金屬的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：屬的化學(xué)質(zhì)（第課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)岳陽縣第二中學(xué)

周狄儀一教分．課標(biāo)解①內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實(shí)例或通過實(shí)驗(yàn)探究，了解鈉、鋁、鐵、銅等金屬及其化合物的主要性質(zhì)。②學(xué)習(xí)要求：關(guān)注鈉、鋁、鐵、銅等金屬及其化合物在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實(shí)例，通過對(duì)鈉、鋁、鐵、銅等金屬及其化合物性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)探究，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，發(fā)展科學(xué)探究能力；了解鈉、鋁、鐵、銅等金屬及其化合物的主要物理性質(zhì)；了解鈉、鋁、鐵、銅等金屬分別與氧氣、水、酸、堿、鹽等物質(zhì)的反應(yīng)情況，了解其共性與個(gè)性。教學(xué)容其位“金屬的化學(xué)性質(zhì)是教版高化學(xué)第三“屬及其化合物第節(jié)的內(nèi)容，是高中學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)的起始素化合物知識(shí)是中學(xué)化學(xué)的重要的基礎(chǔ)知識(shí)是生今后工作、生活中會(huì)經(jīng)常接觸到的知識(shí)，它將為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容包含鈉與氧氣、水的反應(yīng)與氣氫氧化鈉溶液的反應(yīng)，物質(zhì)的量在化學(xué)方程式計(jì)算中的應(yīng)用等是學(xué)生在初中學(xué)習(xí)金屬的置換反應(yīng)以及金屬的活動(dòng)順序等金屬與氧氣的反應(yīng)知識(shí)的基礎(chǔ)上的深化滲透了學(xué)生在第一二里所學(xué)知識(shí)如物質(zhì)分類方法氧還原反應(yīng)等有利于鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)同時(shí)本課時(shí)要介紹的金屬性質(zhì)的研究方法，將是學(xué)生后續(xù)章節(jié)里認(rèn)識(shí)元素周期律、元素周期表知識(shí)的重要基礎(chǔ)，因此，本節(jié)內(nèi)容在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中起到承上啟下的作用。二教對(duì)分通過初中階段和高中《化學(xué)》第一、二章的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)金屬的活動(dòng)順序、金屬與氧氣的反應(yīng)金屬與酸和某些鹽溶的反應(yīng)有了初步的了解得通過金屬是否能發(fā)生置換反應(yīng)來判斷金屬的活動(dòng)順序；能獨(dú)立完成一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過實(shí)驗(yàn)探究獲得關(guān)于物質(zhì)知識(shí)”的方面具有一定能力。三三目、知識(shí)與技能：

①了解金屬鈉的物理性質(zhì)及其保存方法；②了解活潑金屬鈉、鋁與氧氣的反應(yīng)，歸納出活潑金屬易與氧氣發(fā)生反應(yīng)的知識(shí)；③認(rèn)識(shí)金屬的化學(xué)通性。、過程與方法：①通過閱讀課本中的圖片寫關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式固加深初中有關(guān)金屬化學(xué)性質(zhì)的知識(shí)和規(guī)律；②通過觀察了解金屬鈉的物理性質(zhì)及其保存方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察和歸納能力；③通過實(shí)驗(yàn)了解活潑金屬鈉與氧氣的反應(yīng)納出活潑金屬易與氧氣發(fā)生反應(yīng)的知識(shí)，了解金屬氧化膜在生活生產(chǎn)中的運(yùn)用；④掌握在一般情況下過比屬與氧氣反應(yīng)的條件難易烈度能反映出金屬活動(dòng)順序的思維方法。、情感態(tài)度與價(jià)值觀：①通過探究性實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)科學(xué)探的基本過程養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，掌握研究物質(zhì)的一般方法。②培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣用化學(xué)的視角去觀察身邊的物質(zhì)和發(fā)生的事情。四教重、點(diǎn)Na與反是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)之一節(jié)學(xué)習(xí)所及的一些方法如探究法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、比較法法等是今后學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)的重要方法論基礎(chǔ)所以方法教育是本節(jié)課的又一教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。五教策本節(jié)課是學(xué)生上高中以來第一次接觸元素及其化合物的知識(shí)，所以使學(xué)生形成學(xué)習(xí)興趣、掌握學(xué)習(xí)方法和技能對(duì)于今后的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。而高一學(xué)生正處在15、歲是逐步走向成熟的年齡們望通過己的探索獲得知識(shí)以我在教學(xué)設(shè)計(jì)中貫徹STS教理念充利用學(xué)生的好奇心和求知欲計(jì)問題情境和層層實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)探究學(xué)習(xí)為主線貫穿全過程學(xué)在自主實(shí)驗(yàn)思考和相互討論中自己發(fā)現(xiàn)問題析問題和解決問題，將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)、社會(huì)熱點(diǎn)問題、科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來。教學(xué)對(duì)象是湘陰縣一中的學(xué)生生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較好節(jié)課擬采取自主探究式學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方法。

