關(guān)于信息技術(shù)說課稿匯編7篇

關(guān)于信息技術(shù)說課稿匯編7篇作為一名人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編為大家收集的信息技術(shù)說課稿7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。信息技術(shù)說課稿篇1一、說教材1、教材內(nèi)容的地位和作用本節(jié)內(nèi)容選自新綱要云南省實(shí)驗(yàn)教材《信息技術(shù)》三年級(jí)第一冊第二單元第7課《愛的回聲》，本課主要是曲線工具的用法，并將曲線分解為單弧曲線、雙弧曲線、閉合曲線三種，用簡潔、易懂的方式，講解了曲線畫法的基本要領(lǐng)。本課主要使用三種曲線進(jìn)行繪畫，還使用了橢圓、復(fù)制、粘貼及填充工具，這既是畫圖軟件的基本組成部分，又是對橢圓、復(fù)制、粘貼、填充工具的補(bǔ)充和進(jìn)一步深化。本節(jié)課是《畫圖》單元的難點(diǎn)。2、設(shè)計(jì)理念在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想：①學(xué)科整合。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)，通過學(xué)科的整合使學(xué)生得到全面發(fā)展。②講練結(jié)合。三年級(jí)學(xué)生對單元的內(nèi)容非常感興趣，因此在課堂上教師要把握精講多練的原則。重難點(diǎn)知識(shí)精講，把更多的時(shí)間留給學(xué)生去實(shí)踐和探究。③關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓合作、探究性學(xué)習(xí)貫穿學(xué)習(xí)的始終。同時(shí)，教師恰當(dāng)?shù)慕M織調(diào)控，能夠創(chuàng)造一種平等和諧的學(xué)習(xí)氣氛。④情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫?，讓學(xué)生不知不覺在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。3、教學(xué)對象分析教學(xué)對象為小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)熟悉了Windows中自帶的畫圖軟件的界面，以及部分工具的使用，能夠?qū)浖M(jìn)行簡單操作，課程設(shè)計(jì)應(yīng)照顧到各種層次的學(xué)生，難易程度適中。4、教學(xué)目標(biāo)從美術(shù)與信息技術(shù)學(xué)科整合出發(fā)，根據(jù)中低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，本著提高學(xué)生對美術(shù)與信息技術(shù)的感受能力和操作能力，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：①了解曲線的畫法，領(lǐng)會(huì)畫曲線時(shí)鼠標(biāo)操作中的畫、點(diǎn)、拉操作要領(lǐng)。②通過實(shí)踐和上機(jī)討論，結(jié)合教師的演示、講解，提高使用畫圖程序的技能與技巧，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到美的教育。③培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)的意識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，大膽實(shí)踐、積極探索、敢于創(chuàng)新。5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)掌握單弧曲線、雙弧曲線和閉合曲線的畫法，為本課重點(diǎn)。畫曲線時(shí)鼠標(biāo)操作中的畫、點(diǎn)、拉操作要領(lǐng)，尤其是閉合曲線的畫法，為本課難點(diǎn)。二、說教學(xué)結(jié)合法以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線，設(shè)計(jì)以下教法：啟發(fā)式(發(fā)現(xiàn)問題)：讓學(xué)生自己動(dòng)手探索曲線工具的使用方法與前面學(xué)的直線等工具的不同之處，找出問題。探究式(解決問題)：針對發(fā)現(xiàn)的問題，師生共同探索曲線工具的使用要領(lǐng)。實(shí)踐式(熟練提高)：使用曲線工具繪圖，進(jìn)一步熟練曲線工具的使用方法。導(dǎo)撥式(確保掌握)：針對學(xué)生操作中出現(xiàn)的問題，教師給予及時(shí)點(diǎn)撥，確保每個(gè)學(xué)生掌握突破課堂難點(diǎn)。7、課型：造型．表現(xiàn)8、課時(shí)安排：一課時(shí)三、說教學(xué)過程(一)激發(fā)興趣，引入主題1、課前活動(dòng)，獲得新知。心理學(xué)的研究證明，學(xué)生如果對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣，他就能自覺地排除多種外界因素和心里因素的干擾，集中注意力積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受。上課開始，播放影片，海底小精靈(水母)，現(xiàn)在海洋中的小水母越來越少了，為什么啊?(水母具有監(jiān)測水質(zhì)和檢測海浪的作用)讓學(xué)生了解水母的生存環(huán)境。2、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題影片結(jié)束我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：同學(xué)們，老師最近收到了一個(gè)環(huán)保繪畫比賽通知，要求以水母為主題進(jìn)行電腦繪畫，展示宣傳海報(bào)和教師完成的電腦繪畫，讓學(xué)生觀察，吸引學(xué)生并激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，引出今天的重點(diǎn)內(nèi)容。通過觀察和欣賞已經(jīng)完成的畫面，分析畫面的形成和工具的使用，為之后的創(chuàng)作做鋪墊。通過問題競猜引出課堂，激起學(xué)生探知的渴望。我展示電腦繪畫并提問：“如果想把水母畫在電腦上，應(yīng)該怎么做呢?”學(xué)生討論后得出了答案：太難了；不是畫圖軟件畫的；用橢圓工具畫的；用曲線工具完成的。我結(jié)合學(xué)生答案引出，這幅作品是用曲線工具完成的，老師有簡便方法，按照老師的方法，能很簡單的完成，同時(shí)給予學(xué)生肯定性的評(píng)價(jià)“你們真棒，觀察的很仔細(xì)!”然后順勢導(dǎo)入新課“今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)用曲線工具畫圖，大家有信心這項(xiàng)完成任務(wù)嗎?”學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，信心十足。這些問題的設(shè)計(jì)不僅有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的渴望，而且讓學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的導(dǎo)入，是用學(xué)生感興趣的話題引起的，集中學(xué)生的注意力。又是在無意間給了學(xué)生一個(gè)任務(wù)，用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，引導(dǎo)學(xué)生一步一步往前探索。(二)互動(dòng)學(xué)習(xí)，交流體驗(yàn)1講練結(jié)合，探究學(xué)習(xí)。(1)互動(dòng)游戲，曲線分類：讓學(xué)生觀察，畫里面都出現(xiàn)了哪些圖形和線條，你能用什么方法畫出來?單弧曲線小水母的身體、海底世界雙弧曲線小水母的觸須、海底世界閉合曲線小水母身體上的斑紋(通過尋找繪畫中的曲線，讓學(xué)生明確曲線的形成和分類，讓學(xué)生帶著好奇心去學(xué)習(xí)和體會(huì)。)(2)初步體驗(yàn)，巧畫水母。任務(wù)1：初步體驗(yàn)單弧曲線的畫法。學(xué)生通過觀察水母的身體，自己感受單弧曲線的形成和特點(diǎn)，初步體驗(yàn)曲線的畫法，試著用曲線畫出水母的身體。同學(xué)之間互相交流，進(jìn)行探究練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的精神。演示1：教師講解演示單弧曲線即水母身體輪廓的畫法。結(jié)合三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對于教材上比較制式的操作方法，我總結(jié)出針對三種不同曲線的繪畫口訣，口訣淺顯易懂，方便低年齡學(xué)生學(xué)習(xí)、操作和掌握。單弧曲線的口訣：畫——拉——拉，朝相同的方向拉。由于第一次使用曲線工具畫曲線，學(xué)生自主探究起來有一定的難度，因此在教學(xué)此環(huán)節(jié)時(shí)采用了演示教法。我先通過多媒體控制平臺(tái)向全體學(xué)生演示畫曲線的方法，邊演示邊介紹畫法。教師介紹之后再讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，并提示學(xué)生注意曲線的粗細(xì)和顏色的設(shè)置。(3)小試牛刀，巧畫花紋。任務(wù)2：分小組討論如何使用雙弧曲線畫出小水母的觸須。