高中化學(xué)電解池課觀摩評(píng)比暨教學(xué)改革研討會(huì)說(shuō)課稿1新人教版選修4

《電解池》講課稿一、教材剖析1.教材內(nèi)容地位及作用本節(jié)課選自人教版一般高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書化學(xué)選修4第四章《電化學(xué)基礎(chǔ)》第三節(jié)。電解池是繼原電池后電化學(xué)基礎(chǔ)不行或缺的構(gòu)成部分，是原電池知識(shí)的持續(xù)，更是研究其應(yīng)用的基礎(chǔ)。與氧化復(fù)原反響、化學(xué)反響中的物質(zhì)和能量變化等知識(shí)親密有關(guān)，在中學(xué)化學(xué)基本理論中據(jù)有重要的地位，也是指導(dǎo)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的重要理論依照。對(duì)照新課程標(biāo)準(zhǔn)和舊教課綱領(lǐng)：舊教課綱領(lǐng)對(duì)電解原理的要求為C級(jí)，能領(lǐng)悟觀點(diǎn)的原理，并能解說(shuō)一些簡(jiǎn)單的化學(xué)識(shí)題。新課程標(biāo)準(zhǔn)則要求：體驗(yàn)化學(xué)能與電能轉(zhuǎn)變的研究過(guò)程，認(rèn)識(shí)電解池的工作原理，能寫出電極反響式和電解池總反響式，重在體驗(yàn)知識(shí)形成過(guò)程。三維目標(biāo)剖析【知識(shí)與技術(shù)】認(rèn)識(shí)電解觀點(diǎn)，鑒別電解池與原電池；認(rèn)識(shí)電解池的工作原理?！具^(guò)程與方法】綜合應(yīng)用化學(xué)和物理知識(shí)，設(shè)計(jì)電路圖；著手實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)電能與化學(xué)能轉(zhuǎn)變的研究過(guò)程；應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、察看等手段獲守信息，應(yīng)用剖析、推理、歸納、歸納等方法加工信息?！靖星閼B(tài)度與價(jià)值觀】分組實(shí)驗(yàn)與談?wù)?，領(lǐng)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培育團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；經(jīng)過(guò)研究實(shí)驗(yàn)的操作，現(xiàn)象的察看、記錄和剖析，感覺(jué)實(shí)驗(yàn)方法在化學(xué)研究中的重要作用體驗(yàn)科學(xué)研究的謹(jǐn)慎與艱辛。教課要點(diǎn)和難點(diǎn)教課要點(diǎn)：電能與化學(xué)能轉(zhuǎn)變的研究過(guò)程的體驗(yàn)；電解池的工作原理教課難點(diǎn)：電解池的工作原理二、學(xué)情剖析[知識(shí)角度，高二學(xué)生在必修1、必修2和選修4中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)氧化復(fù)原反響、原電池的有關(guān)知識(shí)，同時(shí)物理學(xué)中電學(xué)知識(shí)也相當(dāng)豐富，學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容其實(shí)不陌生，難度不大。認(rèn)知角度，高二學(xué)生形象思想能力已充散發(fā)展，抽象思想能力也在快速發(fā)展中，同時(shí)擁有激烈的好奇心和求知欲，對(duì)實(shí)驗(yàn)研究的熱忱高，但抽象思想能力和研究能力還不夠成熟，需要老師合時(shí)的組織和指引。三、教課策略教課方法：以“研究式教課法”為主，貫串“問(wèn)題談?wù)摲ā?，指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、剖析問(wèn)題、解決問(wèn)題。運(yùn)用“研究性學(xué)習(xí)報(bào)告”和多媒體協(xié)助教課。教課器具：學(xué)生直流電源、敏捷電流計(jì)、燒杯、電解槽、導(dǎo)線、電極（石墨棒、鋅片、銅片）、淀粉KI試紙；1mol/LCuCl2溶液。四、學(xué)法指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)研究是本節(jié)課主題，學(xué)生需要課前做好預(yù)習(xí)，講堂上踴躍參加小組研究活動(dòng)，獨(dú)立思慮與合作學(xué)習(xí)相聯(lián)合，勇敢懷疑，擅長(zhǎng)提出問(wèn)題，充散發(fā)揮小組協(xié)作精神，真實(shí)實(shí)現(xiàn)從“做”中“學(xué)”。五、教課程序（一）創(chuàng)建情形，激發(fā)興趣教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)企圖展現(xiàn)圖片：仔細(xì)看圖，小聲談?wù)搫?chuàng)建情形，激發(fā)學(xué)生的好奇心，回首原電池的有關(guān)理論，感覺(jué)回答：鐵叉、銅鑰匙是電極，化學(xué)與生活的親密介紹：據(jù)報(bào)導(dǎo)某興趣小組，用番茄、鐵番茄供給電解質(zhì)溶液，形成關(guān)系。叉、銅鑰匙、小燈泡，設(shè)計(jì)了如圖中的原電池，產(chǎn)生電流。裝置，使燈泡亮了，同學(xué)們能解說(shuō)此中鼓舞學(xué)生勇敢懷疑，的神秘嗎？懷疑：電流那么弱燈泡能發(fā)培育問(wèn)題意識(shí)。贊譽(yù)：充分一定學(xué)生的疑問(wèn)，鼓舞學(xué)生光嗎？親身著手試一試，找尋實(shí)情。教課反?。捍谁h(huán)節(jié)吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，培育學(xué)生的懷疑精神，達(dá)到設(shè)計(jì)企圖。（二）設(shè)計(jì)電路，發(fā)現(xiàn)電解池教師活動(dòng)實(shí)驗(yàn)用品：學(xué)生直流電源、敏捷電流計(jì)、燒杯、導(dǎo)線、電極（石墨棒、鋅片、銅片）、淀粉KI試紙；1mol/LCuCl溶液

