《道德與法治》七年級(jí)《增強(qiáng)生命韌性》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教課方案教課基本信息課題第九課第二框《加強(qiáng)生命的韌性》學(xué)科道德與法治學(xué)段初中年級(jí)七年級(jí)講課教師學(xué)校課時(shí)1課時(shí)（40分鐘）書(shū)名：《道德與法治》（七年級(jí)上）教材第一版社：人民教育第一版社第一版日期：2016年7月課程標(biāo)準(zhǔn)要求與掌握認(rèn)識(shí)生命的寶貴與力量是學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的重要部分。本課對(duì)應(yīng)課標(biāo)“成長(zhǎng)中的我”中的“認(rèn)識(shí)自我”部分，與本框題詳細(xì)對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為：①客觀剖析挫折和窘境，找尋有效的應(yīng)付方法，養(yǎng)成勇于戰(zhàn)勝困難和開(kāi)辟進(jìn)步的優(yōu)秀質(zhì)量；②主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理質(zhì)量，磨礪意志。教師在掌握課標(biāo)、辦理教材內(nèi)容時(shí)，既要讓學(xué)生能夠從挫折故事中領(lǐng)會(huì)生命力量的強(qiáng)盛，又要能回到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中，讓學(xué)生學(xué)見(jiàn)面對(duì)自己生活中的挫折，成為樂(lè)觀自強(qiáng)的人。教課背景剖析教材剖析：本課是人教版（2016）教材《道德與法治》七年級(jí)上第四單元“生命的思慮”中“珍愛(ài)生命”中的第二框題。從整個(gè)單元來(lái)看，是對(duì)前一課探聽(tīng)生命的深入；從本課來(lái)看，第一框是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)保養(yǎng)生命，從正面的角度來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命是柔弱的，需要我們珍惜；第二框則是從挫折的角度來(lái)談，當(dāng)人生的長(zhǎng)河中碰到困難時(shí)，該怎樣面對(duì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命是有力量的，需要我們發(fā)掘，加強(qiáng)生命的韌性，勇于面對(duì)生活中的挫折。本框題中的“挫折”部分曾是舊版教材中的內(nèi)容，新教材中將其與“生命的韌性”相聯(lián)合，將“挫折教育”提高到“生命教育”，特別是目前現(xiàn)實(shí)生活中，屢次發(fā)生青少年因抗壓能力太弱而損害自己生命的事件。在教課方案中不單讓學(xué)買(mǎi)賣(mài)識(shí)到應(yīng)以何種態(tài)度對(duì)待挫折，更要學(xué)會(huì)抗衡挫折的方法，發(fā)掘生命的力量，養(yǎng)成剛毅英勇的人生態(tài)度。學(xué)情剖析：關(guān)于處在初中階段的未成年人來(lái)說(shuō)，他們正處在青春發(fā)育要點(diǎn)期，心理情緒變化不定，一方面急于掙脫成年社會(huì)約束，另一方面有不具備獨(dú)立面對(duì)生活的能力。反叛又柔弱，特別關(guān)于碰到的挫折，簡(jiǎn)單出現(xiàn)躲避心理，甚至?xí)ㄟ^(guò)損害自己生命的方式來(lái)抗衡。需要教師幫助學(xué)生去正確認(rèn)識(shí)挫折，提高自己承受挫折的能力，以正確的態(tài)度和方式面對(duì)生命中的不順。別的，處于初一年級(jí)第一學(xué)期的學(xué)生生活經(jīng)歷相對(duì)純真，但思想活躍，樂(lè)于思慮和分享，能夠被教師引導(dǎo)、啟迪。教課目的及重難點(diǎn)教課目的：1.感情態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感悟到生命是有韌性的，養(yǎng)成勇于戰(zhàn)勝困難和意志堅(jiān)毅的人生態(tài)度。2.能力目標(biāo)：加強(qiáng)承受挫折的能力，學(xué)會(huì)發(fā)掘自己生命的力量。3.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)挫折的含義；認(rèn)識(shí)產(chǎn)生不一樣的感覺(jué)和行為反響，源于我們對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)和態(tài)度不一樣；知道怎樣正確對(duì)待挫折；知道怎樣發(fā)掘生命的力量。教課要點(diǎn)：1.知道怎樣正確對(duì)待挫折2.知道怎樣發(fā)掘生命的力量教課難點(diǎn)：學(xué)會(huì)發(fā)掘自己生命的力量，養(yǎng)成勇于戰(zhàn)勝困難和意志堅(jiān)毅的人生態(tài)度。教課方法：?jiǎn)⒌稀⒅敢陶n器具：PPT、多媒體資源、電腦及顯示屏、黑板課前準(zhǔn)備在課前展開(kāi)學(xué)生檢查，向?qū)W生發(fā)放《課前學(xué)情檢查表》，請(qǐng)同學(xué)回答：你以為何是挫折？你碰到什么挫折？當(dāng)時(shí)是怎樣面對(duì)的？以書(shū)面小作業(yè)的形式收集，便于認(rèn)識(shí)學(xué)情，且故事與學(xué)生生活切近，能夠用于作為講堂教課的事例進(jìn)行加工、使用。