小學(xué)語(yǔ)文-一個(gè)接一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)“接、再”等12個(gè)生字和單耳旁1個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“覺(jué)”的字音；練習(xí)書寫“各、這、過(guò)”，和橫折折撇1個(gè)筆畫。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、感受“我”心情的變化，愿意與同學(xué)分享自己的經(jīng)歷?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)“接、再”等12個(gè)生字和單耳旁1個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“覺(jué)”的字音；練習(xí)書寫“各、這、過(guò)”，和橫折折撇1個(gè)筆畫?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感受“我”心情的變化，愿意與同學(xué)分享自己的經(jīng)歷?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件、獎(jiǎng)勵(lì)小星星【教學(xué)過(guò)程】一、整理課堂小手拍拍的游戲。二、談話導(dǎo)入這節(jié)課，我們一起來(lái)讀一首很有趣的兒童詩(shī)，它的名字叫---一個(gè)接一個(gè)。是的?！敖印笔且粋€(gè)生字，你們讀得特別準(zhǔn)。元旦文藝演出精彩的節(jié)目一個(gè)接一個(gè)，下課了同學(xué)們一個(gè)接一個(gè)的走出教室。這篇課文是什么一個(gè)接一個(gè)呢？老師讀，請(qǐng)你認(rèn)真的聽(tīng)，好嗎。小眼睛看黑板。三、讀準(zhǔn)生字，讀通課文。師有感情的朗讀一遍課文。這篇課文聽(tīng)完了，同學(xué)們，小朋友一個(gè)接著一個(gè)在干什么，你有沒(méi)有聽(tīng)到？踩影子——做好夢(mèng)——跳房子——講故事。同學(xué)們，這就是有趣的事一個(gè)接一個(gè)。老師看見(jiàn)有的同學(xué)想迫不及待的想要自己讀一讀這篇兒童詩(shī)了，下面就請(qǐng)你借助拼音，自己讀一讀。讀準(zhǔn)生字，讀通課文。讀完一遍可以繼續(xù)往下讀，用手勢(shì)告訴我你讀了幾遍。好，開始。讀完一遍的小朋友向老師眨眨眼，用手勢(shì)告訴老師你讀了幾遍。讀第一小節(jié)：都讀完了，咱們來(lái)合作讀一讀。你們先讀，我再讀。請(qǐng)你們先齊讀課題。師讀第一句，月夜，正玩著踩影子，就聽(tīng)大人叫著快回家睡覺(jué)！我發(fā)現(xiàn)XX特別想往下讀，請(qǐng)你來(lái)讀第二句：唉，我好想再多玩一會(huì)兒啊。同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這里有一個(gè)語(yǔ)氣詞，唉?。觿?dòng)作）這其實(shí)就是探口氣。所以旁邊就是一個(gè)口字旁。像這樣，有了口字旁就特別有趣和好玩。這篇兒童詩(shī)中，除了“唉”有口字旁，還有好多帶口字旁的生字呢，我們一起來(lái)找一找?！鞍?、啊、呢”。誰(shuí)還再來(lái)讀讀這句話。生再齊讀。師：不過(guò)，回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢(mèng)呢！這句話里面的生字特別的多，誰(shuí)敢來(lái)試試，讀讀這句話。你讀的很好，這句話可不好讀，里面有“各種各樣”三個(gè)生字呢。我們一起讀一讀“各種各樣”（3遍）“做各種各樣的夢(mèng)”一起讀。把生字讀準(zhǔn)了，這句話就能讀好了。XX你也很想讀讀這句話是不是，來(lái)，你來(lái)?讀得真好，謝謝！第二小節(jié)：男女分讀。男生先來(lái)讀第一句話。 該起床上學(xué)啦！女生來(lái)：唉，要是不上學(xué)就好了。一起來(lái) “伙伴”這個(gè)詞是生詞，你們讀得很準(zhǔn)。讀第三小節(jié)：女生先來(lái)，讀第一句。男生讀第二句。一起讀第三句。我發(fā)現(xiàn)這一節(jié)的第一句話特別長(zhǎng)，讀得時(shí)候要注意停頓。不然可不好讀。跳房子知道是什么嗎？有沒(méi)有人玩過(guò)，玩過(guò)的人舉舉手，那是不是這樣（圖片）？那既然你們玩過(guò)，那能不能把這個(gè)長(zhǎng)句子讀好？小伙伴們后面可以停頓一下，操場(chǎng)上后面可以停頓一下。這樣讀就會(huì)更好。