海倫凱勒說課稿

《海倫·凱勒》講課稿一、說教材（一)教材剖析《海倫·凱勒》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文五年級(jí)(下冊(cè)）第三單元第一篇課文，本冊(cè)教材大概上環(huán)繞一個(gè)主題組織單元,第三單元為“有志竟成”。本文以動(dòng)人的筆觸向我們介紹了一位與命運(yùn)抗?fàn)幍挠⒑馈?海倫·凱勒.課文里行間充滿了愛的溫馨。爸爸、媽媽、沙利文老師以及四周的人們對(duì)海倫的關(guān)愛,喚起了海倫對(duì)生活的熱愛；從不幸中站起來的海倫又把自己所有的愛傾注在其余殘疾人身上。這是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛心教育的好教材。（二）教課目的1、能正確、流暢、有感情地朗誦課文.2、聯(lián)合語言環(huán)境,認(rèn)識(shí)課文中引號(hào)的用法.3、能經(jīng)過朗誦領(lǐng)會(huì)課文語言，領(lǐng)會(huì)海倫不卑不亢的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。（三)教課重、難點(diǎn)自己是一篇人物列傳，為了更進(jìn)一步感悟海倫與命運(yùn)抗?fàn)?，所以，讓學(xué)生依靠詳細(xì)的語言資料領(lǐng)會(huì)海倫不卑不亢的學(xué)習(xí)精神是本文的教課要點(diǎn)。（四)設(shè)計(jì)理念1、語文教課應(yīng)以自讀自悟、自學(xué)研究為基礎(chǔ)，充散發(fā)揮師生在教課中的主動(dòng)踴躍性。2、讓朗誦成為學(xué)習(xí)的重要方式，讓學(xué)生在自主、民主的氣氛中學(xué)習(xí)，自由地讀，自由地說，在自讀自悟、主動(dòng)研究中理解課文，走進(jìn)人物。二、說教法語文課的教課，應(yīng)重在指引學(xué)生有感情地朗誦,在朗誦中訓(xùn)練學(xué)生的語感、加深對(duì)課文的理解。在本節(jié)課中，我運(yùn)用朗誦，讓學(xué)生品嘗語句,領(lǐng)悟文章的境界，能更好地走近人物，走進(jìn)人物。三、說學(xué)法在教課本課時(shí),我以學(xué)生為主體，注意主體參加。為了發(fā)展學(xué)生的思想,調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性,我教課生運(yùn)用“默讀—標(biāo)注”法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)的前提下,再進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和研究學(xué)習(xí)。在輕松活躍的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)到了知識(shí).四、說教課過程一、整體回首，感知人物1．請(qǐng)同學(xué)們伸出手，和老師一同工工整整地寫一個(gè)名字（板書課題:海倫·凱勒），一同讀一讀這個(gè)感人世界的名字——(海倫·凱勒）2．打開課本，速讀課文，讓我們重溫一下課文帶給我們的動(dòng)人故事吧!3．每讀一遍課文，相信大家都會(huì)有新的收獲。你想用一個(gè)什么詞語來形容你心目中的海倫·凱勒？(板書：不卑不亢）4．課文的最后也用上了這個(gè)詞語來歸納海倫·凱勒的奮斗精神，這個(gè)詞本身也值得我們好好品嘗。