-新教材高中語文第三單元9老人與海節(jié)選練習部編版選擇性必修上冊

PAGEPAGE8老人與海(節(jié)選)(50分鐘,45分)一、基礎達標(29分)(2021·八省聯(lián)考題型)閱讀下面的文字,完成1、2題。孩子身高發(fā)育的影響因素中,父母的遺傳占到60%~70%,____①____,營養(yǎng)、運動、睡眠、心理以及疾病、環(huán)境等因素也會使得孩子身高存在差異。所以,父母高,____②____。

民間有種說法,“二十三,躥一躥”。這讓很多家長對于孩子身高的增長采取等待態(tài)度。實際上,十八歲以后還能顯著長高的現(xiàn)象非常少見,孩子身高迅速增長的時間段比家長們想象的要早,有的甚至七歲就開始了。__③__孩子十八歲時身高已經(jīng)基本定型。這意味著,如果家長干預過晚,便可能錯過孩子身高的快速增長期。

研究表明,補充營養(yǎng)是一種積極有效的增高手段,于是一些家長就一味給孩子補充各種營養(yǎng)。其實,光補充營養(yǎng)是不夠的,鍛煉身體、保證睡眠也是必不可少的。1.在上文橫線處補寫恰當?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴密。每處不超過6個字。(6分)答:

【解析】本題考查表達連貫。文段第一句有兩層意思,第一層指影響孩子身高發(fā)育的遺傳因素,第二層指出非遺傳因素,①空要起到銜接這兩層意思的作用,故補寫為“除此之外”或“除遺傳之外”。②空所在的句子是第一段的總結(jié)句,孩子身高發(fā)育受遺傳和非遺傳兩類因素的影響,所以父母高,只能說孩子一般也高,但不能說孩子一定高。③空,根據(jù)前一句“有的甚至七歲就開始了”,它與③空所在的句子都是論述孩子身高的增長規(guī)律,再根據(jù)前一句“實際上,十八歲以后還能顯著長高的現(xiàn)象非常少見”的意思,可推知本空為“大多數(shù)情況下”。答案:①除此之外②孩子不一定高③大多數(shù)情況下2.請分別用一個否定句概括上文各段的主要意思。每句不超過10個字。(5分)答:

【解析】本題考查運用特定句式概括段落大意的能力,涉及句式和壓縮兩個考點。注意要求用“否定句”。否定句是對事物做出否定判斷的句子,必須有否定詞“不”“不是”“非”等否定詞。第一段兩句話,第一句指出影響孩子身高的兩類因素,主要是遺傳,還有非遺傳因素。第二句作總結(jié)。故概括為“身高不都取決于遺傳”。第二段五句話,第一、二、三句糾正對孩子的身高增長持“等待的態(tài)度”的認識,第四、五句指出這種做法的后果,故概括為“家長不能干預過晚”。第三段兩句話,第一句指出現(xiàn)實中家長一味給孩子補充營養(yǎng)以增高,第二句是對家長這種做法的糾正,是文段內(nèi)容的側(cè)重點,故概括為“增高不能只補充營養(yǎng)”。答案:①身高不都取決于遺傳;②家長不能干預過晚;③增高不能只補充營養(yǎng)。3.請從下列作家和人物形象的組合中選擇一組,仿照例句寫一段話。要求:句式一致;體現(xiàn)人物特征。(5分)施耐庵—林沖關(guān)漢卿—竇娥契訶夫—別里科夫沈從文—翠翠海明威—圣地亞哥路遙—孫少平例句:低眉順眼,如秋水般潤澤;呆滯黯然,似木偶般無光。從祥林嫂的命運變化中,我們感受到了作家魯迅思想上的苦悶和彷徨。答:

答案:示例一:年老體衰,如朽木般脆弱;奮起搏擊,似暗夜中的閃電。從圣地亞哥的頑強抗爭中,我們領悟到了作家海明威骨子里面的“硬漢”情結(jié)。示例二:茍且偷安,如泥土般隱忍;憤然覺醒,似火山般爆發(fā)。從林沖的性格突變中,我們體會到了作家施耐庵內(nèi)心的糾結(jié)與渴望。4.閱讀下面的文字,在橫線處補寫出“冰山理論”的四個要素。每處不超過5個字。(4分)海明威在他的紀實性作品《死在午后》中,把文學創(chuàng)作比作漂浮在大洋上的冰山,他說:“冰山運動之所以雄偉壯觀,是因為它只有八分之一在水面上,文學作品中,文字和形象是所謂八分之一?！边@種創(chuàng)作理論被稱為“冰山理論”,即用簡潔的文字塑造出鮮明的形象,把自身的感受和思想情緒埋藏在形象之中,使之情感充沛卻含而不露,讓讀者由對鮮明形象的感受去發(fā)掘作品的思想意義?！氨嚼碚摗钡乃膫€要素:____________、____________、____________、____________。

答案:簡潔的文字鮮明的形象豐富的情感深刻的思想5.根據(jù)“線上課堂滿意度與學習效果調(diào)查結(jié)果示意圖”所提供的信息,補充完整調(diào)查報告中畫線處的內(nèi)容。要求:語言簡明、得體;每空均不超過20字。(9分)線上課堂滿意度與學習效果調(diào)查結(jié)果示意圖關(guān)于疫情期間我校學生線上學習情況的調(diào)查報告調(diào)查背景:

調(diào)查方式:問卷調(diào)查、電話采訪調(diào)查過程:略調(diào)查結(jié)論:

調(diào)查分析:略改進建議:基于以上調(diào)查分析,調(diào)查小組就“如何加強學習效果”提出兩條建議:(1)從教師角度出發(fā):

;

(2)就學生自身行為反思:

。答:

【解析】答題時注意搞清圖表的要素之間的關(guān)系。分析圖表內(nèi)容,調(diào)查報告的標題為“關(guān)于疫情期間我校學生線上學習情況的調(diào)查報告”,實施線上教學是疫情期間的應急之舉,學生在最漫長的假期里居家學習,他們的家庭條件是否能滿足線上學習的需要?在線上學習中遇到了哪些困難?他們喜歡什么樣的線上學習方式?他們怎么看待線上學習的效果?調(diào)查研究問題不只是為了當下的抗“疫”,更是為了適應已經(jīng)到來并將成為未來趨勢的線上線下混合學習的潮流。調(diào)查背景可以從特殊教學模式角度,學生學習方式角度,學校教學需求角度等方面闡述。結(jié)合兩個餅狀圖分析,學生對線上課堂滿意度比較高;但結(jié)合“學生線上學習效果自評”數(shù)據(jù)內(nèi)容分析,線上學習效果不佳。建議可以從教師、學生、學校等角度分析,如教師了解學情,有針對性教學,加強課后落實督查等;學生可以提高自己的學習主動性,提高學習質(zhì)量等;學?？梢约訌姸綄У?。答案:調(diào)查背景:(1)學校全面開展線上授課;(特殊教學模式角度)(1分)(2)所有學生都在家進行線上學習;(學生學習方式角度)(1分)(3)學校為給后續(xù)教學安排提供依據(jù)。(學校教學需求角度)(1分)調(diào)查結(jié)論:線上課堂滿意度較高,但學習效果不佳。(1分)改進建議:從教師角度出發(fā),如:①建議教師加強課后作業(yè)的落實監(jiān)督;(1分)②希望教師加強課后與學生的線上交流;(1分)③最好能及時解決學生疑難。(1分)就學生自身行為反思,如:①學生應保質(zhì)保量完成作業(yè);(1分)②有問題學生應主動與老師溝通。(1分)二、拓展閱讀(16分)(2021·海口模擬)閱讀下面的小說,完成6~9題。西征記(節(jié)選)宗璞晴朗的日子沒有幾天,天空又變得陰沉沉的,像隨時要撒下雨雪。孟嵋坐在教室里,準備上課。這節(jié)課是江昉先生的《楚辭》。這些日子因抗日戰(zhàn)事和學生從軍,人心波動不安,但教室里還是坐滿了人。江昉抱著一摞書走進教室,他拿起粉筆,在黑板上寫了“國殤”兩個大字。讀完全詩,默然片刻,他開始講,講到“首身離兮心不懲”時,激昂起來:“人死了,可是其心不改,精神不死……最后一句‘魂魄毅兮為鬼雄’,這個‘毅’字很重要?！彼鹕淼胶诎迩皩懽?只聽“哧”的一聲,長衫的下擺被椅上露出的釘子撕破了,現(xiàn)出里面的舊棉袍,有好幾個破洞,棉絮從破洞里露出來。江昉毫不覺得,只管講述,棉絮探著頭陪伴他一直到下課。江昉放下粉筆,幾個同學圍上去提問題。一會兒,人散去了。孟嵋早從老校工處拿來了針線,走上來說:“江伯伯,我來縫一下,不然走起路來不方便?！苯瓡P看看嵋,有些驚異地說:“你真長大了。”遂脫下長衫放在教桌上,嵋把撕破處對好,飛針走線,針腳勻凈細密,這是碧初特意教的,一時縫畢,將長衫遞給江昉。江昉走后,嵋也離開教室,恰遇莊無因來找她。又下雪了,下得很急,不像昆明的雪。兩人轉(zhuǎn)過幾間教室,走進圖書館。他們在最里面的長桌前,對面坐了。無因取出一疊粗紙,開始筆談?！敖馕鰩缀斡袉栴}么?”嵋的下節(jié)課是解析幾何。“現(xiàn)在的問題不是解析幾何,我有更重要的問題?！睙o因臉上顯出一個大問號?！拔以谙?社會需要我們做什么?我們最應該做什么?我想去從軍,像瑋瑋哥那樣。”嵋在“從軍”下面重重畫了條橫線。“你從軍能做什么?我很難想象?！奔毖┰诖巴怙w舞,敲打著薄薄的玻璃窗。窗隙中透進了冷風,有同學過去將窗關(guān)緊。這一切他們兩人都不覺得?！拔易鑫夷茏龅囊磺??！边@是嵋的回答。無因?qū)懙?“我可以做些建議么?”“我知道你的建議,應該好好讀書,可是現(xiàn)在更需要我們的地方是戰(zhàn)場?！睙o因看了不語。嵋又推過一張紙來,上寫著:“我想去加一把力,打勝仗,好結(jié)束戰(zhàn)爭。我想,那也是我們的本分?！薄爱斎晃乙灿羞@樣的本分,不過我也有別的本分。你也有別的本分。”嵋抬頭望了無因一眼。繼續(xù)低頭看那張粗紙:“你應該繼續(xù)讀書,你會有大作為的。你沒有被征調(diào),也不需要你做志愿者。”兩人相視無語。無因收起那些粗紙,他們走出圖書館。急雪已經(jīng)過去,幾點雪花緩緩飄落。嵋去上解析幾何,走過另一間教室時,正遇李之薇出來,兩人遂一起走?！