自己讀讀試試這句話。讀完后，生舉手指名讀。誰(shuí)來(lái)讀？真準(zhǔn)確，看來(lái)大家已經(jīng)都會(huì)讀了。第四小節(jié)：還剩最后一節(jié)。一起讀。四、識(shí)記生字詞我們通過(guò)自己的努力，已經(jīng)把這首兒童詩(shī)讀下來(lái)了。但是要想讀好，關(guān)鍵要讀好這些字、生詞！開火車讀，他領(lǐng)讀一遍，同學(xué)們跟著他讀一遍。做夢(mèng)伙伴有趣這樣再卻一個(gè)接一個(gè)各種各樣這一節(jié)課還有一個(gè)生字是多音字：覺(jué)｛睡覺(jué)、覺(jué)得｝在這里他念覺(jué)，睡覺(jué)。當(dāng)覺(jué)表示睡的意思時(shí)，它讀）120。請(qǐng)跟我讀shuijiao。我們?cè)谝荒昙?jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)《大還是小》這一節(jié)課當(dāng)中，覺(jué)jue得.大家看到“卻”這個(gè)生字，他有一個(gè)新的偏旁是單耳旁。讀得真好聽(tīng)，單耳旁一起讀。單耳旁要和大家一起來(lái)上課，那么誰(shuí)有好的方法幫助大家記住這個(gè)“卻”字呢？（卻，左右結(jié)構(gòu)，左邊是個(gè)去字，右邊是單耳旁，合起來(lái)就是卻字）你說(shuō)的很好，用的是加一加的方法。那么上面這些字，哪些可以用加一加的方法？同桌兩個(gè)人互相說(shuō)一說(shuō)，你說(shuō)給我聽(tīng)，我說(shuō)給你聽(tīng)，開始。說(shuō)完的小朋友向劉老師眨眨眼~我發(fā)現(xiàn)，有很多字都可以用加一加的方法，我們一起來(lái)讀讀看：卻做再這夢(mèng)種（這個(gè)字讀準(zhǔn)確，三聲）樣伙伴趣接五、學(xué)習(xí)課文1、學(xué)習(xí)第一節(jié)：看這個(gè)圖畫，課文哪一節(jié)寫了？第一節(jié)。師和生一起讀第一節(jié)，他們?cè)诟墒裁矗坎扔白?。大人要他？睡覺(jué)。不過(guò)睡著了倒可以？做好夢(mèng)。（畫思維導(dǎo)圖）你們有沒(méi)有玩過(guò)踩影子的游戲？沒(méi)玩過(guò)的，看看課本上的圖畫，猜猜怎么玩，玩過(guò)的聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)怎么玩？（兩個(gè)人一起玩，一人要踩另一個(gè)人的影子，另一個(gè)跑著不讓踩）找一個(gè)同學(xué)和老師一起試一試玩一玩。這就是踩影子的游戲，同桌兩個(gè)人站起來(lái)，互相玩玩踩影子，注意安全，開始。師喊“快回家睡覺(jué)”，看到有的同學(xué)特別不愿意回家睡覺(jué)，想再玩一會(huì)?，F(xiàn)在我是媽媽，你來(lái)讀讀第二句話，讓媽媽知道你不意愿回家睡覺(jué)。指名讀。媽媽感受到了，你想再多玩一會(huì)，特別是這個(gè)“再”字。誰(shuí)還想要多玩一會(huì)的？指名讀。還有想再多玩一會(huì)的嗎，一起讀。媽媽記住了，不過(guò)回家睡覺(jué)倒可以做各種各樣的夢(mèng)呢。同學(xué)們，你們做過(guò)什么夢(mèng)？（跟吃有關(guān)的夢(mèng)、玩的夢(mèng)）嗯，同學(xué)們，那多夢(mèng)，一樣又一樣，我們用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容它吧 各種各樣。你們真了不起啊，我們讀著讀著就知道了，小朋友剛開始玩的時(shí)候特別開心（畫表情笑臉）媽媽叫他回家睡覺(jué)了，他有點(diǎn)遺憾（哭臉）但是可以做各種各樣的夢(mèng)，又開心了（笑臉）。我們就把不同心情給有感情的讀出來(lái)，師生合作讀，你們讀第一句，老師讀后兩句。我讀的怎么樣？那么我們換過(guò)來(lái)讀。接下來(lái)，全體起立，我們邊做動(dòng)作邊讀。你們讀得真棒。我們?cè)賮?lái)玩一個(gè)踩影子游戲，小腳抬起來(lái)，看到詞語(yǔ)大聲讀出來(lái)，小腳用力的踩下去，看誰(shuí)能讀的準(zhǔn)、踩得準(zhǔn)。做好夢(mèng)再見(jiàn)各自火種伙伴趣事卻這樣接力睡覺(jué)2、學(xué)習(xí)第二節(jié)看來(lái)同學(xué)們掌握的不錯(cuò)，我們?cè)偻鎮(zhèn)€游戲 跳房子。一個(gè)字就是一只腳，兩個(gè)字就是雙腳，全體起立，我們一起來(lái)玩一玩，讀準(zhǔn)確。趣伙伴接這樣再做夢(mèng)都能找到自己的房子，你們真了不起！請(qǐng)坐。3、用相同的方法學(xué)習(xí)第2、3、小節(jié)，體會(huì)心情變化。