小學一年級下冊20以內(nèi)的退位減法教案討論2022年

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學一年級下冊20以內(nèi)的退位減法教案討論2022年作為一位優(yōu)良的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么問題來了，教案應當怎么寫？下面是我為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

以內(nèi)的退位減法教案篇一

教學目標

1．通過對20以內(nèi)退位減法進行整理，找出規(guī)律，進一步穩(wěn)定此類減法。對比熟練的把握20以內(nèi)退位減法的運算。

2．培養(yǎng)學生的歸納整理的能力。知道不進位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十數(shù)的口算方法。

教學內(nèi)容：教科書的第23頁

教學設(shè)計

透露課題

說明本節(jié)課的學習內(nèi)容：20以內(nèi)退位減法的整理和復習。（板書課題：整理和復習）

20以內(nèi)退位減法的整理

1．找規(guī)律，填表。

出示下表。

[這個設(shè)計獨具匠心，利用課本提供的材料加以改造，讓學生找規(guī)律填空。有利于誘發(fā)學生摸索規(guī)律的興趣，調(diào)動其積極性。而且不同程度的學生都能動手。實踐說明多數(shù)學生能正確的填出所缺的所有算式。]

要求：細心觀測，從已有的算式中找到規(guī)律，把所缺的算式填出來。

（自由發(fā)言，想填哪格，就填哪格。）

2．說說為什么這樣填，你是怎么想的？

[這時學生一般只能直觀地感知規(guī)律，如回復第一列第3格為什么填12－9，學生會說："由于上面是11－9、12－9，所以下面應當是13－9。'不經(jīng)提醒，就能自覺地用對比概括的語言來總結(jié)規(guī)律的學生終究不在多數(shù)。]

3．探討（出示已填完整的減法表）。

a．豎著看，第一列的得數(shù)有什么規(guī)律？算式有什么規(guī)律？

b．你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？

（酌情啟發(fā)：橫看，有什么規(guī)律？豎看，有什么規(guī)律？）

[這里，教師先讓學生說出豎看每一列得數(shù)的規(guī)律，再讓學生想一想為什么差會從小到大依次增加1，從而讓學生發(fā)現(xiàn)每一列的減數(shù)都一致，被減數(shù)從上至下一個比一個大1，所以差也依次增加1。這樣引導，學生簡單發(fā)現(xiàn)規(guī)律，更為重要的是有助于學生感悟被減數(shù)、減數(shù)與差的依存關(guān)系。類似的，橫著看也這樣引導。]

4．小組活動，動手操作，重排退位減法表。（見課本第23頁。）

（提供每組一套20以內(nèi)的退位減法算式。）

小組合作把這些卡片重新有規(guī)律地排成一個表。

[教材提供的這一教學設(shè)計，既可以起到穩(wěn)定加強已有認識的作用，又具有一定的挑戰(zhàn)性。由于盡管學生對這個表的規(guī)律已有所認識。但要他們自己重新構(gòu)建還是有一定難度的。所以實際教學時，還需要教師通過巡查，提醒學生如有困難可以先看看書上的表再排。但一般不要照著書上的表格來排。]

利用退位減法表復習

1．把差是6的算式一組一組地說出來。（課本第24頁的第1題。）

a．差是6的減法算式有哪幾道？想不出的可以看減法表。

[這個問題并沒有限定差是6的算式的范圍。所以一開始學生會說出原來學過的10以內(nèi)差是6的算式，個別學生還可能由14-8＝6、15-9＝6類推出16-10＝6、17-11＝6等尚未學習的減法算式。對此，教師因勢利導讓學生分類，然后再把學生的注意力引導到這節(jié)課復習的退位減法上來。]

學生可能說出：6-0＝6、7-1＝6、8-2＝620-14＝6引導他們分類：其中哪些是上學期已經(jīng)學過的？哪些是新學的20以內(nèi)的退位減法？哪些是以后要學的？

b．差是7的一組退位減法算式你能都說出來嗎？

c．你還能說出一組差是幾的退位減法？

課堂獨立練習

1．看圖列兩道加法算式和一道減法算式。（第24頁的第2題。）

2．口算，比比誰算得又對又快。（第24頁的第3題）

教學設(shè)計說明

這是一節(jié)復習課，分成三部分。

第一部分是對學過的20以內(nèi)的退位減法進行整理。為了加強教學效果，沒有直接出示已整理好的減法表。而是讓學生看不完整的減法表，根據(jù)已出示的算式找出內(nèi)在的規(guī)律，嘗試填出所缺算式。說理由時也不必很完整，就題論題，只要有道理就行。然后再通過小組探討，進行整體的觀測，從結(jié)構(gòu)出發(fā)，找出一系列的規(guī)律。最終，通過利用減法卡片重建表格的活動，進一步穩(wěn)定知識。這樣安排，不僅使學生明了20以內(nèi)退位減法表的結(jié)構(gòu)，同時，也培養(yǎng)了學生整理知識的能力。