（齊讀：不卑不亢)你知道這個(gè)詞語是什么意思嗎？【設(shè)計(jì)企圖：以寫字、朗誦基本的語文方式導(dǎo)入新課，整體回首文本，在尊敬學(xué)生對(duì)文本獨(dú)到感覺的基礎(chǔ)上提煉出“不卑不亢”這其中心詞,而后以不屈不撓的精神貫串整節(jié)課的教課，指引學(xué)生深入人物內(nèi)心去感覺.】二、領(lǐng)會(huì)不幸,鋪墊感情1．那么，海倫面對(duì)的是如何不幸的命運(yùn)?（指名讀第一自然段。)2．溝通，板書:雙目失明雙耳失聰3．你能想象“雙目失明、雙耳失聰"給一個(gè)人所帶來的巨大難過嗎？（1）請(qǐng)大家閉緊眼睛，捂緊耳朵,共同體驗(yàn)海倫那無聲無色的世界。（2)能告訴我你內(nèi)心的感覺嗎？你能猜一猜海倫當(dāng)時(shí)的內(nèi)心怎么想?4．短暫的體驗(yàn)就讓你們有了這樣深刻的感覺.你能領(lǐng)會(huì)著海倫的處境和心情，讀讀這段話嗎？［出示:此后，小海倫與有板有眼的世界隔斷了。她面對(duì)的是一望無際的黑暗和死一般的沉靜。她不可以喊一聲“媽媽"，也不可以傾吐心中的希望和要求。她變得煩躁起來，性情愈來愈壞。］指名2生讀，師評(píng).5．海倫在她的自傳《若是給我三天光明》中寫道：［出示資料:每次手語沒法讓他人認(rèn)識(shí)我的意思時(shí),我都要大發(fā)性情。烈火在胸中焚燒,卻又沒法表達(dá)出來，只能瘋狂地踢打、哭鬧,在地上翻騰、吼叫，直到精疲力竭。］6．讓我們領(lǐng)會(huì)著海倫悲忿欲絕的心情,一齊來讀好這段話?！驹O(shè)計(jì)企圖：以感覺海倫命運(yùn)的不幸為全文的感情鋪墊,是領(lǐng)會(huì)海倫不屈不撓精神的基礎(chǔ)，學(xué)生沒有可供借鑒的生活經(jīng)驗(yàn)和感情貯備的話，不簡單產(chǎn)生共鳴。讓學(xué)生閉緊眼睛,捂緊耳朵，體驗(yàn)海倫無聲無色的世界，有助于加深學(xué)生對(duì)海倫不幸命運(yùn)的深切憐憫，為后邊理解她不卑不亢的精神作鋪墊。】三、精讀感悟，深入內(nèi)心過渡:這樣巨大的不幸特他人所能承受，但海倫最后沒有被不幸的命運(yùn)打倒,她不卑不亢地拼搏著,奮斗著(一）學(xué)習(xí)“摸盲文、拼單詞”1．默讀課文2－5自然段,你從哪些語句讀出了海倫的“不卑不亢”，用筆畫出來?！驹O(shè)計(jì)企圖：給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思慮的時(shí)間，指引學(xué)生專心去領(lǐng)會(huì)海倫不屈不撓的拼搏精神。】溝通：［出示:她不分日夜,像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼死摸讀盲文,不斷地書寫單詞和句子。她是這樣地迫不及待，以致小小的手指頭都摸出了血。］2．細(xì)細(xì)品嘗文中的詞句，會(huì)使你眼前的人物形象逐漸鮮活起來。請(qǐng)大家齊讀這段話。3．從哪些詞語能看出海倫的不卑不亢？（1）指名溝通：抓住“不分日夜"“拼死”“不斷"“迫不及待”“摸出了血"等（請(qǐng)談?wù)勀愕母杏X）(2）哪個(gè)詞語最讓你感覺到她的不卑不亢？(“迫不及待”)①理解“迫不及待"就像特別饑餓的人,看到了（）；極度干渴的人，見到了()。②感悟“迫不及待"她是這樣地迫不及待：夏季的午后，.她是這樣地迫不及待：冬日的夜晚，。（3）是哪一件事激起了以前性情煩躁，對(duì)生活失掉信心的海倫對(duì)知識(shí)這樣的期望，使她這樣地迫不及待