4、第四小節(jié)，相似的經(jīng)歷，同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)。我們剛剛讀了課文認(rèn)了生字，接下來(lái)我們得休息休息。來(lái)寫寫字。六、書寫生字各：上面是折文，下面一個(gè)口。怎樣才能把字寫漂亮呢？先來(lái)看老師寫，我把小秘訣傳授給你。先寫折文，捺要舒展一點(diǎn)，下面再寫一個(gè)扁扁的口，這樣就好看了，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上也寫一個(gè)“各”，寫完拍手做好。注意寫字姿勢(shì)：眼比鉛筆高一寸，身離桌面有一拳，小背挺直，頭抬高。我比較欣賞xxx的寫字姿勢(shì)，坐的很棒，像個(gè)小小書法家。除了寫各，我們?cè)賹懸粚憽斑@、過(guò)”，他們都有相同的筆畫--捺。但是他們有所不同，各的捺是什么樣的，用你的身體告訴我，從左到右斜斜的，左高右低。一年級(jí)上冊(cè)我們學(xué)過(guò)：八、人、又，他們都有相同的捺這一筆畫。但是過(guò)和這的捺是平平的，平捺但又一波三折的。還有一個(gè)新筆畫，橫折折撇。怎樣才能把這一筆畫寫好呢？他是一筆寫成的，有個(gè)小秘密，上下一樣寬，橫短起筆稍低往上斜，往左下折，形成尖角，后面的折撇寫得自然圓轉(zhuǎn)。書寫走之旁：由三部分組成，請(qǐng)你書空一遍，我們一起來(lái)寫一寫。寫這：先寫文，長(zhǎng)點(diǎn)，再寫走之。你一定寫得比我更好看，寫三遍這。展臺(tái)展示。他寫的漂亮，送給他一個(gè)五角星。改正問(wèn)題再寫一個(gè)這。再寫一個(gè)過(guò)。一個(gè)寫得比一個(gè)好。同學(xué)們，這節(jié)課我們讀了課文，認(rèn)了生字，還寫了字。是不是快樂(lè)的活動(dòng)一個(gè)接一個(gè)？下節(jié)課我們繼續(xù)感受快樂(lè)！《一個(gè)接一個(gè)》學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生情緒認(rèn)知還處于初步的建立階段，學(xué)生的情緒容易時(shí)而喜時(shí)而悲，如何激發(fā)學(xué)生遇到不順心的事情進(jìn)行心態(tài)調(diào)整，讓快樂(lè)一個(gè)接一個(gè)的，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度，并從中感受孩子幸福的童年是教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)生喜歡讀充滿童趣的兒童詩(shī)。這首兒童詩(shī)描寫了兒童快樂(lè)的生活情景，與學(xué)生生活情境一致。作品中所描述的內(nèi)容、人物的喜怒哀樂(lè)容易與學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴。對(duì)于學(xué)生體會(huì)課文情感，交流自己閱讀感受提供了依據(jù)。本課的體裁屬于詩(shī)歌，在朗讀課文、讀出自己的感受上還需教師進(jìn)一步指導(dǎo)?！兑粋€(gè)接一個(gè)》效果分析新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的主陣地，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道。教師應(yīng)著力構(gòu)建自主的課堂，讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的狀態(tài)中高效率地學(xué)習(xí)。本著“夯實(shí)基礎(chǔ)、指導(dǎo)學(xué)習(xí)”的原則，設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)課，其效果如下：一、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)中我從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受到語(yǔ)文無(wú)處不在。這篇課文是訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀的好例文，我及時(shí)引領(lǐng)，教給讀法：換位感受，通過(guò)游戲的方式，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生站在“我”的角度，把握想玩游戲不想回家的心理，帶著遺憾的心情，把課文有感情的讀出來(lái)。