(dāng)制定一些表演，調(diào)動(dòng)同學(xué)創(chuàng)造的積極性，如我教"小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化'時(shí)，專門請(qǐng)一些同學(xué)扮演數(shù)字和小數(shù)點(diǎn)，然后讓扮小數(shù)點(diǎn)的同學(xué)依據(jù)我出示的小數(shù)在數(shù)字中進(jìn)行移動(dòng)。整個(gè)表演過程。同學(xué)情緒高漲，笑聲疊起，而同學(xué)的素養(yǎng)也得到提升。

革新教學(xué)方式，提升課堂效率

應(yīng)用實(shí)物直觀教具

實(shí)物直觀教具具有操作簡(jiǎn)單、直觀形象等特點(diǎn)，課堂教學(xué)中，利用實(shí)物教具能起到事半功倍的效果，同時(shí)能培養(yǎng)同學(xué)的抽象思維和空間意識(shí)。如在講授第九冊(cè)'觀察物體'時(shí)，教師每節(jié)課都要應(yīng)用實(shí)物，擺出不同的形狀，先讓同學(xué)猜測(cè)，從不同的方位能夠觀察到什么圖形，再讓同學(xué)進(jìn)行仔細(xì)觀察驗(yàn)證猜測(cè)，然后再將觀察到的圖形畫出來。

師生互動(dòng)，提升課堂有效性

和諧的師生氣氛，才有可能真正發(fā)揮同學(xué)主體的作用。使同學(xué)勇于探究的革新意識(shí)得到激活，從而把教和學(xué)緊密結(jié)合在一個(gè)整體。而教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)氣氛是老師培養(yǎng)起來的，師生之間的優(yōu)良的情感關(guān)系，關(guān)于維持