拔艺フ夷?”之薇說,“你知道嗎?我有一個大決定?！薄拔乙灿幸粋€大決定。”嵋說。兩人對望,都笑了。晚飯后孟弗之才回來,嵋與合子端過一個炭盆,讓他烤烤手腳。母親呂碧初也走過來,坐在對面椅上。嵋、合子各自拿了小板凳偎在父母身旁。弗之下午去送過一批出發(fā)的學生,他說:“我站在那里,看著眼前那些年輕的臉,一個個都顯得那樣聰明活潑。我們不得不將他們送上戰(zhàn)場,我們不得不如此。我難過的是,自己不能去?！睙艄饣璋?弗之長嘆一聲。這時嵋忽然大聲說:“爹爹,娘,我要去從軍。”碧初猛然站起來,一手扶住嵋的肩。“你?”弗之說,“可你是女孩子!”正上高二的弟弟合子委屈地說:“我已經(jīng)去報過名了,可是說我們年紀太小了?！贬艺f:“我認真考慮過了,我要為勝利加一把力。”“阿爺無大兒,木蘭無長兄。”弗之喃喃自語。“我不必‘市鞍馬’,也不是‘替爺征’——不過,也算是代爹爹完成一個心愿吧?！贬艺f著,望了母親一眼,不覺流下淚來。碧初也已淚光瑩然,一大滴眼淚落在嵋的額上。弗之伸手拭去了這滴淚,又撫著嵋的頭,手在微微顫抖,默然不語。燃燒的木炭由紅轉(zhuǎn)白,發(fā)出輕微的聲響。這一晚,弗之夫婦很久不能入睡。就嵋的性格來講,她做出什么事,他們都不會驚異。他們能給嵋什么?只能是一副小小的行囊,裝著她打勝仗的信心。次日,嵋清早到李之薇家,“我已經(jīng)準備好了。”嵋說,“很順利?！薄拔疫@里可不順利?！敝毕蚍块T掃了一眼,低聲說,“媽媽和我吵,她不準我去?！敝形鐣r分,李漣回來了?！稗眱?”李漣定了定神,喚了一聲,和女兒之薇一起走到院中,“我可以明白地說,我支持你從軍,國難當頭,誰都有責任。若是說不通,就只管去好了?！庇忠惶?之薇特地到父母的臥房仔細擦拭了擺在墻角的小供桌?；仡^見母親面容憔悴、神情黯然,心上一酸,走過來想抱住母親。但是她沒有這個習慣,幾次張口,只說:“如果家里真需要我,我就不去?！蹦赣H金士珍搖頭,并不看她,說:“小處需要你比不上大處,你去吧!”這是之薇沒有想到的,她一歪身坐在母親身邊。母女依偎著,許久沒有話。三日后,嵋戴著母親縫制的溫暖的手套,告別了父母,和之薇一起到曲靖醫(yī)士訓練班報到去了。(節(jié)選自宗璞《西征記》,人民文學出版社,2015年8月版)6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項是(3分) ()A.長衫被撕破卻“毫不覺得,只管講述”,這體現(xiàn)了江昉先生教學的專注投入和灑脫不羈的性格,而孟嵋為先生縫補則是學子敬愛師長的真情流露。B.“我認真考慮過了,我要為勝利加一把力?！泵厢覍Ω改刚f的話莊重而果斷,可見從軍是她深思熟慮后的決定,也表明她對抗戰(zhàn)勝利的堅定信心。C.對于女兒放下學業(yè)選擇從軍,孟嵋和李之薇的父母深明大義,都毫不猶豫表示支持;合子也希望報名從軍,更反映了廣大學子投身報國的愿望。D.本文以戰(zhàn)爭為背景,塑造了意氣風發(fā)的青春學子群像,可謂一部感人肺腑、蕩氣回腸的精神史詩。【解析】選C。錯在“都毫不猶豫表示支持”。7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是(3分) ()A.文中有多處關(guān)于雨雪的環(huán)境描寫,一方面以氣候現(xiàn)象點明時令特征,另一方面也暗示人物所面臨的現(xiàn)實的殘酷性,為人物出征渲染氣氛。B.文章記敘莊無因與孟嵋圖書館對話這一情節(jié),意在通過莊無因的自私自利、只為自己前途著想來反襯孟嵋的愛國形象。C.文中“弗之伸手拭去了這滴淚,又撫著嵋的頭,手在微微顫抖,默然不語”,通過細節(jié)描寫,刻畫出一個父親雖支持女兒從軍但又難免不舍的復雜情緒。D.孟嵋說“也算是代爹爹完成一個心愿吧”,既是對上文父親所說的“我難過的是,自己不能去”呼應,也影射出老一輩的赤子情懷?！窘馕觥窟xB。錯在“意在通過莊無因的自私自利、只為自己前途著想來反襯”。8.有評論家說,《西征記》是“為一代青春學子立言”。請結(jié)合選文內(nèi)容談談你的理解。(4分)答:

答案:①為其時代風貌(精神風貌)立言:青年學子要有深沉的家國情懷與責任擔當。國難當頭,孟嵋、李之薇毅然決定中斷學業(yè),離開溫暖的家,與同學投身抗戰(zhàn),共赴國難。一旦選