在學(xué)會(huì)單弧曲線畫法的基礎(chǔ)上，教師出示雙弧曲線，分小組找方法，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流嘗試畫水母觸須，并說說雙弧曲線應(yīng)該如何繪制，小組內(nèi)推薦同學(xué)到教師機(jī)進(jìn)行繪制展示，共同探究總結(jié)雙弧曲線的使用要領(lǐng)。演示2：學(xué)生嘗試講解演示雙弧曲線即水母觸須的畫法。教師與學(xué)生共同總結(jié)歸納出雙弧曲線的口訣：畫——拉——拉，朝相反的方向拉。任務(wù)3：學(xué)生自學(xué)教材，使用閉合曲線畫出水母身上的斑紋。演示3：學(xué)生自學(xué)繪制閉合曲線的方法，并填充水母顏色。鼓勵(lì)學(xué)生先自學(xué)教材，再動(dòng)手嘗試?yán)L制封閉曲線。學(xué)生只有通過親自動(dòng)手去試一試，他們才能掌握曲線的奧妙所在。并讓完成較好的學(xué)生進(jìn)行展示。請學(xué)生演示并一起總結(jié)閉合曲線的口訣：點(diǎn)——點(diǎn)——拉，選好方向慢慢拉。學(xué)生畫出完整的水母，并為小水母增加伙伴(利用復(fù)制和粘貼完成小水母的增加，使用填色工具為水母進(jìn)行填色)。重點(diǎn)提示：在填充顏色的過程中，如果出現(xiàn)漏色的情況，應(yīng)該用鉛筆工具進(jìn)行補(bǔ)充，然后再進(jìn)行填充。學(xué)生在繪制的時(shí)候，教師巡察個(gè)別指導(dǎo)，同時(shí)也發(fā)動(dòng)那些技能掌握較快的同學(xué)去幫助那些有困難的學(xué)生，讓他們?nèi)コ洚?dāng)“小老師”的角色給學(xué)生一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)。(4)大顯身手，描繪海洋。任務(wù)4：給小水母建個(gè)漂亮的家。討論：學(xué)生討論水母的家在什么地方?通過學(xué)生的各抒己見，充分發(fā)揮想象力，拓展學(xué)生的思維，利用曲線工具勾畫出美麗海底世界并用填充工具填色。演示4：教師演示畫出海水以及其他場景，并使用復(fù)制、粘貼工具把水母粘貼到海洋背景中。學(xué)生自己勾畫場景，完成創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。在學(xué)生掌握了完成任務(wù)的技能和方法后，立即引導(dǎo)學(xué)生充分利用自己剛才所學(xué)的知識(shí)和技能去完成一項(xiàng)任務(wù)，這也是對學(xué)生已有知識(shí)和技能的一種鞏固。(5)展示交流，互相評(píng)價(jià)。學(xué)生展示作品，師生評(píng)價(jià)作品。待學(xué)生大多都完成了自己的作品，我組織學(xué)生互相參觀，互相交流，互相學(xué)習(xí)，通過對成果的交流評(píng)價(jià)，不僅可以使更多的學(xué)生的學(xué)習(xí)長處得到弘揚(yáng)，使更多的孩子得到激勵(lì)，還可以充分施展自己的才智，體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的創(chuàng)造性。(三)總結(jié)回顧，拓展延伸。結(jié)合板書總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生利用曲線可以創(chuàng)造更多充滿情趣的生活場景。這一環(huán)節(jié)是老師幫助學(xué)生梳理知識(shí)。讓學(xué)生談一談本節(jié)課都有哪些收獲。最后教師作小結(jié)給學(xué)生這節(jié)課的學(xué)心態(tài)度以及技能的掌握做一個(gè)總結(jié)性的評(píng)價(jià)。四、說教學(xué)反思：成功之處：(1)成功、有效的把教學(xué)重、難點(diǎn)分散在幾句簡單的曲線繪畫口訣中，學(xué)生按照口訣，能對較難的曲線繪畫有簡單的記憶操作方法，之后也能按照口訣完成三種曲線的繪制。(2)教學(xué)設(shè)計(jì)符合新課標(biāo)的理念和要求，發(fā)揮了學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。(3)教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)符合本課的教學(xué)目標(biāo)，符合學(xué)生的興趣特點(diǎn)?！叭蝿?wù)”和“驅(qū)動(dòng)”之間的統(tǒng)一性和任務(wù)的層次性得到了較好的體現(xiàn)，學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)。不足之處：(1)學(xué)生與他人的合作意識(shí)不強(qiáng)。(2)學(xué)生對作品的評(píng)價(jià)還需加強(qiáng)。信息技術(shù)說課稿篇2一、說教材1、背景分析華師大版教材十四課到十八課教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)制作一份小報(bào)，在這個(gè)單元活動(dòng)中我以“平安快樂每一天”項(xiàng)目活動(dòng)為載體開展教學(xué)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作一份《緊急求生知多少》的電子小報(bào)，本課源自華師大版教材第一冊第十四課《開始做小報(bào)啦！》的第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，主要內(nèi)容是在自己已確定的項(xiàng)目活動(dòng)中，運(yùn)用WORD文檔中應(yīng)用“自選圖形”工具設(shè)計(jì)《緊急求生知多少》的電子小報(bào)框架。本單元是學(xué)生第一次接觸到文字處理軟件，也了解和體會(huì)到制作一份電腦小報(bào)的過程和方法，對學(xué)生今后的EXCEL等軟件的學(xué)習(xí)具有舉足輕重的地位。本課是制作漂亮的小報(bào)的開始，也是最為基本的設(shè)置框架結(jié)構(gòu)，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，既要依據(jù)自己的項(xiàng)目活動(dòng)，把握自己的主題風(fēng)格，又要有性格的設(shè)計(jì)和制作自己小報(bào)的框架結(jié)構(gòu)，這是最為關(guān)鍵的，融會(huì)貫通在整節(jié)課的過程之中2、關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，信息科技教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教師講授為主的教學(xué)觀念，注重提倡和發(fā)展多樣化的學(xué)生學(xué)習(xí)方式，特別是要提倡自主，探索與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識(shí)，能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)過程中，我采用“學(xué)生自主探究教學(xué)”，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題，建構(gòu)良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使學(xué)生受到科學(xué)方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，發(fā)展思維能動(dòng)性，同時(shí)讓學(xué)生的其他能力得到充分的展示。我將教材內(nèi)容進(jìn)行了二度創(chuàng)造，將十四課到十八課以“平安快樂每一天”項(xiàng)目活動(dòng)為載體開展教學(xué)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作一份《緊急求生知多少》的電子小報(bào)，這節(jié)課是“開始做小報(bào)啦！”第二課時(shí)，設(shè)計(jì)制作出小報(bào)的框架，并對框架圖形的線條進(jìn)行美化處理，通過教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，理解小報(bào)制作的方法步驟。本課教學(xué)設(shè)計(jì)，采用“談話引入，揭示課題——明確任務(wù)，構(gòu)思框架——自主探究，完成任務(wù)——展示評(píng)價(jià)，經(jīng)驗(yàn)交流”教學(xué)流程。（1）、談話引入，揭示課題好的開始是成功的一半，在本節(jié)課中，我運(yùn)用對樣例板報(bào)的“時(shí)光倒流”的演示，短時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生理解板報(bào)制作的步驟，也讓看似復(fù)雜的板報(bào)制作變得簡單易操作，提起學(xué)生參與的極大興趣，為后邊的教學(xué)作了鋪墊。（2）、明確任務(wù)，構(gòu)思做法要讓學(xué)生清楚明白本節(jié)課的活動(dòng)主題和任務(wù)，才能引導(dǎo)其在有限的時(shí)間內(nèi)最終掌握正確的方法技能，因此，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生明確本課要完成的任務(wù)，通過讓學(xué)生思考并繪制“框架構(gòu)思圖”，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思小報(bào)框架制作所要采取的具體做法，做到心中有數(shù)，為下一環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備，避免了活動(dòng)時(shí)可能出現(xiàn)的盲目性和無目的性。