教學(xué)設(shè)計(jì) 我的幸運(yùn)一天

繪本教案《我的幸運(yùn)一天》繪本解析：《我的幸運(yùn)一天》是充滿戲劇性和趣味性的兒童文學(xué)作品，故事中的角色明顯，語(yǔ)言有多次的反復(fù)，情節(jié)不斷地在發(fā)生變化，使兒童在不斷的猜測(cè)中深深地被作品所吸引。所以，從本故事的情節(jié)來(lái)看，該故事能很好地激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣；其次，從故事的內(nèi)容來(lái)看，故事中小豬的臨危不懼的勇敢和動(dòng)腦筋想辦法的機(jī)智，對(duì)兒童在日常生活中遇到突發(fā)事件也能沉著冷靜地對(duì)待，能起到一個(gè)很好的啟發(fā)、引導(dǎo)作用，同時(shí)提高兒童的自我保護(hù)意識(shí)和解決問(wèn)題的能力，題材服務(wù)于兒童生活。此外，作品讓兒童在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，也動(dòng)腦、動(dòng)口說(shuō)出自己遇到危險(xiǎn)該采取怎樣的方法來(lái)應(yīng)對(duì)。同時(shí)在觀賞故事表演中，體會(huì)故事所蘊(yùn)涵的道理。所以，教材適合發(fā)展兒童語(yǔ)言理解和講述的能力，這也正符合《綱要》中語(yǔ)言領(lǐng)域中所要求的：鼓勵(lì)兒童大膽地、清楚地表達(dá)自己的想法，發(fā)展語(yǔ)言理解、表達(dá)能力。設(shè)計(jì)思路:《我的幸運(yùn)一天》的畫(huà)面充滿戲劇效果，隨著情節(jié)的跌宕起伏，隨著翻頁(yè)的節(jié)奏，幼兒自然而然地受到繪本魅力的感染與熏陶。除了精心構(gòu)思的情節(jié)，繪本中畫(huà)面的結(jié)構(gòu)安排、細(xì)節(jié)的埋伏、造型的設(shè)計(jì)都是圍繞孩子閱讀的感覺(jué)來(lái)設(shè)置的，是連接孩子想象力的重要通道。繪本生動(dòng)幽默地描述了一只小豬臨危不懼，運(yùn)用自己的智慧“狐”口脫險(xiǎn)的過(guò)程。這對(duì)幼兒在生活中遇到突發(fā)事件也能沉著冷靜對(duì)待，能起到一個(gè)很好的啟發(fā)、引導(dǎo)作用。同時(shí)提高幼兒的安全意識(shí)，符合《綱要》中“服務(wù)于幼兒生活”的精神實(shí)質(zhì)。《綱要》將“早期閱讀”納入語(yǔ)言教育，指出：利用圖書(shū)、繪本等多種形式，引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)幼兒前閱讀技能。所以我想通過(guò)繪本閱讀，讓幼兒在看看、想想、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程上提高閱讀和語(yǔ)言表達(dá)能力。在本次教學(xué)活動(dòng)時(shí)，著重分三步：一是幫助幼兒了解文本內(nèi)容；二是仔細(xì)觀察、大膽想象、講述故事內(nèi)容；三是促進(jìn)幼兒理解“幸運(yùn)”的改變，感受智慧的力量?；顒?dòng)目標(biāo):1、初步理解故事，體驗(yàn)故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性，激發(fā)閱讀繪本的興趣。2、在生活中，知道遇到危險(xiǎn)時(shí)不害怕，不慌張，開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法逃脫?；顒?dòng)準(zhǔn)備:《我的幸運(yùn)一天》課件活動(dòng)過(guò)程：一、開(kāi)始部分1、猜謎導(dǎo)入。大耳朵，撅嘴巴，吃起飯來(lái)吧嗒吧，細(xì)尾巴，胖嘟嘟，吃罷就睡呼嚕嚕。（小豬）2、提問(wèn)：你覺(jué)得小豬是怎樣的動(dòng)物？（出示狐貍）你覺(jué)得狐貍又是一種怎樣的動(dòng)物呢？當(dāng)小豬遇上狐貍又會(huì)發(fā)生什么事情呢？3、什么是“幸運(yùn)”？今天到底是誰(shuí)的幸運(yùn)一天？二、基本部分1、欣賞故事第一段（圖2---圖5），討論：（1）故事講了一件什么事情？這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天？（2）小豬遇上了兇猛的狐貍會(huì)是怎樣的心情呢？（3）你認(rèn)為小豬會(huì)被狐貍吃掉嗎？為什么？2、觀察圖7（撿樹(shù)枝、生火、挑水）（1）你在圖片中看到了什么？這是怎么回事？（2）欣賞故事第二段。（圖6、圖7）3、觀察圖8，圖9，討論故事第三段（1）觀察圖8討論：狐貍在做什么??？小豬有可能對(duì)狐貍提什么建議？（2）觀察圖9，狐貍在干什么呀？你覺(jué)得小豬對(duì)他說(shuō)了什么？狐貍是怎么給小豬做午餐的？（3）欣賞第三段4、觀察圖10，圖11，討論：（1）觀察圖10，討論：你看到了什么？狐貍這時(shí)候是什么心情？（2）接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢？小豬又會(huì)給狐貍什么建議呢？請(qǐng)小朋友猜一猜、相互討論一下。（3）觀察圖11，小豬到底給狐貍提了什么建議？（4）欣賞故事第四段（10—13）討論：小豬是怎樣讓狐貍按摩的？狐貍表現(xiàn)的怎么樣呢？（5）狐貍累的昏過(guò)去了，猜猜小豬會(huì)怎么做呢？5、欣賞故事結(jié)局，討論：你覺(jué)得最后是誰(shuí)的幸運(yùn)一天?。繛槭裁词切∝i的幸運(yùn)一天呢？三、結(jié)束部分總結(jié)。你覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎？你最喜歡故事中的誰(shuí)呢？如果有一天，我們遇到了危險(xiǎn)，應(yīng)該怎么辦？（不害怕、不慌張，開(kāi)動(dòng)腦筋，趕快想辦法逃脫）活動(dòng)反思：《我的幸運(yùn)一天》這是一個(gè)充滿戲劇性和趣味性的兒童文學(xué)作品，文中角色明顯，語(yǔ)言有多次的反復(fù)，情節(jié)在不斷地發(fā)生著變化，使幼兒在不斷地猜測(cè)中深深地被作品吸引。整節(jié)課，我起著主導(dǎo)的作用，幼兒是主體，我為他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。總的來(lái)說(shuō)，已經(jīng)完成了目標(biāo)，達(dá)到了預(yù)期的效果，但還是有一些不足的地方。不足之處：故事中小豬的機(jī)智從而化危險(xiǎn)為幸運(yùn)，遷移到生活中遇到困難需要冷靜，想辦法面對(duì)，這是很自然的，可是這個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們沒(méi)有能發(fā)揮更好的想象來(lái)說(shuō)出來(lái)?；顒?dòng)評(píng)析：一波三折的故事情節(jié)加上老師適時(shí)的提