其次部分是利用這張20以內(nèi)退位減法表，找出差是6、7、8、9等的算式。在引導學生找規(guī)律時，橫著看、豎著看，減數(shù)和被減數(shù)的變化規(guī)律都較簡單找到。所以這里的引導重點放在從得數(shù)著手，看表找出結(jié)果一致的算式，學生會發(fā)現(xiàn)得數(shù)相等的算式總是排在一條斜線上的。

第三部分是進行不同形式的練習。特別是口算，熟練的20以內(nèi)加減法的口算是100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)。

專家評析

這節(jié)復習課的重點是整理和尋覓規(guī)律。教學設(shè)計的重大特點是充分考慮一年級小學生的認知特點，對教材提供的學習材料加以適當?shù)奶幚怼?/p>

其一，為了突破規(guī)律的概括、表達這一難點。教師先出示一張有空缺的減法表，讓學生根據(jù)已知的算式尋覓規(guī)律把表填完整，使每個同學都能參與，積極投入。在此基礎(chǔ)上，通過讓學生說出為什么這樣填的理由。先描述出一列或一行的具體規(guī)律，進一步再引導他們由發(fā)現(xiàn)列或行的得數(shù)規(guī)律入手，去尋覓、去歸納列或行的算式規(guī)律。這樣，填表說理由看表說規(guī)律重新構(gòu)建表格，螺旋反復，逐步遞進，學生印象更為深刻，且能有效加強對整個表格的認識。

其二，對教科書練習六第一題的處理也對比細膩。順應學生的思考特點，因勢利導，使整個練習過程由開放、發(fā)散（不限制得數(shù)是6的減法算式范圍）到集中、略有收斂（把得數(shù)是7的減法算式限定在20以內(nèi)退位減法范圍內(nèi)），然后再略加開放、發(fā)散（"你能想出一組差是幾的退位減法？'）。從而充分發(fā)揮這道習題的功能，同時也使斜行的規(guī)律得到了進一步的穩(wěn)定。

執(zhí)教：上海市浦東新區(qū)滬新小學申慧芬

評析：上海市浦東新區(qū)教育學院曹培英

以內(nèi)的退位減法教案篇二

一、課程名稱:

義務教育課程標準試驗教科書小學數(shù)學第一學段一年級下冊其次章20以內(nèi)退位減法的整理和復習

二、學生分析:

一年級學生的思維雖然仍處于以形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀測、對比、綜合的意識，數(shù)學教案－20以內(nèi)退位減法的整理和復習。在濃重興趣的狀態(tài)下，學生產(chǎn)生較強的自信心和表現(xiàn)欲望，形成積極的學習動機。根據(jù)教材及學生的特點，我主要采用操作探究與啟發(fā)式相結(jié)合的教學方法。一年級學生主要依靠于直觀性的教學進行思維。動手操作讓學生手腦協(xié)作，更有利于學生思考問題。

三、教學目標分析:

1、知識與技能：

讓學生經(jīng)歷從實際狀況中提取、解決問題的過程，對比熟練的把握20以內(nèi)退位減法的運算。培養(yǎng)學生的歸納整理的能力。知道不進位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十數(shù)的口算方法。

2、過程與方法：

通過對20以內(nèi)退位減法進行整理，找出規(guī)律，進一步穩(wěn)定此類減法。

3、情感態(tài)度與價值觀：

讓學生在獨立思考的`基礎(chǔ)上加強交流，體驗與同伴合作學習的開心，培養(yǎng)合作交流的意識，提高學習的自信心。

四、教學內(nèi)容分析:

教材先安排加法，再安排減法，意圖是讓學生更深刻地體會加減法算式之間的聯(lián)系，二十以內(nèi)退位減法的整理和復習是在學生學習了二十以內(nèi)進位加法及退位減法的基礎(chǔ)上學習的，同時又是二十以內(nèi)退位減法的復習課，是對學習兩位數(shù)減去一位數(shù)的退位減法的穩(wěn)定復習，能為后繼教材的學習做好遷移準備，小學數(shù)學教案《數(shù)學教案－20以內(nèi)退位減法的整理和復習》。

五、教學過程分析：

（一）透露課題

（二）20以內(nèi)退位減法的整理

（三）利用退位減法表復習

（四）課堂獨立練習

六、教學困難分析及媒體設(shè)計:

1、如何調(diào)動學生的積極性，運用已把握知識解決實際問題、總結(jié)規(guī)律。運用Flash動畫及圖片來激發(fā)學生的興趣，直觀演示把握規(guī)律。

2、這是一節(jié)復習課，學生對復習的內(nèi)容已基本把握，相對于新授課難以激發(fā)學生的熱心，達到熟練穩(wěn)定知識的目的。為此引用動畫《十幾減幾》，將練習內(nèi)容融入適當?shù)那榫持?，通過學生動手操作穩(wěn)定算法。

七、課堂實施:

（一）透露課題

說明本節(jié)課的學習內(nèi)容：20以內(nèi)退位減法的整理和復習。（板書課題：整理和復習）

（二）20以內(nèi)退位減法的整理

1．找規(guī)律，填表。

出示圖片。

要求：細心觀測，從已有的算式中找到規(guī)律，把所缺的算式填出來。

（自由發(fā)言，想填哪格，就填哪格。）

2．說說為什么這樣填，你是怎么想的？

3．探討（出示動畫:二十以內(nèi)的退位減法二十以內(nèi)退位減法表）。

a．豎著看，第一列的得數(shù)有什么規(guī)律？算式有什么規(guī)律？

b．你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？

（酌情啟發(fā)：橫看，有什么規(guī)律？豎看，有什么規(guī)律？）

4．小組活動，動手操作，重排退位減法表。（見課本第23頁。）

（提供每組一套20以內(nèi)的退位減法算式。）

小組合作把這些卡片重新有規(guī)律地排成一個表。

（三）利用退位減法表復習

1．把差是6的算式一組一組地說出來。（課本第24頁的第1題。）

a．差是6的減法算式有哪幾道？想不出的可以看減法表。

[這個問題并沒有限定差是6的算式的范圍。所以一開始學生會說出原來學過的10以內(nèi)差是6的算式，個別學生還可能由14-8＝6、15-9＝6類推出16-10＝6、17-11＝6等尚未學習的減法算式。對此，教師因勢利導讓學生分類，然后再把學生的注意力引導到這節(jié)課復習的退位減法上來。]

學生可能說出：6-0＝6、7-1＝6、8-2＝620-14＝6引導他們分類：其中哪些是上學期已經(jīng)學過的？哪些是新學的20以內(nèi)的退位減法？哪些是以后要學的？

b．差是7的一組退位減法算式你能都說出來嗎？

c．你還能說出一組差是幾的退位減法？

（四）課堂獨立練習

1．看圖列兩道加法算式和一道減法算式。（方格圖小球圖）

2．口算，比比誰算得又對又快。（出示動畫:十幾減幾）

以內(nèi)的退位減法教案篇三

求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）的應用題

教材第21頁例6及做一做。

1．使學生把握對比兩數(shù)多少的方法。

[2．使學生初步學會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）的應用題，初步培養(yǎng)學生分析推理能力。]

能用畫圖策略幫助理解數(shù)量關(guān)系，從而解決比多少的問題。

一、復習

1．口算下面各題。

16-713-917-8

12-56+1312+4

[2．比多少。

小貓吃了18個，小猴吃了9個，誰吃得多？多幾個？

教師提醒：用一個對一個的方法想。]

二、合作探究，交流展示：

教學例6。

1．出例如題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個？

[2．要解決的問題是什么？可以怎么解決？]

3．讓學生自己擺學具，比多少。

出示：小雪套中8個，小華套中12個。

教師：請大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個數(shù)，其次行擺小華的個數(shù)。

[學生動手擺小棒，并向?qū)W生說明小雪和小華的個數(shù)要一個對一個地擺，這樣便于觀測。]

提問：哪一行擺得多？

你能把小華的分成兩部分嗎？（和小雪同樣多的部分和比小雪多的部分）

并指出小華比小雪多的個數(shù)，說出小華比小雪多了幾個。

[教師邊提問邊檢查學生擺得是否正確，再指定一、二個學生擺給大家看一看。然后，教師根據(jù)學生擺的狀況，啟發(fā)學生思考，小華比小雪多得的個數(shù)，就是小華比小雪多擺了幾個。]

4．教師：方才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了4根小棒，就表示小華比小雪多套了4個。那么大家想一想，這一道應用題告訴我們的條件是什么，要我們求的問題又是什么？

[教師：要求小華比小雪多套幾個，應當怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多的部分）

教師：用什么方法計算？]

5．請學生列式：12-7=4（朵）

口答：小華比小雪多套中4個。

6、想一想：小雪比小華少套幾個？怎樣解答？

[小華和小雪套的圈相差幾個？怎樣解答？]