（3）、自主探究，完成任務(wù)框架設(shè)計(jì)制作活動(dòng)正式開始了，這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生將根據(jù)構(gòu)思的框架圖在WORD中實(shí)現(xiàn)，他們將發(fā)現(xiàn)采取行動(dòng)時(shí)會(huì)遇到種種問題，只有解決了這些問題，他們才能順利地完成任務(wù)，此時(shí)學(xué)生會(huì)很迫切地想去解決這些問題，在這種情況下，他們的求知欲將會(huì)膨脹開來，這正是學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，利用這一點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生利用“小幫手”文件進(jìn)行自主探究解決問題的方法，并通過實(shí)踐來驗(yàn)證方法的可行性，在不斷的探索與實(shí)踐中掌握新知，利用新本領(lǐng)來解決問題，最終完成任務(wù)。（4）、展示評(píng)價(jià)，經(jīng)驗(yàn)交流最終學(xué)習(xí)成果的展示，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣，也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)信息科技的興趣。信息科技課堂教學(xué)評(píng)價(jià)提倡評(píng)價(jià)方式的多樣化，通過自評(píng)讓學(xué)生在親身體驗(yàn)評(píng)價(jià)的過程中進(jìn)行積極的自我反思、自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)整，通過互評(píng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)客觀公正對待他人的學(xué)習(xí)成果，自評(píng)和互評(píng)既提高了學(xué)生的賞析能力又可以鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。通過交流活動(dòng)過程中得到的經(jīng)驗(yàn)，梳理板報(bào)制作的方法步驟，讓學(xué)生比較并說出電子板報(bào)與手繪板報(bào)之間的區(qū)別，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生梳理知識(shí)技能的能力。本課的設(shè)計(jì)特色是：將問題預(yù)設(shè)在板報(bào)框架設(shè)計(jì)制作的活動(dòng)過程中，學(xué)生在活動(dòng)過程中會(huì)自然而然地發(fā)現(xiàn)這些問題，并會(huì)受好奇、好強(qiáng)心理的影響下以及教師的引導(dǎo)下主動(dòng)去嘗試解決這些問題，從而增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的能力。3、關(guān)于教學(xué)策略本課注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)互動(dòng)、民主、寬松、探究、自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，寓知識(shí)技能于快樂的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，在主體性學(xué)習(xí)過程中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。主要采用“自主探究教學(xué)模式”。本課采用以下教學(xué)手段：1、示范演示法——通過對樣例板報(bào)的制作進(jìn)行“時(shí)光倒流”的演示，使板報(bào)制作的步驟變得清晰和簡單，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。2、自主學(xué)習(xí)法——通過事先制作的“小幫手”文件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主學(xué)習(xí)的氛圍，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。養(yǎng)成良好的終身學(xué)習(xí)的能力。3、嘗試法——在自主探究和討論交流的基礎(chǔ)上讓學(xué)生嘗試探究到的方法的正確性和可行性。從而培養(yǎng)學(xué)生積極地思維和動(dòng)手能力。體現(xiàn)了因材施教的理念。如果這些教學(xué)策略對學(xué)生的學(xué)沒起到預(yù)期的作用時(shí)，應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，抓住典型，以典型事例進(jìn)行分析解決，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，學(xué)會(huì)分析，大膽嘗試。二、說目標(biāo)（全面描述三維目標(biāo)，即知識(shí)技能，過程方法，情感態(tài)度價(jià)值觀。）本課教學(xué)目標(biāo)突出了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的過程與方法，既設(shè)置了學(xué)生在35分鐘的教學(xué)中能夠達(dá)到的短期學(xué)習(xí)行為與實(shí)際效果的具體目標(biāo)，也為今后的可持繼發(fā)展作了鋪墊。站在學(xué)生的立場上，從學(xué)生的角度，提出了學(xué)生能夠達(dá)到的層面。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)出來的興趣與情感的主線在與知識(shí)技能這條線緊緊纏繞交織呈現(xiàn)的時(shí)候，價(jià)值觀得到了更充分的體現(xiàn)。知識(shí)與技能：1、能知道小報(bào)的基本構(gòu)成要素。2、能應(yīng)用自選圖形工具創(chuàng)作圖形。3、能對繪制的自選圖形的線條進(jìn)行效果的設(shè)置。過程與方法：1、能在設(shè)計(jì)制作小報(bào)的過程中，理解小報(bào)設(shè)計(jì)制作的一般流程。2、能借助于幫助文件的學(xué)習(xí)，嘗試自主探索發(fā)現(xiàn)新知，掌握操作技巧。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：能在小報(bào)框架設(shè)計(jì)制作的過程中，體驗(yàn)成功的樂趣，也感受到生命安全的重要性以及掌握求生方法的必要性?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解小報(bào)制作的簡單步驟以及WORD軟件中“自選圖形”工具的合理應(yīng)用。難點(diǎn)：合理選擇自選圖形中的圖形進(jìn)行版面布局?！窘谭ê蛯W(xué)法】教法：學(xué)件自學(xué)法、討論法、比較法。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、嘗試操作法。本設(shè)計(jì)能突出教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)把握到位，并采取有效措施進(jìn)行突破?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解小報(bào)制作的簡單步驟以及WORD軟件中“自選圖形”工具的合理應(yīng)用。突破過程：通過對樣例板報(bào)的“時(shí)光倒流”的演示，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)理解小報(bào)制作的方法步驟；引導(dǎo)學(xué)生利用事先為學(xué)生準(zhǔn)備好的“小幫手”文件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，并通過實(shí)踐操作領(lǐng)悟正確的操作方法，從而理解如何合理應(yīng)用工具欄中的相應(yīng)工具按鈕。難點(diǎn)：合理選擇自選圖形中的圖形進(jìn)行版面布局。突破過程：借助于事選準(zhǔn)備好的“框架構(gòu)思圖”，讓學(xué)生的實(shí)踐操作之前先在紙上完成“框架構(gòu)思圖”的繪制，為接下來的實(shí)踐操作打下基礎(chǔ)，做到在操作時(shí)目標(biāo)明確，不再盲目地選擇一些不太合理的自選圖形。三、說學(xué)情本課主要內(nèi)容是在自己已確定的項(xiàng)目活動(dòng)中，運(yùn)用WORD文檔中應(yīng)用“自選圖形”工具設(shè)計(jì)《緊急求生知多少》的電子小報(bào)框架，在上一節(jié)的課中，學(xué)生們已經(jīng)了解制作一份小報(bào)的過程，確立了自己小組的主題項(xiàng)目活動(dòng)，對word菜單欄有所了解，能打開指定的文件，能按要求保存文件，具備插入自選圖形的操作技能，此外，學(xué)生通過項(xiàng)目學(xué)習(xí)的網(wǎng)站學(xué)習(xí)與了解了很多安全小常識(shí)及急救小常識(shí)，具備把自己所學(xué)的常識(shí)和朋友與家人分享的欲望和想法，制作一份主題為《緊急求生知多少》電子小報(bào)的建議滿足了他們的需求。