教學案例 《太陽》

21太陽教學目標:1.會寫14個生字,認識7個生字.2.了解太陽的特點.3.初步學習說明文,學習說明事物的一些方法.教學重點:會寫14個生字.認識7個生字認識太陽的特點.教學難點:初步學習說明文,學習說明事物的一些方法.教學過程一:導入師:(謎語導入):同學們.喜歡猜謎語嗎？請看大屏幕！幻燈片出示“一個球,圓溜溜,雨天無,晴天有,早從東方起,晚在西山落.”你們猜它是誰呀?生回答:太陽師:同學們真聰明.今天，我們一起來學習新的課文<<太陽>>.板書題目：21太陽師：請同學們齊讀課題。生：、、、、、、、、二:初讀課文,把不認識的字或詞語標注出來.過渡語:請同學們打開課本90頁，自由朗讀課文,要求讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字，借助拼音多讀幾遍。1.師(過渡語):大家都讀完了，老師來檢查，看大家會不會認讀這些詞語。2.課件出示生字:攝氏度獸生存繁殖蔬菜比較治療（帶拼音，點名讀、全班讀、去掉拼音讀）3、去掉音節(jié)，大家還會讀嗎？（全班先讀一次，使用聚光燈抽查形式，可小組、點名讀，去掉拼音時用。）生：、、、、、、、4、師（過渡語）：詞語讀得真好！下面這些字，你還會讀嗎？（出示差、抵、氏、莊、稼、獸、存、繁、殖、蔬、煩、較、菌、預(yù)----若大部分學生舉手就用齊讀的方式?？磥泶蠹叶紩x了，那就一起讀吧。）5.師（過渡語）：請你仔細觀察，你覺得哪些生字最難寫，你有什么要提醒同學們注意的？生：、、、、、、、、（引導區(qū)別抵和氏）6、師：同學們的記字方法真多！大家來看這兩個字怎么寫。（出示：繁、蔬并分析這兩個字的結(jié)構(gòu)，每下不出頭，反文旁撇收捺伸。繁字：草橫長，下部緊湊）請同學們在練習本上寫一遍這兩個字。（點名兩個學生上白板上寫。讓學生評價。）生：、、、、、、三、再讀課文，整體感知課文，理清文章思路。師：同學們學會了本課生字，現(xiàn)在讓我們再次走入課文，大家請看大屏幕。（出示閱讀要求：默讀課文，想想課文哪些自然段是寫太陽的特點，哪些自然段是寫太陽和我們?nèi)祟惖年P(guān)系？）師：誰來說說你的看法？生：、、、、、四：學習太陽特點，領(lǐng)悟說明方法。師（過渡語）：你們了解了課文分成太陽的特點和太陽和我們?nèi)祟愱P(guān)系這兩部分。下面我們來學習太陽特點這部分內(nèi)容。（大家來看看這個故事）（課件出示）有這么一個傳說。古時候，天上有10個太陽，曬得地面寸草不生。人們熱得受不了，就找一個箭法很好的人射掉9個，只留下一個，地面上才不那么熱了。師：這個故事叫——后羿射日；箭法很好的人叫——后羿。同學們，現(xiàn)在讓我們回到現(xiàn)實中想一想，后羿真的能射下太陽么？為什么？課文中有一個句子直接告訴了我們，打開課本讀一讀。（你能用課文中的一個句子來告訴我們知道嗎？）生：回答（太陽離我們有1.5億公里遠）師：這么遠，后羿能射下太陽嗎？生：、、、、、、、、師：文中除了這個句子說明太陽遠之外，還有哪些句子說明太陽的遠？（引出下半句，讓一兩個學生讀）師：你能用一個詞來概括嗎？生：回答遠（板書：遠）師：誰來讀讀這個句子，把你的感覺讀出來！師：同學們，你們看，這些都是、、、、、、生：、、、、、師：聰明，這就是列數(shù)字的說明方法。（這是說明事物的一種常見的寫作方法——列數(shù)字。）（板書：列數(shù)字）師：我們再來看看這兩句話。（出示比較句子）生：回答（師：你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩句有什么不一樣？太陽離我們有多遠？第一句告訴我們知道了嗎？第二句告訴我們知道嗎？不懂的情況下）師：其實，這個句子中除了列數(shù)字的說明方法外，還舉了兩個例子，你能找出來嗎？生：、、、、、師：這種說明方法叫做舉例子。（板書：舉例子）你看，這么遠，箭哪能射得到呢？我們一起再來體會體會太陽的這一特點。五、學習2、3自然段。師：課文除了向我們介紹了太陽“遠”的特點之外，還介紹了一些其他特點，請同學們分小組學習第二，三自然段，請看大屏幕?。ǔ鍪荆洪喿x提示：1.課文還講了太陽的哪些特點？用一個字概括，你會用哪個字？2.你從哪些句子體會出來？請用“_______”畫出來，并讀一讀。）學習大的特點。生：匯報學習成果。生：反復(fù)品讀句子?！斫庠~語“抵得上”。師：抵得上可以換成什么詞？（你能換一個詞說說嗎？）生：、、、、、師：真棒！師：同學們，我們的地球大不大？生：大師：那要多少個地球才能相當于一個太陽？（出示比較圖片課件）生：、、、、、、師：這里拿什么和太陽進行比較？（出示課件：130萬個地球才能抵得上一個太陽。）生：地球（生：齊讀句子?！鍪締栴}：這句話運用了什么說明方法？）師：這就是作比較的說明方法。（板書：作比較）我們再來讀讀，體會太陽的大。師：你覺得太陽還有哪些特點？生：熱出示句子：反復(fù)品讀。（出示第二句，點名讀、齊讀）師：同學們，說到鋼鐵，給你的感覺是、、、、、、生：、、、、、、師：這么硬的鋼鐵，容易融化嗎？其實，鋼鐵的最低熔點是1515攝氏度，那中心溫度是多少？、、、、、、、、、鋼鐵在太陽表面溫度的情況下已經(jīng)變成汽了，太陽的中心溫度能準確測量出來嗎？、、、、、、、、、從哪個詞可以看出來？、、、、、、、估計，是什么意思？（大約，大概。估計一詞用兩點點出來）生：、、、、、、、、師：太陽溫度那么高，所以我們把它叫做、、、、、、出示：太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。師：這句話中，把太陽比作什么？（引出說明方法）生：、、、、、、師：（評價學生）用大火球作比，形象地說明太陽的狀態(tài)。這就是打比方的說明方法。（板書：打比方）師：學到這，我們知道太陽的特點有、、、、、、作者為了說明太陽的這些特點，采用了————（生）列數(shù)字，舉例子，作比較，打比方的說明方法?，F(xiàn)在，老師要考考你們，看看你們對說明方法的掌握情況。（出示課堂作業(yè)）知識闖關(guān)下列句子運用了哪些說明方法？填一填。A列數(shù)字B舉列子C打比方D作比較1、太陽很大，130萬個地球才能抵得上一個太陽。（）2、到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年，就是坐飛機也要飛二十幾年。（）3、太陽表面溫度有6000攝氏度。（）4、太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。()生回答：、、、、、、、、師：學到這，我們基本了解了太陽的一些知識，就是————（生）“遠”，“大”，“熱”，作者為了