教學案例 《認識人民幣》

《認識人民幣》教學案例大龍?zhí)饵c所小學

施富仁

教學內容：

人教版數(shù)學“認識人民幣”第1課時。

教學目標：

1、知識目標：

1）在現(xiàn)實情境中，認識人民幣的單位元、角、分及它們之間的關系。

2）認識各種面值的人民幣，能進行人民幣的簡單計算。

2、情感目標：

在簡單的購物活動中，使學生初步體會人民幣在社會生活中的作用，初步形成合理使用和愛護人民幣的意識，初步養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習慣。

教學重點、難點：

重點是使學生認識人民幣的單位：元、角、分，及它們之間的關系，能按照人民幣的票面數(shù)值清點錢數(shù)。難點是初步學會用人民幣買東西，會進行簡單的單位換算。

教具準備：多媒體課件

教學過程：

一、

創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

師：一起聽歌《一分錢》，會唱的同學跟著一起唱。

師：剛才歌曲中唱到了什么？錢是用來干什么的？平時怎樣使用好錢？錢在生活當中非常重要，你想了解錢的知識嗎？讓我們進入校園網(wǎng)，來聽一聽錢的故事。（學生操作）

師：我們中國現(xiàn)在使用的錢幣又叫什么？你知道的人民幣有多少的呢？（學生匯報）

師：今天就讓我們一起走進電腦世界，通過網(wǎng)絡來進一步認識人民幣。（板書課題）

（設計意圖：根據(jù)一年級小學生的年齡特點，利用多媒體網(wǎng)絡技術創(chuàng)設與教學內容有關的學習情境，以歌曲《一分錢》導入新課，營造愉快的教學氛圍，并通過校園網(wǎng)，以聽故事的形式了解錢的產生，充分調動學生學習的積極性。）

二、創(chuàng)設活動情境，探究新知，深化認識

（一）認一認

師：請同學們點擊綠色箭頭，這里有許多不同面值的人民幣，看一看你都認識了哪些，跟周圍的同學交流一下。（小組交流）

師：我這里也有一些人民幣，你如果認識就大聲說出它們各是多少面值的。（師操作，生說）

師：你是怎樣認識的？（學生交流）

（設計意圖：對于人民幣的面值，學生已有一定的認知經(jīng)驗，在學生的認知基礎上我創(chuàng)設第一個活動情境“認一認”。

）

（二）分一分

師：這么多的人民幣，我們今天重點來認識1元以內的人民幣。為了更清楚的認識它們，請同學們給它們分分類，你想怎樣分就怎樣分。請點擊“分一分”。（學生自主操作）

師：你是怎樣分的？（學生匯報、交流）

（三）存錢罐

師：我們平時不能亂花錢，應該把平時的零用錢存起來，買自己真正需要的東西，下面我們就來存一存錢，看同學們能不能按要求正確的存好錢，請點擊“存錢罐”。

師：第1個“存錢罐”是請你按照要求把合適的人民幣放進存錢罐里；第2個“存錢罐”是請你幫著算一算，他們各自存了多少錢？

（學生自主操作，匯報交流）

（四）小小商店

師：同學們認識了這么多人民幣，下面看看大家會不會合理的使用人民幣，讓我們走進“小小商店”。

師：在這么多商品中，我看好了1角錢的夾子，想買到這個夾子，現(xiàn)在我有一些硬幣，

你能幫我付錢買到這個夾子嗎？請點擊“試一試”。（學生自主操作）

師：你是怎樣付錢的？（學生匯報交流）

師：你們用不同的方法拿出的都是10分錢，也就是1角錢，因為1角=10分。（板書：1角=10分）

師：在同學們的幫助下，我買到了這個夾子?，F(xiàn)在呢，我又看好了1元錢的水彩筆，我只剩下了一些紙幣，同學們能不能幫我付錢買到這支水彩筆？請點擊“繼續(xù)”。（學生自主操作）

師：你是怎樣付錢的？（學生匯報交流）

師：這么多的方法拿出的都是10角，也就是1元。因為1元=10角。（板書：1元=10角）

（設計意圖：學生利用網(wǎng)絡課件自主操作，探究過程中，學生把自己的觀點和看法通過網(wǎng)絡與其他的學生或老師進行討論交流，從而實現(xiàn)師生之間、生生之間的合作學習。）