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學(xué)生活動(dòng)思慮設(shè)計(jì)方案，畫出電路圖，填寫研究性學(xué)習(xí)報(bào)告。

設(shè)計(jì)企圖綜合應(yīng)用化學(xué)和物理知識(shí)，設(shè)計(jì)電路圖，引出電解池裝置。培育學(xué)生勤于思慮的安排任務(wù)：聯(lián)合實(shí)驗(yàn)用品，設(shè)計(jì)電路，習(xí)慣和綜合應(yīng)用能能使電流表發(fā)生偏轉(zhuǎn)。力。要求：一種不接入電源，一種接入電源。展現(xiàn)：研究性活動(dòng)學(xué)習(xí)報(bào)告，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明設(shè)計(jì)思想。明確電路產(chǎn)加強(qiáng)語(yǔ)言表述能力，說(shuō)明設(shè)計(jì)思想。生電流的原由。提高化學(xué)修養(yǎng)。教課反?。捍谁h(huán)節(jié)由本來(lái)的廣泛要求“依據(jù)物理和化學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)電路并連結(jié)”變?yōu)樵敿?xì)的“根據(jù)實(shí)驗(yàn)用品設(shè)計(jì)不接入電源的電路和接入電源的電路”，明確學(xué)生任務(wù)目標(biāo)，提高講堂效率，引出電解池裝置，為研究能量轉(zhuǎn)變方式確立基礎(chǔ)。（三）實(shí)驗(yàn)研究，找尋實(shí)情教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)企圖剖析第二種電路圖，類比初中：水通電實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：經(jīng)過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究后分解的實(shí)驗(yàn)，組織實(shí)驗(yàn)研究CuCl溶1.注意用電安全，連結(jié)電路CuCl溶液導(dǎo)電過(guò)程22液通電后的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。時(shí)不要短路。的現(xiàn)象，使學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)要求：用石墨棒做電極，給CuCl22.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，請(qǐng)趕快斷開電能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能溶液通6V直流電，察看在兩個(gè)石墨棒電路，記錄現(xiàn)象。的過(guò)程，感覺(jué)實(shí)驗(yàn)在上的現(xiàn)象。記錄在報(bào)告上?；瘜W(xué)研究中的重要說(shuō)明：裝置中，與電源正極相連的電極著手實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)察看，詳盡作用。稱“陽(yáng)極”；與電源負(fù)極相連的電極稱記錄現(xiàn)象，填寫報(bào)告。“陰極”。巡視全場(chǎng)，合時(shí)指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)小組代表報(bào)告實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。