學(xué)生讀得主動(dòng)、讀得認(rèn)真、讀得有效。二、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，積極交往要使課堂教學(xué)真正成為高校課堂的主渠道，必須著力喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。在課堂教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生活動(dòng)的自主性，使學(xué)生主體處于活躍興奮狀態(tài)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)參與。比如學(xué)生在我指導(dǎo)學(xué)習(xí)前兩小節(jié)的前提下，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，采用小組合作的方式，自學(xué)三、四小節(jié)，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。我鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，耐心細(xì)致地回答學(xué)生提出的問(wèn)題，并給予及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生提問(wèn)的勇氣和信心。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生主體性得到發(fā)展。我還充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，進(jìn)行多種媒體組合的優(yōu)化教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)過(guò)程的主動(dòng)性和積極性，克服課堂教學(xué)中那種死板的缺乏生氣的單向度的教學(xué)過(guò)程，解除學(xué)生的精神壓力和緊張氛圍，創(chuàng)建多向度的立體交往形式，為學(xué)生的更優(yōu)發(fā)展提供優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境。三、創(chuàng)設(shè)高效的課堂，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收率教學(xué)方法是教師借以引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，形成技巧的一種手段，要提高課堂教學(xué)效果，必須有良好的教學(xué)方法，深入淺出，使學(xué)生易于吸收。在本節(jié)課中，我啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生在自學(xué)、初步感知的基礎(chǔ)上，對(duì)于課文進(jìn)行學(xué)習(xí)，開始小組討論。通過(guò)生生間討論、交流、互動(dòng)與對(duì)話，互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充、互相修正，深入問(wèn)題，提高創(chuàng)新思維與質(zhì)疑能力，最終領(lǐng)會(huì)科學(xué)的實(shí)質(zhì)，落實(shí)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。最后，我讓學(xué)生在學(xué)習(xí)第四小節(jié)中，讓學(xué)生讀后要有所收獲，引導(dǎo)學(xué)生從故事中獲得啟示，獲得初步的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己遇到的相似的事，讓學(xué)生再次感受遇事從不同角度去思考所獲得的快樂(lè)。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走向社會(huì)。把課內(nèi)與課外，學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)到擁有積極、樂(lè)觀的生活態(tài)度的重要意義。在識(shí)字環(huán)節(jié)，我圍繞低年級(jí)識(shí)字學(xué)字這一重點(diǎn)讓學(xué)生觀察字、結(jié)合字形、體會(huì)字義去感悟道理?？傊?，整堂教學(xué)就是圍繞識(shí)字、學(xué)詞、積累語(yǔ)言，學(xué)生學(xué)得津津有味、入情入境，學(xué)得扎實(shí)有效?！