?（聯(lián)系第

3自然段，自由溝通

)[出示:她心中充滿了亙古未有的愉悅，感覺生命有了新的開始

.]你能領(lǐng)會(huì)海倫此刻的心情嗎

?（激動(dòng)、愉悅、愉悅分別指名讀

.）（4）海倫在她的自傳《若是給我三天光明》中這樣寫道：[出示：水喚醒了我的靈魂，并賜予我光明、希望、快樂和自由.井房的經(jīng)歷使我求知的欲念油然而生。啊!本來人間萬物都各出名稱，而每個(gè)名稱都能啟示人的思想，這些詞使整個(gè)世界變得就如五彩繽紛，琳瑯滿目。啊!世界上還有比我更幸福的孩子嗎？那一天夜晚，我躺在床上，心中充滿了無窮愉悅，期望新的一天到來。]所以——(引讀:她不分日夜，）【設(shè)計(jì)企圖:從海倫·凱勒的自傳《若是給我三天光明》中摘取與課文主題親近有關(guān)的精髓語言,既能幫助學(xué)生多角度、多層面地認(rèn)識(shí)主人公，豐富對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)，又有機(jī)浸透了人文教育，賜予學(xué)生很深的思想啟示?！浚?）手指流血了,她停下了嗎？（創(chuàng)建情境,師生對(duì)話）①沙利文老師見了，輕輕地在海倫手上拼寫著：“歇一歇吧，孩子。”“手都流血了，疼嗎？”可海倫重重地在沙利文老師的手上寫下幾個(gè)字：.②沙利文老師強(qiáng)忍淚水，邊給海倫包扎手指邊靜靜將她的盲文書推到旁邊。手指包扎完后，海倫摸不到自己的盲文書了，萬分焦慮,趕忙拉住沙利文老師的手,迅速寫道：。這，就是不怕困難,不向困難低頭的——不卑不亢。帶著你的感人和敬重再讀這段話。(板書：用手指“說話”)4．就這樣，海倫學(xué)會(huì)了閱讀、書寫和算術(shù)，學(xué)會(huì)了用手指“說話”。這里的“說話”為何要加引號(hào)呢？（不是真實(shí)意義的說話,而是用手指拼寫。表示特別含義）在這背后，海倫付出的努力倒是正常人的幾十、幾百甚至幾千倍??！5．知識(shí)打開了海倫的眼界，加強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心。她有時(shí)-—在林中閑步，有時(shí)—-和朋友們?cè)诤戏褐?。她在想象中感覺著這個(gè)世界.引讀：［出示第五節(jié)海倫的語言］(1）她用這樣動(dòng)人的筆調(diào)描述著她心中“看"到的世界。（指名讀）(2）［出示最后一句，用紅色突出“看”］海倫此刻能看能聽了嗎？（不可以）所以課文中的“看”也加了引號(hào)，它不是真實(shí)的用眼睛察看，而是專心靈感悟.那么，是什么令海倫的想象這樣美好？（知識(shí)打開了海倫的眼界，加強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心。）（3)讓我們一同讀出海倫的勇氣和信心。(學(xué)生齊讀）【設(shè)計(jì)企圖：對(duì)美好生活的向往迫使她迫不及待地去獲得知識(shí)，這也正是她能戰(zhàn)勝萬難的動(dòng)力所在。而知識(shí)又改變著她的生活態(tài)度,改變著她的人生。她面對(duì)的仍是無聲無色的世界，可是她的想象倒是那么的美好，抓住矛盾處引起學(xué)生的思慮使學(xué)生對(duì)她的這類改變有更深的領(lǐng)會(huì)?！浚ǘW(xué)習(xí)“學(xué)說話”過渡：用手指“說話”已屬不易，但海倫憑著不卑不亢的奮斗精神學(xué)會(huì)了真正意義上的說話。下邊,請(qǐng)大家運(yùn)用方才的學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文6、7自然段.［出示學(xué)法：抓住要點(diǎn)語句，品嘗要點(diǎn)詞語,領(lǐng)會(huì)海倫·凱勒的不卑不亢的精神，在此基礎(chǔ)上練習(xí)有感情朗誦。］1．