提出問(wèn)題：仔細(xì)思慮，逐個(gè)回答。培育學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)、1．假如沒(méi)有直流電源，這些現(xiàn)象會(huì)出得出：在CuCl2溶液導(dǎo)電的察看等手段獲守信現(xiàn)嗎？過(guò)程中，在電流的作用下兩息的能力，以及應(yīng)用2．請(qǐng)指出實(shí)驗(yàn)中兩個(gè)電極發(fā)生反響的極上分別發(fā)生了氧化反響剖析、歸納等方法對(duì)種類？和復(fù)原反響，電能轉(zhuǎn)變?yōu)榛畔⑦M(jìn)行加工的能3．此過(guò)程中能量是怎樣轉(zhuǎn)變的？學(xué)能。力。教課反?。捍谁h(huán)節(jié)中改“教師演示實(shí)驗(yàn)”為“學(xué)生研究實(shí)驗(yàn)”，提高學(xué)生的參加度，使學(xué)生親身感覺(jué)電能與化學(xué)能轉(zhuǎn)變的過(guò)程，打破教課要點(diǎn)。但教課次序和研究時(shí)間掌握不好，造成前松后緊；實(shí)驗(yàn)的污染問(wèn)題也沒(méi)有的獲得很好的解決，建議改良實(shí)驗(yàn)裝置；少量學(xué)生因?yàn)槟芰Σ顒e，沒(méi)有參加活動(dòng)，需要在此后的教課中長(zhǎng)久指引和鼓舞。（四）微觀演示，研究原理教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)企圖播放Flash：模擬CuCl溶液導(dǎo)電過(guò)邊觀看Flash邊思慮直觀、生動(dòng)的演示，2程中的微粒運(yùn)動(dòng)狀況。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)電解提出問(wèn)題：池的工作原理；打破1．通電前，溶液中存在哪些離子？小組談?wù)摚七x講話人說(shuō)明導(dǎo)難點(diǎn)在溶液中它們?cè)鯓舆\(yùn)動(dòng)？電過(guò)程中反響的發(fā)生過(guò)程。2．通電后，陰、陽(yáng)離子挪動(dòng)方向如培育學(xué)生的語(yǔ)言表何？述能力，提高化學(xué)素3．通電過(guò)程中，電流的方向怎樣，養(yǎng)。電子的流動(dòng)方向呢？增補(bǔ)：“放電”觀點(diǎn)；傾聽(tīng)，記錄總結(jié)：通電過(guò)程中，因?yàn)殡x子“放電”理論提高，形成知實(shí)現(xiàn)了電能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能。練習(xí)：試描繪工業(yè)上用電解熔識(shí)。融NaCl冶煉金屬鈉的過(guò)程。教課反?。航柚嗝襟w協(xié)助教課，形象直觀，學(xué)生興趣濃重，成效較好，備課時(shí)多多采集近似資料，提高教課效率。（五）總結(jié)歸納，揭露原理教師活動(dòng)指引學(xué)生總結(jié)，投影展現(xiàn)板書：1．電解：使電流經(jīng)過(guò)電解質(zhì)溶液而在陰、陽(yáng)

學(xué)生活動(dòng)思慮總結(jié)并記錄

[

設(shè)計(jì)企圖升華研究過(guò)程，得出研究的結(jié)論，形成理論知識(shí)框架。兩極上惹起氧化復(fù)原反響的過(guò)程。2．電解池（電解槽）：電能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能的裝置。陽(yáng)極：與電源正極相連的電極。