（五）闖關

師：在小小商店里有這么多東西，你想不想來買自己喜歡的東西？那我先來考考你，如果你能順利過關，你就可以進入小小商店買自己需要的東西了。請點擊“考考你”，把合適的數(shù)字填在括號里。（學生自主操作，訂正答案。）

（六）購物活動

師：同學們順利過關，現(xiàn)在可以進入小小商店，開始快樂的購物活動了。請點擊“購物活動”。假如現(xiàn)在你有1元錢，看看小小商店里的這些物品，你想買些什么，就把它放進你購物小筐里。（學生操作）

師：已經(jīng)購物的同學，跟你周圍的同學說說你都買到了什么？（學生交流）

師：誰來對全班同學說說你買到了什么？其他同學仔細聽，你就是小小售貨員，幫他算算一共花了多少錢，應該找回多少錢？（師生交流）

師：在同學們快樂的購物活動中，有同學遇到了困難，你們愿不愿意來幫他們解決？

請你點擊“幫助”。同學們遇到了三個困難，你想幫他解決哪個問題，就點擊數(shù)字幾進入。

（學生操作，解決問題，匯報交流。）

（設計意圖：針對不同層次的學生在網(wǎng)絡平臺上設計難易不同的測試題，學生可根據(jù)自己的實際水平選擇試題進行練習，并可以在與教師或其他同學進行網(wǎng)絡交流中，了解到自己的進步與不足，及時調整學習，從而實現(xiàn)個性化教學。）

三、閱覽資料，開闊視野

師：今天我們一起認識了人民幣，你還想知道哪些有關錢幣的知識？（生：??）

師：現(xiàn)在我們可以到校園網(wǎng)的資料庫中去看一看世界各國的錢幣是什么樣的，請點擊“資料庫”。（學生操作）

（設計意圖：事先為學生搜集了世界一些國家的錢幣圖片資料，學生通過點擊、閱覽這些資料，欣賞世界各國的錢幣，開闊視野。同時，教給孩子獲取信息的多種途徑與方法:“我們可以利用課余時間，到網(wǎng)絡中、到書的世界當中去查閱資料，了解更多的有關錢幣的知識?！保?/p>

四、總結

師：今天我們在課堂上一起認識了人民幣，課后希望同學們到生活當中去實踐，看看能不能合理地使用好人民幣，學習到更多的關于錢幣的知識。

課后反思：

我想：一年級孩子如果拿著真幣，既不衛(wèi)生也容易丟失，制成多媒體課件，圖片很逼真，形象直觀；再加上一年級孩子好奇心強、愛動，并且對于電腦也能進行簡單的操作，因此，我改變教材內容的呈現(xiàn)方式，課前把與這堂課相關的信息制作成網(wǎng)絡課件，人手一機，通過師生互動、生生互動，培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的能力。

本節(jié)課根據(jù)教材和學生的特點，把著眼點放在培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡自主互助學習的能力上。在教學中我主要采取以下教學策略：

1.自主性學習。本課教師為學生提供豐富的信息資源，學生可以通過網(wǎng)絡自主地選擇信息，自主地安排學習方式，并根據(jù)自己所選擇的信息和資料，自主地進行判斷、推理，得出自己的結論。在這個過程中，學生自主學習、思維的地位得到了鞏固，并能從中獲得一種成就感，進而大大激發(fā)其學習的興趣和創(chuàng)新的意識，提高其自主學習的能力。

2.交互性學習。在多媒體網(wǎng)絡教學中，由于學生有充足的時間和空間自由學習，而且可以自主地選擇交流的對象，所以，在學習過程中，不但每一位學生都可以同教師交流，向教師反饋自己對問題的看法。而且，學生與學生之間也可以交流思想、討論問題、互通見解.

3.個性化學習。

我們知道，學生的個性、思維、特點、基礎、能力等各個方面都是千差萬別。多媒體網(wǎng)絡教學可以在極短的時間內把不同的信息發(fā)向不同的目標，所以，教師可以因材施宜，為每一位學生事先設計