學(xué)生對計(jì)算機(jī)的常規(guī)操作有所了解，但由于課時(shí)數(shù)有限，導(dǎo)致學(xué)生的在這方面的能力素養(yǎng)還很欠缺，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成，依賴性較強(qiáng)，遇到困難往往出現(xiàn)束手無策的現(xiàn)象。本學(xué)期的教學(xué)特別注重自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，遇到困難不放棄的主觀學(xué)習(xí)意識(shí)。通過前面畫圖軟件的學(xué)習(xí)后，對軟件的結(jié)構(gòu)有了一定的'了解，但是由于學(xué)生的認(rèn)知水平和家庭因素（家中早已擁有電腦），一個(gè)一個(gè)班級(jí)學(xué)生的能力是不同的，一般分成上、中、下三層，而中下層的同學(xué)居多，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要盡量做到三者兼顧，本課的“小幫手”文件就是為解決這種困難的一種嘗試。四、說教學(xué)過程1、教具學(xué)具準(zhǔn)備a、多媒體課件：主要是教師上課用的PPT演示文稿。b、學(xué)生學(xué)件：本課供學(xué)生自主學(xué)習(xí)用的學(xué)件是利用FLASH軟件配合屏幕錄制軟件制作而成，簡單直觀，符合學(xué)生年齡特征，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好幫手，故將其命名為“小幫手”。c、網(wǎng)絡(luò)教室等：通過網(wǎng)絡(luò)教室系統(tǒng)可以方便地實(shí)現(xiàn)學(xué)生演示操作及教師必要的講解演示以及學(xué)生需要用的教學(xué)資源的共享和傳遞。2、教學(xué)流程一、談話引入，揭示課題1、談話引入。教師引出話題：上一階段我們一起收集了很多關(guān)于求生小常識(shí)的文字資料。并且，要求每一個(gè)小組從中至少選擇4篇短文?，F(xiàn)在請各小組長向大家匯報(bào)一下，你們小組選擇了哪些內(nèi)容？各小組的小組長及時(shí)回應(yīng)。向全班進(jìn)行匯報(bào)?！驹O(shè)計(jì)意圖：對前期的項(xiàng)目活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行階段性的回顧與總結(jié)，為本階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行鋪墊。】2、揭示課題。提出想法：也許有同學(xué)會(huì)問，那接下來我們要做什么呢？及時(shí)回應(yīng)：我們要用WORD來設(shè)計(jì)制作一份《緊急求生知多少》的電子小報(bào)。出示初始課題：《緊急求生知多少》——設(shè)計(jì)制作小報(bào)【設(shè)計(jì)意圖：在不經(jīng)意的談話過程中，自然而然地引出課題，同時(shí)也讓學(xué)生初步明白接下來要進(jìn)行的活動(dòng)內(nèi)容?！?、出示小報(bào)樣例。師：電子小報(bào)該怎么來制作呢？這里有一張制作好的電子小報(bào)，我們一起來看看?；?：樣例學(xué)生看樣例【設(shè)計(jì)意圖：通過樣例的展示，讓學(xué)生對電子板報(bào)有初步的認(rèn)識(shí)?！慷?、明確任務(wù)，構(gòu)思框架1、理解板報(bào)設(shè)計(jì)制作的一般流程。引出：大家一定很想看看這份小報(bào)是怎么一步一步做出來的，那就讓時(shí)間倒流，一起去看個(gè)究竟吧！請睜大眼睛仔細(xì)觀察！教師演示“時(shí)間倒流”學(xué)生觀看“時(shí)間倒流”，從而理解板報(bào)設(shè)計(jì)制作的一般步驟。【設(shè)計(jì)意圖：通過“時(shí)間倒流”，將復(fù)雜的板報(bào)制作過程變得簡單可操作，增加學(xué)生動(dòng)手的信心，勾起學(xué)生親自動(dòng)手制作的欲望，并且?guī)椭鷮W(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)理解并能說出板報(bào)制作的一般步驟?！刻岢鰡栴}：現(xiàn)在大家一定知道制作小報(bào)的步驟了，來說說看，該怎么做？學(xué)生回應(yīng)老師的提問，嘗試回答。教師歸納總結(jié)小報(bào)設(shè)計(jì)制作的一般步驟：定主題、選內(nèi)容；整體構(gòu)思設(shè)計(jì)框架；美化框架；填入文字；整體效果修飾?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生說，教師歸納總結(jié)的過程，首先讓學(xué)大膽地表達(dá)心中所想，其次通過教師的歸納總結(jié)，有效地幫助學(xué)生建構(gòu)小報(bào)制作的知識(shí)?！?、明確任務(wù)：設(shè)計(jì)制作《緊急求生知多少》的板報(bào)框架。教師及時(shí)引導(dǎo)提問：那么這一次我們定的主題是什么？學(xué)生回應(yīng)教師的提問：是《緊急求生知多少》。明確任務(wù)：內(nèi)容大家也選好了，接下來就要進(jìn)行小報(bào)整體的構(gòu)思，設(shè)計(jì)并美化框架。出示完整的課題：《緊急求生知多少》——設(shè)計(jì)制作小報(bào)框架【設(shè)計(jì)意圖：通過分析與提示，明確已經(jīng)完成的步驟和本堂課要完成的步驟】3、完成“框架構(gòu)思圖”。提出要求：仔細(xì)思考一下小報(bào)的整體構(gòu)思，先請你完成“框架構(gòu)思圖”。學(xué)生繪制“框架構(gòu)思圖”?！驹O(shè)計(jì)意圖：借助“框架構(gòu)思圖”，幫助學(xué)生進(jìn)行小報(bào)框架的整體構(gòu)思，使學(xué)生有“先動(dòng)腦，再動(dòng)手”的行為習(xí)慣，為良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成做準(zhǔn)備，也為接下來的框架設(shè)計(jì)制作做準(zhǔn)備?！咳?、自主探究、完成任務(wù)1、按要求打開指定的文件（已進(jìn)行頁面設(shè)置處理，但沒有任何內(nèi)容）。教師請學(xué)生打開桌面上名叫“模板”的文件。學(xué)生打開“模板”文件。教師進(jìn)行解釋：“模板”文件是一張空白頁面，需要你在上面進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。2、提出設(shè)計(jì)制作框架時(shí)的注意點(diǎn)和小要求。出示小報(bào)框架設(shè)計(jì)制作的要求，并讓學(xué)生讀一讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：在經(jīng)歷讀一讀的過程后，對制作要求心中有數(shù)，避免了操作過程中可能出現(xiàn)的無目的性和盲目性?！刻岢鲂?bào)框架設(shè)計(jì)制作要注意的地方。出示四幅小報(bào)框架，讓學(xué)生進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)，說出理由。提醒：希望大家在制作過程也要注意。【設(shè)計(jì)意圖：通過分析比較四個(gè)案例，較直觀地提醒學(xué)生在制作過程中要注意的地方?！?、根據(jù)“框架構(gòu)思圖”，利用“自選圖形”工具在打開的文件中繪制構(gòu)思的框架圖。4、問題：如何美化這些框架圖形？根據(jù)要求在進(jìn)行制作過程中，自然會(huì)遇到問題：如何美化框架圖形？5、引導(dǎo)學(xué)生利用“小幫手”文件進(jìn)行自學(xué)，探究正確的方法，解決問題。提出疑問：如果在進(jìn)行美化處理時(shí)遇到困難，該怎么辦呢？學(xué)生根據(jù)平時(shí)的課堂習(xí)慣以及課件中的提示得出回應(yīng)：打開桌面上的“小幫手”文件，它會(huì)告訴我們該怎么做的?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用幫助文件進(jìn)行自主探究解決問題的方法，并通過實(shí)踐來驗(yàn)證方法的可行性，在不斷的探索與實(shí)踐中掌握新知，利用新本領(lǐng)來解決問題?！?、按要求最終完成任務(wù)并做好相應(yīng)的保存?！驹O(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)及時(shí)保存文件的好習(xí)慣】四、展示評(píng)價(jià)，經(jīng)驗(yàn)交流1、成果展示，進(jìn)行公正合理的評(píng)價(jià)。在大家的努力下，我們的小報(bào)框架制作得怎么樣了呢？誰愿意將自己的成果展示給大家看看？學(xué)生自愿展示。打開自愿展示的學(xué)生作品。評(píng)一評(píng)：出示評(píng)價(jià)引導(dǎo)語：從整體效果看____，理由是______。在技術(shù)應(yīng)用方面___，理由是______。我還覺得______。對展示的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖：成果的展示，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣，也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)信息科技的興趣。通過自評(píng)讓學(xué)生在親身體驗(yàn)評(píng)價(jià)的過程中進(jìn)行積極的自我反思、自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)整，通過互評(píng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)客觀公正對待他人的學(xué)習(xí)成果，自評(píng)和互評(píng)既提高了學(xué)生的賞析能力又可以鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。