金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計

基本信

名稱執(zhí)教者

教學(xué)設(shè)金色的鉤王亮

課時1所屬教材目錄

人教版小學(xué)語文五年級上冊第15教材分學(xué)情分

《金色的魚鉤是人教版五年級下冊第四組的一篇課文本組課文圍繞著幾個戰(zhàn)爭時期和和平時期的感人故事展開學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)的過程中了解那可歌可泣的故事會那令人震撼的情感。根據(jù)五年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與智力能力的發(fā)展?fàn)顩r讀速度有了一定的提高同時已經(jīng)能夠初步概括課文的主要內(nèi)容其難點在于能夠聯(lián)系上下文和自己的積累解課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果。并在閱讀中了解文章內(nèi)容后簡述，體會作者的思想感情。認(rèn)識本課12個生字和新詞，理解“喜出望外、奄奄知識與能力一息等詞語的意思能用自己的話說說“金色的教學(xué)目

目標(biāo)過程與方法目標(biāo)

魚鉤”的理解。.，快速默課文，了解文章的主要內(nèi)容，能復(fù)述課文。1、通過默讀，了解文章的主要內(nèi)容并概述。2、在有感情朗讀的過程中，入情入境，體會作者的思想感情。3、通過抓住具體的詞句，理解文本中蘊(yùn)含深刻的句子，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方式。情感態(tài)度與體會老班長忠于革命舍己為人的精神軍戰(zhàn)士團(tuán)價值觀目標(biāo)結(jié)友愛、顧全大局、勇于獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)。教學(xué)重點

重點難點

借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力通過自讀課文入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)涵的深刻意義。教學(xué)策與設(shè)計說

采用啟發(fā)、對話教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟、批注閱讀、合作探究，通過默讀，了解文章的主要內(nèi)容并概述。在有感情朗讀的過程中，入情入境，體會作者的思想感情。通過抓住具體的詞句理解文本中蘊(yùn)含深刻的句子領(lǐng)悟文章的表達(dá)方式。教學(xué)過教學(xué)環(huán)

教師活

學(xué)生活

設(shè)計意

抽噎梗抽噎梗概（15（注明個環(huán)節(jié)設(shè)的時）談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣。（2分）

1、教師引入：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)《再見了親人志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民的依依惜別的深情多么令人感到。今天我們一起走進(jìn)抗日時期，讀一讀那時候的所發(fā)生的故事。2、板書課題：（1魚鉤：看到這兩個字你會想到什么？（2金色的：這個詞僅僅表示顏色嗎？讓我們一起走進(jìn)課文。1、ppt出示：

通過談話導(dǎo)入與質(zhì)疑課題學(xué)生認(rèn)真聽并發(fā)學(xué)生的積極思考學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本文的學(xué)習(xí)。自學(xué)要求：1、快讀默讀課文，掌握生字詞，將課文讀通順。2、想一想課文講了一件什么事。2、檢查生字詞。兩鬢保姆熬收初讀文本，感知故事支吾疙高顴骨青稞面搪碗合不攏眼目不轉(zhuǎn)睛分）奄奄一息教師活動：出示，先指名讀，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文初步理“收斂、抽噎、奄奄一息”的意思，最后齊讀鞏固。3、簡述課文內(nèi)容。ppt出示課文內(nèi)容填空：

1、分段，概括小標(biāo)題。預(yù)設(shè)：走進(jìn)草地金鉤釣魚走出草地班長逝去2示要內(nèi)容的簡述。3簡一件什么事。

初讀的目的在于掌握生字詞知課文的主要內(nèi)容據(jù)五年級學(xué)生的學(xué)情以及課文導(dǎo)讀部分的學(xué)習(xí)要求基于學(xué)生概括能力的培養(yǎng)上設(shè)計小標(biāo)題空與自述三個環(huán)節(jié)的內(nèi)容。

精讀課精讀課文，的光（1紅軍老班長為了帶領(lǐng)三個小同（一路()，照顧同志，自己卻（最后()。1、ppt出示最后一句話。教師引導(dǎo):為什么我覺得魚鉤上閃爍著金色的光芒究竟是怎樣的光芒呢？請同學(xué)們自由朗4——23自然段找一找這光芒的所在并在一旁批注令你感動的原因或你的思考。感悟金色2、交流反饋：（1學(xué)生說說所認(rèn)為的金色分）光芒的所在，并說說原因。根據(jù)學(xué)生回答ppt出示相應(yīng)的部分，并指導(dǎo)有感情的朗讀。（2步引導(dǎo)學(xué)生理解金色的光芒是老班長關(guān)愛與堅持的體現(xiàn)。

新課標(biāo)中指出，不能以教師的講解代替學(xué)生的個性化1、自由朗讀課閱讀與理文，并批注。解。由此，引導(dǎo)學(xué)生2、四人小組合自主的閱感讀與批注，動的部分感悟并自主合光芒的所在。作流探究學(xué)生入情入境，理解深刻地詞句會文章的思想情感。升主（分

1．每天只吃草根和魚骨頭，老班長身體能受得了嗎？好景不長，就在我們要走出草地時意外發(fā)生了。（１）請同學(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語句來談一談發(fā)生了什么事。（２）老班長昏倒了，我們每天喝著老班長弄的魚湯，而老班長面對著我們?yōu)樗龅聂~湯卻一口也沒喝，誰能說一說為什么？（３）學(xué)生交流，教師相應(yīng)追問：你覺得老班長沒有完成任務(wù)嗎？你怎樣評價這位老班長。（４）這部分的語句運用了哪種描寫方法？文中還有運用這種描寫方法的語句嗎？2大屏幕出示：老班長走了，永遠(yuǎn)地離我們而去了，而他卻

課堂小結(jié)2分鐘布置作業(yè)1分鐘

給我們留下了讓學(xué)生補(bǔ)充。金色的魚鉤代表老班長崇高的品質(zhì)和偉大的精神而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒。沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索”紅軍長征途中有多少像老班長這樣可歌可泣的無名英雄，正因為有了他們，才有了我們現(xiàn)在美好的今天，讓我們共同緬懷他們吧放音樂，師朗誦毛澤東詩詞《長征課后實踐活動：組織長征題材故事會、圖片展覽會等15金的魚鉤走進(jìn)草地

金鉤釣魚

走出草地班逝世板書設(shè)堅持

關(guān)愛教學(xué)反

本篇課文內(nèi)容較長學(xué)中不能面面俱到樣內(nèi)容顯得零亂，使學(xué)生抓不住課文的重點，學(xué)生理解課文內(nèi)容