大班語言公開課教案《捉迷藏》含反思

大班語言公然課教課設(shè)計《捉迷藏》含反省合用于大班的語言主題教課活動中間，讓幼兒學(xué)習(xí)仿編詩句：xx躲在xx里，啟迪幼兒勇敢想象，感覺詩歌中的風(fēng)趣意境，激發(fā)幼兒對大自然多彩的顏色產(chǎn)生濃重興趣，經(jīng)過小組合作，共同商議表達表現(xiàn)的形式，勇敢表演，快來看看幼兒園大班語言公然課《捉迷藏》含反省教課設(shè)計吧?；顒幽繕耍?、感覺詩歌中的風(fēng)趣境界，激發(fā)幼兒對大自然多彩的顏色產(chǎn)生濃重興趣。2、學(xué)習(xí)仿編詩句：xx躲在xx里，啟迪幼兒勇敢想象。3、經(jīng)過小組合作，共同商議表達表現(xiàn)的形式，勇敢表演。4、主動參加活動，體驗活動的快樂及成功的愉悅?；顒訙蕚洌汗适麓艓?，插圖，紅、黃、藍、綠標記若干。活動過程：一、惹起興趣師：小朋友，我們來玩捉迷藏的游戲好嗎？（幼兒潛藏，老師來找。）二、賞識詩歌1、師：你們喜愛玩捉迷藏的游戲，俏皮的太陽也喜愛玩，他會和誰一同玩呢？讓幼兒帶著疑問賞識詩歌一遍。1/32、后問：你感覺這首詩風(fēng)趣嗎？什么地方最風(fēng)趣？三、演示教具，請幼兒再次賞識1、發(fā)問：誰把太陽的眼睛蒙起來了？太陽數(shù)數(shù)時，顏色們在干什么？哪幾種顏色躲起來了？躲在哪里？太陽又沒有找到它們？2、隨著錄音，幼兒取出顏色標記學(xué)說：xx顏色躲在xx里。3、讓幼兒手拿顏色標記，談?wù)劊壕G色還能夠躲在哪里？黃色、白色、藍色還能夠躲在哪里？4、老師發(fā)問：紫色、粉紅色這些顏色能夠躲在哪里？四、分組仿編詩句1、讓幼兒小組仿編詩歌的第二段。老師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒合作、分工達成任務(wù)。2、啟迪幼兒勇敢想象，老師幫助幼兒提煉詩句?；顒臃词。哼@節(jié)課給我最大的感覺就是應(yīng)當讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，只有充分調(diào)換學(xué)生的踴躍主動性，講堂才會活躍、有效、成功。課上完后感想頗多。1、教課時經(jīng)過創(chuàng)建學(xué)生熟習(xí)的生活情境──捉迷藏，讓學(xué)生從這一世活情境中提出數(shù)學(xué)識題，再列式計算。講堂上，我給學(xué)生充分的時間自主思慮，讓他們利用自己已有的學(xué)習(xí)了十幾減9的經(jīng)驗來計算“13-8”的結(jié)果。在老師的指引下，想出不一樣的計算方法，實用一個一個的減算出結(jié)果的，實用破十法算出結(jié)果的，2/3實用做減法想加法算出結(jié)果的，還實用平十法算出結(jié)果的，因為學(xué)生用足了自己已有的經(jīng)驗，所以，講堂上研究的氛圍濃重，學(xué)生的情緒飽滿。這樣讓學(xué)生親歷了新知的形成過程。2、議論溝通、優(yōu)化算法在研究算法這個環(huán)節(jié)教課時，我沒有注意指引學(xué)生進行有效的溝通，如：“誰聽懂了他的想法？能給大家解說一下嗎？你知道為何能夠這么算嗎？你的算法與他不一樣在哪里？”沒有進行適合的指引，學(xué)生對算法的多樣性，還比較模糊。課上完后沒有進行合理的總結(jié)和適合的練習(xí)。3、利用媒體理解算理，打破難點破十法和平十法學(xué)生不太簡單理解算理，為了讓那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生理解算理，當學(xué)生講到一種算法時，請學(xué)生復(fù)述后，我就利用課件進行演示并加以指引，幫助學(xué)生理解算理，打破難點。但有些方面還沒有辦理好，比方：一味的追求算法的多樣化，而忽略了對此中兩種方法的增強，致使了個別孩子連一種方法都說不清楚。在計算時究竟用什么方法應(yīng)當尊敬學(xué)生自己的想法，讓他們用自己喜愛的方法來計算。還有個疑惑的地方，就是關(guān)于一些學(xué)困生來說，究竟要不要教給他們一種固定的方法呢？我感覺應(yīng)當仍是有必需的。4、在組織教課方面還需要增強。如學(xué)生的聽課習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，注意力不集中，講堂上說話做小動作，把學(xué)具當玩具玩。應(yīng)當努力的調(diào)換學(xué)生的存心注意，激發(fā)學(xué)生的感情，使學(xué)生在快樂、愉悅的心境中投入學(xué)習(xí)。對學(xué)生的