評(píng)價(jià)引導(dǎo)語能幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)理出思緒，說出相關(guān)的內(nèi)容?！?、交流在設(shè)計(jì)制作板報(bào)框架過程中學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和方法。說一說：在設(shè)計(jì)制作板報(bào)框架過程中，我學(xué)到了_______。我還知道了______。【設(shè)計(jì)意圖：通過交流在活動(dòng)過程中得到的經(jīng)驗(yàn)和方法，幫助歸納總結(jié)本課所學(xué)的本領(lǐng)，梳理本課學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)內(nèi)容。】3、談?wù)勗O(shè)計(jì)制作電子小報(bào)與手繪小報(bào)的區(qū)別。比一比：設(shè)計(jì)制作電子小報(bào)與手繪小報(bào)的區(qū)別在于：電子小報(bào)________手繪小報(bào)________教師進(jìn)行總結(jié)歸納兩者的區(qū)別：電子小報(bào)快、整齊、易修改、不會(huì)畫也能制作，手繪小報(bào)不快、字寫不齊、難修改、需要一定的美術(shù)功底，但較隨心所欲。【設(shè)計(jì)意圖：通過兩種制作板報(bào)的方法之間的比較，更深一步地了解他們的特性，幫助學(xué)生理解如何在實(shí)際生活中合理應(yīng)用所學(xué)本領(lǐng)以及常用軟件的合理應(yīng)用。】4、小結(jié)回顧與小結(jié)：跟據(jù)小報(bào)制作的步驟，現(xiàn)在我們完成了幾步，下一次我們要完成什么？學(xué)生回答教師總結(jié)語：真想看看大家最終完成后的作品呀！信息技術(shù)說課稿篇3一、教材分析《綠色家園》是省小學(xué)信息技術(shù)教材（上冊）windows畫圖程序中的內(nèi)容，教學(xué)對象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。它是《畫圖》單元中關(guān)于畫圖知識(shí)鋪墊的延伸，其目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)置前景色、背景色和掌握對封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法，重點(diǎn)是掌握利用畫圖的“涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法。根據(jù)教材的目的和特點(diǎn)，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：二、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生熟悉畫圖功能的操作，掌握對圖形進(jìn)行彩色處理的方法。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力。情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),掌握對封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法。難點(diǎn)：“彩色世界”豐富內(nèi)涵的理解、體驗(yàn)與表現(xiàn)。四、教法闡述為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材特點(diǎn)，本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育（課程整合），創(chuàng)設(shè)一個(gè)電子畫展的情境（創(chuàng)設(shè)情境法），設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，自己動(dòng)手，有機(jī)結(jié)合畫圖的各種操作（任務(wù)驅(qū)動(dòng)法），以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式查漏補(bǔ)缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。五、學(xué)法指導(dǎo)本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。六、教學(xué)過程根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入（二）步步為營，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)（三）歸納總結(jié)，完成建構(gòu)具體闡述（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入首先展示一個(gè)美麗的電子畫展情境，學(xué)生通過已有生活體驗(yàn)肯定會(huì)發(fā)表自己的評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到電子畫展中的作品是多么多姿多彩。接著出示電子畫展中未涂色的作品，學(xué)生認(rèn)識(shí)到電子畫展中未涂色的作品由于缺乏色彩而顯得單調(diào)、不“美”。最后我抓住時(shí)機(jī)提出任務(wù)：學(xué)生自己選擇圖畫涂色，要求注意色彩的搭配。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又巧妙設(shè)計(jì)了一個(gè)顯而易見的缺憾，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué)。同時(shí)復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學(xué)打下鋪墊。（二）步步為營，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)本環(huán)節(jié)分兩個(gè)層次展開：第一層次：1、學(xué)生選擇圖畫練習(xí)涂色，教師巡回指導(dǎo)色彩搭配。2、交流評(píng)價(jià)學(xué)生作品，教師肯定學(xué)生的成績，小結(jié)過渡。第二層次：1、教師指出畫面內(nèi)容的不豐富性，結(jié)合學(xué)生已受過的德育教育，集體討論，引導(dǎo)拓展“彩色世界”的意義——美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德。2、制定整合美育、德育和信息技術(shù)教育的目標(biāo)任務(wù)：自我創(chuàng)作一幅體現(xiàn)自我個(gè)性的圖畫。要求對于畫面設(shè)計(jì)（如內(nèi)容、顏色搭配等）可利用小組協(xié)作方式來解決。遇到技術(shù)問題可通過小組討論，向老師求助來解決。3、集體討論交流、評(píng)價(jià)。這一環(huán)節(jié)是課堂重點(diǎn)部分，因此，我以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式來整合美術(shù)、思想品德和信息技術(shù)三大學(xué)科。任務(wù)是課堂的"導(dǎo)火索"，教師通過課程整合后的優(yōu)點(diǎn)，拋出一個(gè)個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作、自我創(chuàng)新，達(dá)到掌握操作和使用的目的。同時(shí)使用優(yōu)越有效的也是信息技術(shù)學(xué)科所特有的激勵(lì)制度，為任務(wù)驅(qū)動(dòng)法注入又一推動(dòng)劑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作積極性。信息技術(shù)說課稿篇4軟件的安裝與卸載教學(xué)目的：1.了解操作系統(tǒng)的作用2.掌握應(yīng)用軟件的安裝與卸載方法3.了解系統(tǒng)的基本優(yōu)化方法教學(xué)重點(diǎn)：掌握應(yīng)用軟件的安裝與卸載方法教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用軟件的安裝與卸載課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、操作系統(tǒng)1.創(chuàng)設(shè)情境，明確任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生回顧計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)組成的知識(shí)問：如果一臺(tái)計(jì)算機(jī)沒有安裝操作系統(tǒng)能啟動(dòng)嗎?此時(shí)計(jì)算機(jī)無法啟動(dòng)，會(huì)出現(xiàn)找不到系統(tǒng)盤2.老師引導(dǎo)那么操作系統(tǒng)在計(jì)算機(jī)中起什么作用呢?操作系統(tǒng)是計(jì)算機(jī)的大管家，它負(fù)責(zé)管理和控制計(jì)算機(jī)的各個(gè)部件，使它們協(xié)調(diào)一致地工作，是最基本最重要的系統(tǒng)軟件。一臺(tái)計(jì)算機(jī)只有安裝了操作系統(tǒng)才能正常工作。二、應(yīng)用軟件的安裝與卸載1.