課安：時(shí)完成六教過教環(huán)

教活

學(xué)活

設(shè)意常見金屬實(shí)物展示，并做鎂帶在空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)問：鎂燃燒后的產(chǎn)物是什么？灼燒銅，并展示其變化。情景導(dǎo)入

講述：盡管銅沒有燃燒，但同樣和氧氣發(fā)生了反應(yīng)。問：那么，金屬在化學(xué)性質(zhì)上還有何共性？你們

學(xué)生觀看、傾聽、回答、思考

學(xué)會(huì)從化學(xué)角度去看問題關(guān)注科技發(fā)展，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望閱讀

想更深入、更全面地了解金屬嗎？今天，我們共同來研究金屬的化學(xué)性質(zhì)。引入第三章的學(xué)習(xí)，并板書：金屬的化學(xué)性質(zhì)問題：金屬在自然界以什閱讀思考得出結(jié)論大多數(shù)

引出設(shè)想，給學(xué)生進(jìn)思考

么形態(tài)存在？

為化合態(tài)，極少數(shù)游離態(tài)。

一步探究的動(dòng)力。（過渡）書上給我們提供了一個(gè)設(shè)想：大多數(shù)金屬問題探討

的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，那我們就通過討論分析來對(duì)這一設(shè)想來進(jìn)行驗(yàn)證。提問：1．閱圖片分析反應(yīng)，并寫出化學(xué)方程式。

1、學(xué)生寫出化學(xué)方程式。2考分組討論得出結(jié)論：①與酸反應(yīng)②與鹽反應(yīng)③與非金屬單質(zhì)反應(yīng)

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。通過復(fù)習(xí)初中所涉及的化學(xué)反應(yīng)，逐步滲透金屬與酸、鹽、非金屬反應(yīng)的教學(xué)為下節(jié)課的內(nèi)容打下伏筆2．推測(cè)金屬都有哪些化學(xué)性質(zhì)？

（過渡）本課我們主要探究金屬與非金屬的反應(yīng)（媒體顯示）探究注意事項(xiàng)。探究?jī)?nèi)容：金屬與非金屬單質(zhì)的反應(yīng)1.鈉與氧氣的反應(yīng)2.鋁與氧氣的反應(yīng)活動(dòng)形式：采取分組競(jìng)賽機(jī)制，對(duì)操作規(guī)范、探究效果好、遵守紀(jì)律、積極發(fā)言的小組頒發(fā)獎(jiǎng)狀。探究要求:1.操作規(guī)范，嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行。2.遵紀(jì)律，不吵鬧喧嘩。3.服從組長(zhǎng)安排，共同完成。4.及時(shí)作好記錄，完成探究報(bào)告。引導(dǎo)學(xué)生制定最佳的實(shí)驗(yàn)方案。教師到各組巡視，并指導(dǎo)操作參與討論（過渡）這節(jié)課，同學(xué)們積極參與，解決了不少的問題，也一定有新的體會(huì)，哪位同學(xué)能談?wù)勀阃ㄟ^對(duì)這堂課的學(xué)習(xí)的體會(huì)？評(píng)價(jià)分組實(shí)驗(yàn)結(jié)果，獎(jiǎng)勵(lì)在實(shí)驗(yàn)過程中表現(xiàn)最好的小組。