學(xué)生報(bào)告溝通:[出示：為使我的伙伴——即便是最親近的伙伴—-能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，頻頻大聲朗誦某些詞語或句子,有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺得讀對(duì)了為止.我每日?qǐng)?jiān)持著練習(xí),練習(xí)，練習(xí)］（1）品嘗詞語：“廢寢忘食"“頻頻大聲朗誦”“幾個(gè)小時(shí)”“每日”（帶著你的理解，讀一讀）(2）她這樣廢寢忘食地努力，是在干什么？(靠觸覺學(xué)習(xí)說話）這是一種多么困難的學(xué)習(xí)方法.（3）師讀（慢），學(xué)生邊聽邊想象：薩勒發(fā)音時(shí)，要海倫把手放在她的臉上，用感覺來判斷薩勒舌頭和嘴唇抖動(dòng)的狀況，以此領(lǐng)會(huì)如何發(fā)音。學(xué)生溝通：你想說些什么?（4）師生接讀：面對(duì)這樣困難的學(xué)習(xí)方法，海倫憑著不卑不亢的精神，她廢寢忘食地努力，頻頻大聲朗誦著，一遍，兩遍，三遍，只管練得口干舌燥，她仍舊-—練習(xí)，練習(xí)，練習(xí);喉嚨嘶啞了，痛苦難忍,她仍舊—-練習(xí)，練習(xí)，練習(xí);一小時(shí)，兩小時(shí),三小時(shí)，讀了幾個(gè)小時(shí)，頭昏腦漲，她仍舊——練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)（5）這里的三個(gè)“練習(xí)”中間用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？說明什么？后邊的省略號(hào)呢？(6）這類完整靠觸覺學(xué)習(xí)說話的方法，其困難程度可想而知。但海倫卻說——（引讀：為使我的伙伴-—）（板書:靠觸覺學(xué)會(huì)說話)【設(shè)計(jì)企圖：海倫靠觸覺學(xué)習(xí)說話的方法是特別困難的，也是令人難以想象的。指引學(xué)生想象這類困難程度，想象海倫在堅(jiān)持頻頻練習(xí)大聲朗誦時(shí)可能碰到的各種困難,口干舌燥、喉嚨嘶啞、頭昏腦漲，這樣的生活經(jīng)歷能幫助學(xué)生產(chǎn)生移情體驗(yàn)，更好地理解什么叫“不卑不亢”?！?．功夫不負(fù)居心人，海倫終于靠觸覺學(xué)會(huì)了說話.出示：她回到家里,大聲喊道：“爸爸，媽媽，我回來了！”(齊讀）（3-4生讀）追問心情：你的心情—-為何？引讀:那個(gè)一歲半就雙目失明、雙耳失聰?shù)暮?，完整靠觸覺學(xué)會(huì)了說話，此刻，她說出的每一個(gè)字，莫非不都是震驚人心的嗎？讓我們一同大聲喊道。四、拓展主題，升華感情1．（音樂)師述：1900年，海倫·凱勒考上了哈佛大學(xué).盲聾卻能掌握五門語言,海倫的成功被稱為“教育史上最偉大的成就”。畢業(yè)后，她像沙利文老師那樣,把自己所有的愛都傾注在殘疾人身上,建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)。她一世寫了14部著作，被美國《時(shí)代周刊》評(píng)比為20世紀(jì)美國十大英豪偶像。（板書:創(chuàng)建奇觀）2．那個(gè)雙目失明，雙耳失聰?shù)暮?，憑著不卑不亢的奮斗精神,不只學(xué)會(huì)了用手指“說話"，并且靠觸覺學(xué)會(huì)了真實(shí)意義上的說話，她創(chuàng)建了奇觀。此時(shí)，大家心中必定有太多的感觸要傾吐,請(qǐng)你以“你是我心中的英豪——”寫一段話.【設(shè)計(jì)企圖：出示課本中《名著便覽》中的部分內(nèi)容。教師創(chuàng)建情境，用優(yōu)美的音樂襯著，用真實(shí)的語言鋪墊，創(chuàng)建了合適學(xué)生想象與說寫的最正確氣氛?！?．溝通。4．同學(xué)們，時(shí)隔100多年，當(dāng)我們穿