安裝應(yīng)用軟件要求學(xué)生完成安裝“傲游(Maxthon)瀏覽器”軟件的實(shí)踐操作，安裝過程中，教師重點(diǎn)講解學(xué)生遇到的普遍問題，化解難點(diǎn)知識(shí)。安裝完成后，引導(dǎo)學(xué)生到“C:ProgramFiles”目錄下查看計(jì)算機(jī)所安裝的應(yīng)用軟件，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對安裝應(yīng)用軟件的理解。2.應(yīng)用軟件的卸載①明確任務(wù)思考：如何卸載應(yīng)用軟件，以釋放占用的磁盤空間。②自主學(xué)習(xí)，積極探索。展示教材上的兩種方法：使用軟件自帶的卸載程序或使用WinXP的“添加/刪除程序”將學(xué)生分成兩組，分別使用以上兩種方法將“傲游(Maxthon)瀏覽器”30軟件卸載。(可進(jìn)行小組比賽)三、系統(tǒng)優(yōu)化問：如何清除刪除操作中產(chǎn)生的大量臨時(shí)文件和碎片?如何釋放磁盤空間，提高計(jì)算機(jī)的運(yùn)行速度?單擊“開始”按鈕，執(zhí)行“程序→附件→系統(tǒng)工具→磁盤清理”卸載軟件也是在釋放磁盤空間。教師演示，實(shí)踐操作。教師邊講解邊演示磁盤清理操作，突破重點(diǎn)和難點(diǎn);學(xué)生對自己的計(jì)算機(jī)進(jìn)行磁盤清理，鞏固所學(xué)的知識(shí)。課堂小結(jié)：請學(xué)生小結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并留下實(shí)踐思考題：除了課堂所講的兩種卸載軟件的方法，同學(xué)們還有什么方法能卸載軟件?課堂練習(xí)：我們除了可以在網(wǎng)絡(luò)上下載游戲軟件外，還可以下載很多免費(fèi)的工具軟件。請大家利用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)，在“華軍軟件園”()下載“影音風(fēng)暴”軟件，并安裝。課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么?教師總結(jié)，對學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行補(bǔ)充和說明。網(wǎng)絡(luò)上的軟件資源有試用的和免費(fèi)的，作為學(xué)生要抵制、不使用盜版軟件。信息技術(shù)說課稿篇5一、教材簡析《美化課程表》是安徽省小學(xué)信息技術(shù)教材第三冊第二單元第五課的內(nèi)容，教學(xué)對象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生。本課屬于接觸并使用文字處理軟件模塊中的內(nèi)容，這一模塊逐層深入，是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)技能操作，激發(fā)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣的重要知識(shí)組成模塊，而本課在這一模塊中是文字處理軟件知識(shí)的延伸，有著承上啟下的重要位置，對前面的知識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)加深，對后面的內(nèi)容做下鋪墊，是學(xué)生能夠順利、快捷制作表格的基礎(chǔ)，也是形成學(xué)生“了解熟悉→技巧掌握→綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的重要環(huán)節(jié)?！睹阑n程表》一課內(nèi)容處于表格的創(chuàng)建與完善之間，具有很強(qiáng)的實(shí)用性、操作性，是經(jīng)過辛勤勞動(dòng)之后最終決定能否獲得一張精美表格的關(guān)鍵，是對表格創(chuàng)建之后的藝術(shù)加工，是最能夠培養(yǎng)和體現(xiàn)學(xué)生審美觀點(diǎn)及實(shí)際動(dòng)手能力的內(nèi)容，也是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課，通過對該內(nèi)容的學(xué)習(xí)，將會(huì)帶給學(xué)生非常大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生切身體會(huì)到勞動(dòng)后的成就感，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。所以如何引領(lǐng)學(xué)生去了解和掌握WPS表格的設(shè)置，如何激發(fā)起學(xué)生正確、熟練使用文字處理軟件的興趣，為下一課乃至今后其他知識(shí)模塊的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)將是本課的主要任務(wù)。二、學(xué)生知識(shí)狀況分析四年級(jí)學(xué)生對新事物更感興趣，積極性高，理解力及創(chuàng)造力均較強(qiáng)?！睹阑n程表》一課，是在學(xué)生較為熟練WindowsXP以及WPS文字處理軟件的基本操作，能用智能ABC輸入法正確錄入漢字的基礎(chǔ)之上的深入學(xué)習(xí)。三、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：了解并掌握美化表格的基本設(shè)置方法。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生如何獲取信息、處理信息、應(yīng)用信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力；培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。情感目標(biāo)：使學(xué)生能夠感受美、鑒賞美，體驗(yàn)自我創(chuàng)作的樂趣；讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)、體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操；同時(shí)樹立終生學(xué)習(xí)的意識(shí)。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)（1）設(shè)置表格單元格中的文字格式；（2）設(shè)置表格邊框的顏色、線型；（3）填充底紋效果。難點(diǎn)（1）根據(jù)需要，選中并設(shè)置不同單元格的邊框顏色和線型；（2）根據(jù)需要，選中并填充不同單元格的底紋效果。五、教法闡述與學(xué)法指導(dǎo)本課我采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”和“激趣探究法”引導(dǎo)教學(xué)。表格修飾的實(shí)際操作性較強(qiáng)，在教學(xué)過程中使用這樣的教學(xué)方法，便于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，加強(qiáng)學(xué)生的主體參與，增強(qiáng)學(xué)生理解和掌握。對于本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在現(xiàn)有知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分掌握自學(xué)方法。同時(shí)注意發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的示范講解和輔導(dǎo)作用。這將會(huì)充分培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、自學(xué)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。六、教學(xué)資源1.一生一臺(tái)計(jì)算機(jī)；準(zhǔn)備好相關(guān)表格以便拓展練習(xí)；2.教師機(jī)安裝有廣播教學(xué)控制軟件，可實(shí)時(shí)控制學(xué)生機(jī)，進(jìn)行演示教學(xué)及學(xué)生展示等；七、教學(xué)流程及設(shè)想【本節(jié)課我設(shè)計(jì)了“情境感知，揭示課題”→“合作交流，探究方法”→“鞏固新知，拓展應(yīng)用”→“歸納總結(jié)，完成建構(gòu)”四個(gè)環(huán)節(jié)?！浚ㄒ唬┣榫掣兄?，揭示課題。1.教師出示上節(jié)課創(chuàng)建的課程表，引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)?！家鈭D：因?yàn)楸締卧獌?nèi)容具有連續(xù)性，課程表的創(chuàng)建是新課操作的基礎(chǔ)，所以先進(jìn)行復(fù)習(xí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)“預(yù)熱”。2.教師同時(shí)屏幕出示兩個(gè)“課程表”，引導(dǎo)學(xué)生對比。在對比中，學(xué)生說一說兩個(gè)課程表更喜歡哪一個(gè)？為什么？教師由此引出課題《美化課程表》?！家鈭D：通過強(qiáng)烈的對比，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣?！颈经h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是以強(qiáng)烈鮮明的課程表對比效果激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探索美化課程表知識(shí)的興趣并轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，提高學(xué)生思維積極性，使學(xué)生主動(dòng)地、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué)?！