教課過(guò)程教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)企圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)企圖一、導(dǎo)入向?qū)W生播放一則有關(guān)《中學(xué)激發(fā)感情，為教課做好生離家出走》的新聞報(bào)導(dǎo)。鋪墊。發(fā)問(wèn)：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這則新聞中李同學(xué)發(fā)生了什么新聞的感覺(jué)。事？你怎樣對(duì)待他的離家出走？（假如是你，你會(huì)怎么做）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上（我們沒(méi)有那么柔弱），導(dǎo)入本課主題——加強(qiáng)生命的韌性。二、生活不免有挫折（第一目）（一）挫折是什么向?qū)W生體現(xiàn)課前采集到的“我的挫折”故事（挫折情領(lǐng)會(huì)、認(rèn)識(shí)挫折看法境）。經(jīng)驗(yàn)引入：學(xué)生朗誦故事并回答問(wèn)讓學(xué)生頻頻回答故事故事中間的同學(xué)碰到了什題中碰到了什么挫折以么事？及自己的做法，一方面假如是你，你會(huì)怎么做？挫折是我們懷揣美好的促使學(xué)生理解挫折內(nèi)夢(mèng)想、目標(biāo)、期望去努力涵，另一方面與后邊克教師總結(jié)，聚焦主題。這些的過(guò)程中，碰到的阻擋、服挫折、發(fā)掘生命力量故事的共性，引出挫折的概失敗和失敗。做好鋪墊。念。（二）對(duì)待挫折的態(tài)度碰到挫折，會(huì)產(chǎn)生各樣情經(jīng)過(guò)提出矛盾激發(fā)疑緒，是正常現(xiàn)象。問(wèn)，學(xué)買(mǎi)賣(mài)識(shí)到我們對(duì)揭露矛盾：為何同一件事物的見(jiàn)解不一樣，所以事，有的同學(xué)以為是挫折、會(huì)有不一樣的感覺(jué)，進(jìn)而會(huì)悲傷悲傷，甚至離家出理解對(duì)挫折的態(tài)度、認(rèn)走，而有的同學(xué)卻不以為是識(shí)會(huì)影響感覺(jué)和行為挫折呢？反響。深入剖析：對(duì)挫折的不一樣感受和行為反響源于對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)和態(tài)度不一樣。過(guò)渡：人生在世，不如意事教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)企圖十有八九，即便此刻沒(méi)遇到，此后也會(huì)碰到，所以如何面對(duì)挫折，對(duì)我們來(lái)說(shuō)很經(jīng)過(guò)閱讀文本中的要點(diǎn)以名人的故事加深學(xué)重要。內(nèi)容，理解能夠經(jīng)過(guò)調(diào)整生對(duì)“挫折認(rèn)識(shí)和態(tài)度引出應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)挫折自己的想法來(lái)正確對(duì)待影響行為反響”的理挫折。解，以及獲取正確對(duì)待學(xué)生閱讀教材P107頁(yè)愛(ài)迪挫折的方法。生研制電燈的故事，深入分析：1.愛(ài)迪生面對(duì)挫折時(shí)，是怎樣認(rèn)識(shí)的？2.此后他又是怎樣做的形成看法：正確認(rèn)識(shí)挫折，將其當(dāng)作是生命成長(zhǎng)的一部分。三、發(fā)掘生命的力量（第二目）過(guò)渡：愛(ài)迪生作為強(qiáng)者在面對(duì)挫折時(shí)擁有承受力、自我調(diào)整和自我修復(fù)的能力，這就是生命的韌性，生命的力量。我們每一個(gè)人都擁有這類(lèi)力量，假如能夠發(fā)掘出來(lái)，就也會(huì)是生活的強(qiáng)者。體驗(yàn)：分享尼克的有關(guān)簡(jiǎn)讓感情上激發(fā)學(xué)生感介。播放視頻——有關(guān)尼悟到：生命是有韌性克·胡哲的新聞報(bào)導(dǎo)。指引學(xué)生回答出：的，應(yīng)該有堅(jiān)毅的意感悟：發(fā)掘生命的力量。志，去勇于戰(zhàn)勝困難。尼克的生命故事中，最觸動(dòng)擁有勇氣和堅(jiān)毅的意志。你的是什么？同時(shí)，學(xué)生們?cè)诶硇运寄峥颂幱跓o(wú)望時(shí)，他做了什考尼克成功原由時(shí)，也么？能得出發(fā)掘生命力量轉(zhuǎn)變想法以后，他又做了什需要自強(qiáng)，自己培育勇么？氣和意志。尼克從無(wú)望走向成功的原因是什么？改編學(xué)生的四個(gè)挫折學(xué)生抽取故事，朗誦并給故事，讓學(xué)生站在朋友情形實(shí)踐：出建議。的角度為朋友提出克學(xué)生從教師準(zhǔn)備好的盒子服挫折的建議，實(shí)質(zhì)上中抽出一件挫折故事，要修業(yè)生從當(dāng)事人的解也是探究發(fā)掘生命力教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)企圖假如我的朋友面對(duì)的挫決方法中提取“方法”：量的詳細(xì)方法。折，我感覺(jué)能夠如：轉(zhuǎn)變想法、接受糟糕以游戲的形式也能激比較：教師展現(xiàn)故事主人公的結(jié)果、找相信的人談發(fā)學(xué)生的參加興趣。最后是怎樣做的。談、培育興趣、幫助別人。教師指引、總結(jié)發(fā)掘生命力量的詳細(xì)方法：增補(bǔ)，作為朋友能夠提出建獲取發(fā)掘生命力量的議，那么當(dāng)我們自己碰到挫兩種門(mén)路：培育勇氣和折時(shí)，也能夠求援朋友。意志、借助外。教師小結(jié)：當(dāng)碰到挫折時(shí)，我們能夠自強(qiáng)，也能夠借助外力。四、本課總結(jié)感覺(jué)發(fā)掘生命力量可正面