兑粋€(gè)接一個(gè)》教材分析《一個(gè)接一個(gè)》是2016年教育部審定，人民教育出版社出版的一年級(jí)下冊(cè)第二單元課文部分的一課。本單元編排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一個(gè)接一個(gè)》《四個(gè)太陽(yáng)》4篇課文?！兑粋€(gè)接一個(gè)》是其中的第三課，也是本單元唯一的一首詩(shī)歌體裁。這篇課文是日本作家金子美鈴寫的一首兒童詩(shī)。作者以一個(gè)兒童的視角，用孩子最本真的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，用兒童最自然的語(yǔ)言講了一個(gè)小孩兒無(wú)奈又快樂(lè)的一天，表現(xiàn)了兒童美好的愿望以及孩子樂(lè)觀、向上的生活態(tài)度。全詩(shī)共四個(gè)小節(jié)，前三個(gè)小節(jié)運(yùn)用反復(fù)的表現(xiàn)方法進(jìn)行表達(dá)，每節(jié)詩(shī)的第一行描寫的都是自己快樂(lè)的事情；第二行寫出了自己無(wú)奈的感受；第三行表達(dá)了自己的心愿；第四、五兩行，筆鋒一轉(zhuǎn)寫出自己轉(zhuǎn)變心態(tài)繼續(xù)快樂(lè)的良好心態(tài)。這三節(jié)詩(shī)的內(nèi)容雖然不同，但是表達(dá)的方式一致，情感起伏一致，語(yǔ)言童趣質(zhì)樸，是學(xué)生體味兒童詩(shī)的很好的范例，對(duì)學(xué)生初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言很有幫助。本首兒童詩(shī)內(nèi)容貼近學(xué)生的世界，通過(guò)與生活對(duì)接，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，引起學(xué)生的共鳴。教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的意境和童真童趣。《一個(gè)接一個(gè)》評(píng)測(cè)練習(xí)小組合作：1、用相同的方法學(xué)習(xí)第2、3、小節(jié)，體會(huì)心情變化。2、愿意與同學(xué)分享自己的經(jīng)歷。同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)。《一個(gè)接一個(gè)》課后反思《一個(gè)接一個(gè)》是一篇淺顯易懂的兒童詩(shī)，內(nèi)容很符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，孩子們學(xué)起來(lái)特別感興趣。在本次教學(xué)實(shí)踐中，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀課文上。識(shí)字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法記字，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。另外，通過(guò)多種方法指導(dǎo)朗讀，以讀促講，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中領(lǐng)悟，感受到一件事從不同的角度去思考，就會(huì)得到不同的結(jié)果。由扶到放，讓學(xué)生模仿課文進(jìn)行語(yǔ)言遷移運(yùn)用，從而完成了由書本語(yǔ)言到自我語(yǔ)言的讀書內(nèi)化的過(guò)程。下面我按照教學(xué)過(guò)程的環(huán)節(jié)，進(jìn)行逐一反思：一、整理課堂首先在整理課堂環(huán)節(jié)，用拍手小游戲的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開始快樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)生活。二、談話導(dǎo)入在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)談話，揭示課文題目。了解“接”的涵義，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。三、讀準(zhǔn)生字、讀通課文在讀準(zhǔn)生字、讀通課文的環(huán)節(jié)，小學(xué)第一學(xué)段的閱讀教學(xué)，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在整體感知課