浚ǘ┖献鹘涣?，探究方法。1.修飾文字⑴教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步仔細(xì)觀察兩個(gè)課程表區(qū)別在哪里？通過仔細(xì)觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)文字、表格、顏色三方面的變化?！家鈭D：通過引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和收集信息、分析問題的能力。教師根據(jù)學(xué)生回答，分別板書：文字格式→表格邊框→填充底紋→〖意圖：通過教師板書，增強(qiáng)理性認(rèn)識(shí)，將知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化。⑵教師引導(dǎo)學(xué)生回憶在上一單元“制作課余計(jì)劃”的學(xué)習(xí)中，關(guān)于文字處理的內(nèi)容，并結(jié)合出示的課程表，說一說文字的修改，可以修改什么？（視情況，可以引導(dǎo)學(xué)生看書P57）根據(jù)學(xué)生回答，教師繼續(xù)板書：文字格式→字體、字形、字號(hào)、顏色表格邊框→填充底紋→〖意圖：通過引導(dǎo)，使學(xué)生結(jié)合前一單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，在不知不覺中完成知識(shí)遷移。⑶教師要求學(xué)生根據(jù)書上P57～58內(nèi)容，自主探究如何設(shè)置文字格式，并提出要求：A.學(xué)生3人一組，有問題互相幫助，但要注意講清楚方法；〖意圖：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。B.有問題無法解決，可以求助于老師；C.你可以按照自己喜歡的樣子設(shè)置文字；D.比一比，看誰完成得最快。〔教師巡視指導(dǎo)〕〖意圖：讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。⑷學(xué)生基本完成后，教師選擇性地請一位學(xué)生上前展示自己修改過的課程表，并說一說是如何設(shè)置的，然后請其他學(xué)生評(píng)價(jià)，教師適時(shí)評(píng)價(jià)?！碱A(yù)設(shè)：設(shè)置字體、字號(hào)和顏色等操作內(nèi)容在前一單元的教學(xué)中詳細(xì)講述過，相信學(xué)生都已經(jīng)掌握了，因此這部分內(nèi)容不作為本節(jié)課重點(diǎn)，主要通過學(xué)生自學(xué)和演示的方式，讓他們在鞏固中學(xué)習(xí)，預(yù)計(jì)時(shí)間較短。2.設(shè)置邊框⑴教師引導(dǎo)學(xué)生說一說表格可以修改哪些地方？（視情況，可以引導(dǎo)學(xué)生看書P59）根據(jù)學(xué)生回答，教師繼續(xù)板書：文字格式→字體、字形、字號(hào)、顏色表格邊框→線型、寬度、顏色填充底紋→⑵教師要求學(xué)生根據(jù)書上P59～60內(nèi)容，自主探究如何設(shè)置表格邊框，并提出要求：A.仔細(xì)看書，認(rèn)真思考，學(xué)生3人一組，有問題互相幫助，但要注意講清楚方法；B.確實(shí)無法解決的問題，可以求助于老師；C.你可以按照自己喜歡的樣子設(shè)置表格邊框；D.比一比，看誰完成得最快?！步處熝惨曋笇?dǎo)〕⑶學(xué)生基本完成后，教師選擇性地請一到二位學(xué)生上前展示自己修改過的課程表，并說一說是如何設(shè)置表格邊框的，然后請其他學(xué)生評(píng)價(jià)，教師適時(shí)評(píng)價(jià)?！家鈭D：通過學(xué)生示范、講解，強(qiáng)化操作方法并鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力?！碱A(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)有二種不同的設(shè)置方法，教師在引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)的時(shí)候，可以適當(dāng)評(píng)價(jià)哪種方法更簡便，使學(xué)生理解信息處理的多樣性。⑷學(xué)生再次操作，教師巡視指導(dǎo)?！家鈭D：重難點(diǎn)內(nèi)容要鞏固，使全體學(xué)生都能夠掌握。3.填充底紋⑴教師引導(dǎo)學(xué)生說一說底紋可以修改哪些地方？根據(jù)學(xué)生回答，教師繼續(xù)板書：文字格式→字體、字形、字號(hào)、顏色表格邊框→線型、寬度、顏色填充底紋→顏色、圖案樣式〖預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說出“顏色”和“圖案樣式”，如果說了“圖案樣式”，教師就勢板書出來，并激趣引導(dǎo)，如果沒有說“圖案樣式”，教師就暫時(shí)只板書“顏色”，在之后學(xué)生的自主探究中，一定會(huì)有學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)并設(shè)置，那時(shí)教師再引導(dǎo)并板書即可。⑵教師要求學(xué)生根據(jù)書上P61～62內(nèi)容，自主探究如何設(shè)置底紋效果，并提出要求：A.仔細(xì)看書，認(rèn)真思考，學(xué)生3人一組，有問題互相幫助，但要注意講清楚方法；B.確實(shí)無法解決的問題，可以求助于老師；C.你可以按照自己喜歡的樣子設(shè)置表格底紋效果；D.比一比，看誰完成得最快?！步處熝惨曋笇?dǎo)〕⑶學(xué)生基本完成后，教師選擇性地請一到二位學(xué)生上前展示自己修改過的課程表，并說一說是如何設(shè)置表格底紋效果的，然后請其他學(xué)生評(píng)價(jià)，教師適時(shí)評(píng)價(jià)?！碱A(yù)設(shè)：學(xué)生應(yīng)該會(huì)有多種底紋效果展示，甚至?xí)袑W(xué)生直接設(shè)置成圖片作為底紋，教師在引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)的時(shí)候，多予以肯定，并注意學(xué)生的方法演示。⑷學(xué)生再次操作，教師巡視指導(dǎo)?！家鈭D：重難點(diǎn)內(nèi)容要鞏固，使全體學(xué)生都能夠掌握?！颈经h(huán)節(jié)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給了學(xué)生，讓學(xué)生通過小組合作、討論、操作的方式探究學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作、評(píng)價(jià)解決的能力，既尊重了學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，又在不知不覺中完成了知識(shí)的建構(gòu)?！浚ㄈ╈柟绦轮?，拓展應(yīng)用。1.教師要求學(xué)生快速完成“試一試”，對幾個(gè)表格自由選擇一到兩個(gè)進(jìn)行美化修飾（零花錢支出統(tǒng)計(jì)表、班級(jí)學(xué)生信息表、計(jì)算機(jī)零配件價(jià)格表、水電費(fèi)統(tǒng)計(jì)表），并提出要求。2.學(xué)生完成后，教師展示學(xué)生修飾的精美表格。其他學(xué)生評(píng)價(jià)，教師適時(shí)評(píng)價(jià)?！碱A(yù)設(shè)：學(xué)生作品應(yīng)該比較多樣化，教師選擇性展示時(shí)，注意挑選不同創(chuàng)意、不同表格類型或是問題比較集中的作品，并注意評(píng)價(jià)。〖意圖：把所學(xué)的知識(shí)和操作方法應(yīng)用于學(xué)習(xí)和生活中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，提高信息素養(yǎng)。并通過展示學(xué)生優(yōu)秀作品，讓學(xué)生體會(huì)到成功的愉悅，從而使其身心健康和人格健全得到良好的發(fā)展?！颈经h(huán)節(jié)以豐富的操作實(shí)踐刺激學(xué)生的多種感官，注重了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，并加強(qiáng)了勤儉節(jié)約的品德教育，進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目的。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和對信息綜合處理的能力，讓學(xué)生獲得積極地、深層次的體驗(yàn)?！浚ㄋ模w納總結(jié)，完成建構(gòu)。教師要求學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)成果及體會(huì)，并要求回家后，有條件的同學(xué)可以自己打印一份課程表，下節(jié)課帶來，比一比誰的最好?！颈经h(huán)節(jié)使學(xué)生交流心得、互評(píng)總結(jié)，幫助學(xué)生自己梳理知識(shí)。為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對知識(shí)的記憶和理解，完成真正意義上的建構(gòu)?！堪?