7、小結(jié)：無論是求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾，還是求兩個數(shù)相差幾，都要用減法計算。

三、穩(wěn)定練習

1．完成P21頁的"做一做'。

[小林家養(yǎng)了15只白兔和9只羊，兔比羊多幾只？羊比兔少幾只？]

2．方民家收了8棵大白菜，15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵？

四、小結(jié)

[今天我們學的應用題里，告訴我們兩個數(shù)，要求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾，首先要分清哪個數(shù)對比多，再想對比多的數(shù)是哪兩部分組成的，從它里面去掉和另一個數(shù)同樣多的部分，剩下的就是比另一個數(shù)多的，用減法計算。]

求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應用題

12-7=5（個）

本節(jié)課在學生的擺一擺、畫一畫的過程中理解了求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的應用題的題意，確定了正確的計算方法，從而建立減法的模型，明確了要用減法計算的原因。

第11課時解決問題練習課

教材第22-23頁練習五1-9題。

使學生進一步把握簡單應用題的基本結(jié)構(gòu)，學會解答簡單的減法應用題。

能夠根據(jù)條件和問題，排出多余條件，提高解決問題的能力。

一、完成教科書P22第2題。

[此題中的多余條件"我們已經(jīng)走了15分鐘了'寫在旁邊，便于學生發(fā)現(xiàn)。學生能很快選擇出題目中需要的信息，解決問題。]

二、解決實際問題

完成教科書P22第4題，此題中多余條件和有用條件寫在一起，位置隱蔽，需要。

[讓學生觀測畫面，口頭編題，列式計算，全班訂正。]

三、完成教科書P22第1題

讓學生根據(jù)畫面意思，進行編題。（小紅和小麗每人要寫15個大字，小紅已經(jīng)寫了7個，還要寫幾個？小麗還要寫6個字，她已經(jīng)寫了幾個字？）

[引導學生找出題目的已知條件和問題，再列式解答，全班核對。]

[引導學生學會屢屢運用有效信息，體會條件與問題之間的聯(lián)系，正確解決問題。]

讓學生將兩道題的條件和問題完整地說明了，再列式解答。

[然后對比兩道題的一致點和不同點，加強問題結(jié)構(gòu)，進一步理解減法的意義。]

四、完成教科書P21第3題

[全班同時開始，在指定的時間內(nèi)檢查學生的計算質(zhì)量，對做得又快又好的同學給予表揚。]

五、完成教科書P23第6題

[先讓學生獨立完成，再集體訂正，教師任意指一兩題，請學生說出思考過程。]

六、完成教科書P23第8題

七、課堂練習

完成教科書P23第5、7、9題。

本節(jié)課在練習中讓學生發(fā)現(xiàn)加法與減法之間的關(guān)系，進一步理解加法和減法之間的互逆關(guān)系，并能靈活運用解決實際問題，突出了想加算減法的思維過程。學生對這一思維方式漸漸得到了認可。

以內(nèi)的退位減法教案篇四

游戲目的：本游戲通過"和小魚交朋友'這一兒童化的情境，激發(fā)學生進行口算練習的興趣，使他們?yōu)榱四芎托◆~成為好朋友自覺地進行練習，從而提高口算速度。

游戲場景：此游戲是針對一年級學生的，需要在老師的動作指導下完成游戲，并達到游戲的目的：20以內(nèi)的進位加法和退位減法。

游戲時間：5分鐘左右。

游戲難度：中級

適合年級：本游戲適用于六年級"圓柱的認識"一課的課尾，作為對圓柱體概念的穩(wěn)定及延伸。

游戲人數(shù)：全班游戲準備：

（1）獎品"小魚'若干條。

（2）游戲記錄紙。

游戲過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

課件演示：伴隨著幽美的輕音樂，一條條不同顏色的小魚從左向右歡快地游過，每條小魚身上都寫有不同的數(shù)。

師：（結(jié)合課件描述）大家快來看，咱們的電腦里游來了好多美麗的小魚。今天的數(shù)學課咱們就和這些小魚交個朋友，一起做游戲！

（學生的積極性一下子被調(diào)動了起來，都躍躍欲試）

2、說明游戲方法。

師：這些美麗的小魚兒可靈活了，要想和它們成為好朋友。

大家還得花點功夫。怎么樣，有信心嗎？

所有的學生都大聲回復：有！

師：那就請大家聽明了要求。等會兒屏幕的上方會出現(xiàn)一道題目，請你們用最快的速度算出得數(shù)，然后從這些游動著的小魚中，找出身上寫有這個得數(shù)的那條，站起來大聲地說出小魚的顏色。誰找得快又