(氧化反響

)陰極：與電源負(fù)極相連的電極。（復(fù)原反響）3．電解原理4．電解池構(gòu)成條件：直流電源、電極、電解質(zhì)溶液或熔融電解質(zhì)，構(gòu)成閉合回路。小結(jié)：傾聽(tīng)，思慮提出問(wèn)題，惹起思慮，總結(jié)并提出疑問(wèn)：摩拳擦掌激發(fā)學(xué)生研究的興①CuCl2溶液中還存在水電離出來(lái)的+-趣，指引學(xué)生課后自H和OH為何它們不放電呢？主學(xué)習(xí)。②若溶液換成其余的電解質(zhì)溶液，哪些離子會(huì)放電呢？③若像原電池那樣采用不一樣的電極資料電解會(huì)受影響嗎？課后作業(yè)：仔細(xì)復(fù)習(xí)，達(dá)成作業(yè)復(fù)習(xí)穩(wěn)固講堂學(xué)習(xí)內(nèi)1.達(dá)成課本第82頁(yè)“思慮與溝通”容。2．模擬原電池中電極反響式寫出電解熔融NaCl冶煉金屬Na的電極反響式。利用網(wǎng)絡(luò)資源，認(rèn)識(shí)3.查閱：中國(guó)氯堿網(wǎng)：化工現(xiàn)狀，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)化學(xué)與生產(chǎn)的親密聯(lián)中國(guó)工程咨詢網(wǎng)：系。D=192686認(rèn)識(shí)我國(guó)氯堿工業(yè)的發(fā)展及現(xiàn)狀。教課反?。簳r(shí)間匆促，主假如老師的歸納總結(jié)，學(xué)生被動(dòng)接受，聽(tīng)課老師建議將小結(jié)內(nèi)容分別在每個(gè)環(huán)節(jié)中，使難點(diǎn)分別，更切合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。附：板書設(shè)計(jì)第3節(jié)電解池一電解原理1．電解：使電流經(jīng)過(guò)電解質(zhì)溶液而在陰、陽(yáng)兩極上惹起氧化復(fù)原反響的過(guò)程。

2．電解池：電能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能的裝置。陽(yáng)極：與電源正極相連的電極。（氧化反響）陰極：與電源負(fù)極相連的電極。（復(fù)原反響）3．電解原理：電解質(zhì)溶液的導(dǎo)電過(guò)程。4．電解池構(gòu)成條件：直流電源、電極、電解質(zhì)溶液或熔融電解質(zhì)，構(gòu)成閉合回路。六、課后反省本節(jié)課的教課在“以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)”的原則下進(jìn)行，設(shè)計(jì)時(shí)突出學(xué)生的探究過(guò)程的體驗(yàn)，培育學(xué)生的合作精神，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。但講堂容量減小，淡化了知識(shí)的解說(shuō)，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出了較高的要求，在學(xué)生的講堂評(píng)論表中有所表現(xiàn)。在此后的教課中，我將多動(dòng)腦筋，轉(zhuǎn)變教課理念，找尋過(guò)程體驗(yàn)與知識(shí)教授的和睦點(diǎn)，把講堂變?yōu)閹熒餐芯可逃懙膱?chǎng)所，讓更多的學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“享受學(xué)習(xí)”，形成終生學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。附錄一：《電解池》研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)報(bào)告學(xué)習(xí)目標(biāo)：(1)(2)

體驗(yàn)電能與化學(xué)能轉(zhuǎn)變的研究過(guò)程；理解電解池的工作原理；研究活動(dòng)方案：實(shí)驗(yàn)用品：直流電源、敏捷電流計(jì)、燒杯、導(dǎo)線、電極（石墨棒、鐵片、銅片）

、淀粉

KI試紙；1mol/LCuCl2溶液活動(dòng)一：依據(jù)實(shí)驗(yàn)用品自主設(shè)計(jì)電路，能使電流表發(fā)生偏轉(zhuǎn)，將電路圖畫在表中。電路表示圖活動(dòng)二：實(shí)驗(yàn)，用石墨棒做電極，用1mol/LCuCl2溶液做電解質(zhì)溶液，將電源連入電路，接通6V電源后，察看在兩個(gè)石墨棒上的現(xiàn)象，并填寫下表。表示圖

電極

現(xiàn)象

猜想產(chǎn)物陽(yáng)極（與電源正極相連）陰極（與電源負(fù)極相連）研究結(jié)論：連入電源后，兩個(gè)電極上____________(填“有”或“沒(méi)有”陽(yáng)極發(fā)生__________反響；