、設(shè)計(jì)理念根據(jù)課程改革的精神，信息技術(shù)課程必須根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。因此，我在本課的設(shè)計(jì)中按照學(xué)生的年齡和認(rèn)知規(guī)律，由淺入深、循序漸進(jìn)地設(shè)計(jì)教學(xué)流程，把握好認(rèn)知水平的層次，使認(rèn)知領(lǐng)域與操作領(lǐng)域相結(jié)合，分清不同學(xué)習(xí)階段的主次，激發(fā)學(xué)生興趣，并加強(qiáng)操作練習(xí)內(nèi)容上的合理編排組合，充分發(fā)揮及時(shí)反饋、評(píng)價(jià)、調(diào)控在信息技術(shù)教學(xué)中的積極作用。同時(shí)，本課設(shè)計(jì)還注意了學(xué)科整合，以及信息技術(shù)內(nèi)部知識(shí)的整合問題，并且做到均衡學(xué)生差異，組建合作學(xué)習(xí)小組，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，多給學(xué)生思考和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多些成功的體驗(yàn)，突出每個(gè)個(gè)體的作用，使每一個(gè)學(xué)生不僅對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，而且要對其他同學(xué)負(fù)責(zé)，形成人人教我，我教人人，讓學(xué)生在主動(dòng)參與合作中完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)在交流中增值，思維在交流中碰撞，情感在交流中融通。信息技術(shù)說課稿篇6一、教材分析《新建文件夾》這一課是由寧夏教育廳教研室編著的三年級(jí)下冊第4單元第一節(jié)的內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)掌握使用“我的電腦”瀏覽文件和文件夾基礎(chǔ)上進(jìn)行的，本節(jié)是整本書的核心內(nèi)容，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握創(chuàng)建文件夾和給文件夾重命名的方法。教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步理解文件與文件夾的概念；2、學(xué)會(huì)新建文件夾的不同方法、掌握文件夾重命名的操作步驟；3、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、自我創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)合作、動(dòng)手能力和對信息進(jìn)行分類管理的能力。教學(xué)重點(diǎn)：文件夾的創(chuàng)建操作教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生理解給文件建家（夾）的涵義，并且會(huì)用簡單快捷的方法建文件夾。二、學(xué)情分析：本節(jié)課的教學(xué)對象為小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，他們只具備基本的計(jì)算機(jī)操作能力。學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平存在明顯的差異性，分成小組讓他們共同進(jìn)行探索學(xué)習(xí)是比較好的解決辦法。對于基礎(chǔ)好的學(xué)生,他能夠通過自學(xué)完成這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)；但是一些基礎(chǔ)差的學(xué)生，還要在同伴和教師的引導(dǎo)、講解、示范操作等過程的幫助下才能夠?qū)W習(xí)掌握這部分內(nèi)容，在教學(xué)過程中采用由易到難，層層深入，逐步提高練習(xí)的難度，讓學(xué)生在學(xué)中練，練中學(xué)，有效的掌握新建文件夾的方法。三、教法、學(xué)法1、設(shè)計(jì)理念新課程指出：教學(xué)要“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，在本節(jié)課的教學(xué)中，我始終貫徹這一教學(xué)理念，本著以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線開展課堂教學(xué)，有效地突破重難點(diǎn)，指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生掌握文件的科學(xué)管理方法和操作方法。創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課后留給學(xué)生充足的自學(xué)自練的時(shí)間與空間，引導(dǎo)學(xué)生自主探索創(chuàng)建文件夾的不同方法，在質(zhì)疑中掌握創(chuàng)建文件夾的方法。2、教法，本節(jié)課主要是通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式來實(shí)現(xiàn)的，另外，我還將會(huì)采用情境啟發(fā)法，比較教學(xué)法，分層教學(xué)法、賞識(shí)教育法、演示法、講授法等等。3、學(xué)法：主要采用自主探究法，合作交流法，互助學(xué)習(xí)法和成果展示法。我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用“問一問，說一說，做一做”的方法來完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)?！皢枴弊约翰欢牡胤?；“說”自己理解的內(nèi)容；“做”自己喜歡的內(nèi)容。學(xué)生始終在教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，通過自己的勞動(dòng)獲取，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，其中還安排了質(zhì)疑、互幫、討論等多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究欲，提高課堂效率。四、教學(xué)流程。本節(jié)課一共有五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)流程是：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣——任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究——提高要求、實(shí)踐方法——分層練習(xí)、提高技能——評(píng)價(jià)小結(jié)，形成能力。1、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。⑴播放《熊出沒》動(dòng)畫片音頻片段，請學(xué)生仔細(xì)聽聽看老師給同學(xué)們帶來哪些好朋友？你們喜歡這部動(dòng)畫片嗎？想看到剛剛聽到的片段嗎？⑵師在“我的文檔”文件夾中查找文件并打開。（在我的文檔許多文件中查找關(guān)于熊出沒的其他資料，找起來很慢，很不方便。）⑶師快速打開D盤熊出沒文件夾中的圖片，并請同學(xué)們逐一欣賞。⑷為什么這次老師能快速找到需要的文件呢？（利用文件夾分類存放文件）⑸揭示課題，板書課題。（新建文件夾）【設(shè)計(jì)意圖：開課伊始，教師利用學(xué)生喜愛的動(dòng)畫片《熊出沒》創(chuàng)設(shè)情境,拉近師生距離，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生初步明白利用文件夾分類存放文件，便于查找和使用。通過對比觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力?！?、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，探究新知。⑴提出探究任務(wù)：怎樣新建文件夾？⑵課件出示探究任務(wù)：在D盤建一個(gè)以自己名字命名的文件夾。⑶出示自學(xué)提示：①要在D盤新建文件夾，先要做什么？②在新建文件夾之前還要做什么準(zhǔn)備？你還會(huì)用別的方法切換輸入法嗎？（解決44頁“金鑰匙”內(nèi)容）③在新建文件夾時(shí)，要選擇哪個(gè)菜單？⑷學(xué)生帶著這三個(gè)問題自學(xué)書上“做一做”的步驟。同桌相互討論、交流。⑸全班匯報(bào)交流，教師相機(jī)板書。⑹學(xué)生動(dòng)手操作在D盤建一個(gè)以自己為名的文件夾，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)完成較快的學(xué)生上臺(tái)為其他同學(xué)演示。⑺根據(jù)課堂情況適時(shí)提出問題，以播放錄音文件的方式解決書45頁“小博士”出示的為文件夾重命名的辦法。【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自學(xué)，并就問題分小組討論交流，并做匯報(bào)，激發(fā)學(xué)生積極思維，探究新知的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)踐、語言組織能力、表達(dá)能力以及合作學(xué)習(xí)的能力，體現(xiàn)新課程理念下學(xué)生全方位參與學(xué)習(xí)的教學(xué)形式。】3、提高要求，實(shí)踐方法。⑴出示另外兩種更便捷的創(chuàng)建文