思考探究一：鈉與氧氣的反應(yīng)1．取小塊金屬鈉用濾紙吸干其表面的煤油刀去一端的外皮察的光澤和顏色。觀察鈉的截面顏色變化。2．把一小塊金屬鈉放在坩堝里加熱觀察現(xiàn)象并思考。探究二：鋁與氧氣的反應(yīng)1．坩堝鉗夾住一小塊鋁箔（箔厚約0.1mm），在酒精燈上加熱至熔化察現(xiàn)象并思考。2．取一塊鋁箔，用砂紙仔細(xì)打磨，除去表面的氧化膜，再加熱至熔化察現(xiàn)象并思考。投影展示：學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告。探究一1．象：易被小刀切開，截面有銀白色金屬光澤結(jié)論：在常溫下與氧氣反應(yīng)：4Na+O=2Na白固體2．象：鈉先熔成小球后燃燒火呈黃色留下淡黃色固體。結(jié)論鈉極易與氧氣反應(yīng)高溫比常溫時(shí)反應(yīng)更劇烈加熱時(shí)與氧氣反2Na+O=NaO淡黃色固體。探究二1．象：鋁箔發(fā)紅卷縮，變

明確主要任務(wù)教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變：①明確探究任務(wù)，提出活動(dòng)要求；②通過小組合作培養(yǎng)合作精神，通過小組競(jìng)賽強(qiáng)化集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)活動(dòng)效率；③通探究過程體驗(yàn)探究法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、比較法、歸納法等科學(xué)研究方法；④學(xué)生動(dòng)手，獲取感性知識(shí)，增強(qiáng)動(dòng)手能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)過程遇到的疑問，讓學(xué)生在匯報(bào)交流中采納別人正確的意見，分享實(shí)驗(yàn)探究的成果，讓他們的思維在碰撞中得到深化，體驗(yàn)成功的喜悅。了解金屬氧化膜在生活生產(chǎn)中的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣用化學(xué)的視角去觀察身邊的物實(shí)驗(yàn)探究

暗失去光澤，熔化不落下。結(jié)論鋁常溫加熱時(shí)均能與氧氣反應(yīng)鋁表面生成氧化膜，構(gòu)成薄膜的AlO的熔點(diǎn)高于鋁的熔點(diǎn)在的外面熔的鋁不會(huì)滴落也止了鋁的燃燒。

質(zhì)和發(fā)生的事情

1．屬除了能與氧氣反應(yīng)外，能否跟其它非金屬反應(yīng)？請(qǐng)舉例說明。播放視頻：鈉與氯氣的反拓展延伸

應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析鈉、鎂、鋁原子結(jié)構(gòu)示意圖2．、鋁等活潑金屬能與氧氣反應(yīng)，那么鐵和銅呢？3．在燃燒后，在生成

1．看，思考并討論：金屬能被氯氣等化性物質(zhì)氧化。思考與其他氧化劑反應(yīng)。2．考：金屬在反應(yīng)中一般易失電子，表現(xiàn)出還原性。3．分析原因，設(shè)計(jì)方案。

對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行橫向和縱向的延伸，使內(nèi)容得以豐富，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)更加系統(tǒng)；學(xué)以致用，運(yùn)用知識(shí)解決問題。的淡黃色的固體周圍有黑色物質(zhì)出現(xiàn)，黑色物質(zhì)是什么？設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證你的猜測(cè)。師生互動(dòng)反饋本課節(jié)所學(xué)主要內(nèi)容。1．識(shí)：常見金屬中大多能小結(jié)鞏固

引導(dǎo)學(xué)生本節(jié)進(jìn)行小結(jié)

與氧氣等非金屬單質(zhì)反應(yīng)屬越活潑越容易與非金屬單質(zhì)反應(yīng)。2．法：重點(diǎn)突出科學(xué)探究的基本步驟：發(fā)現(xiàn)問題-提

總結(jié)規(guī)律，指導(dǎo)應(yīng)用問題-猜想假設(shè)-