防校園欺凌主題班會

中小學(xué)預(yù)防校園欺凌主題班會抵制校園欺凌拒絕暴力反對欺凌回顧你以前的經(jīng)歷，是否曾經(jīng)受到校園暴力？你覺得什么是校園暴力？提問目錄什么是校園欺凌1校園欺凌的表現(xiàn)2相關(guān)案例分析3暴力發(fā)生時，我們應(yīng)該如何應(yīng)對？4什么是校園欺凌第1部分校園欺凌是指同學(xué)間欺負弱小的行為，校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)，由于很多國家實行多是九年制的義務(wù)教育制度，受害者會長期受到欺凌。欺凌過程，蘊藏著一個復(fù)雜的互動狀態(tài)，欺負同學(xué)會對同學(xué)構(gòu)成心理問題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。校園欺凌也是校園暴力的一種！什么是校園欺凌一欺負行為什么是校園欺凌一叫受害者侮辱性綽號；1指責(zé)受害者無用。粗言穢語、喝罵。2對受害者的重復(fù)的物理攻擊，身體或物件。拳打腳踢、掌摑拍打、推撞絆倒、拉扯頭發(fā)。3欺凌者明顯地比受害者強，而欺凌是在受害者未能保護自己的情況下發(fā)生。4傳播關(guān)于受害者的消極謠言和閑話。6干涉受害者的個人財產(chǎn)、教科書、衣裳等，損壞，或通過他們嘲笑受害者。5欺負行為什么是校園欺凌一恐嚇、威迫受害者做他或她不想要做的，威脅受害者跟隨命令。1讓受害者遭遇麻煩，或令受害者招致處分。2中傷、譏諷、貶抑評論受害者的體貌、性取向、宗教、種族、收入水平、國籍、家人或其他。3分派系結(jié)黨：孤立、杯葛或排擠受害者。4畫侮辱畫。6敲詐：強索金錢或物品。5局外人（英文：Outsider）置身事外。欺凌者（英文：Bully）發(fā)動欺凌行為，通常還帶領(lǐng)其他同學(xué)參與其中。受害者（英文：Victim）受到欺凌。協(xié)助者（英文：Assistant）跟隨欺凌者，直接參與欺凌行動。附和者（英文：Reinforcer）支持欺凌者的行為，例如：在旁嬉笑或吶喊助威。保護者（英文：Defender）安慰及支持受害者，嘗試制止欺凌行為。欺凌過程，蘊藏著一個復(fù)雜的互動狀態(tài)，牽涉的學(xué)生可分為幾種：角色什么是校園欺凌一教師：根源是家庭教育的失敗三種視角看暴力：一學(xué)校管理松懈家長：多采取消極回避或忍受的態(tài)度學(xué)生：相關(guān)案例分析第2部分一個初二學(xué)生用一把削筆刀殺死兩名同學(xué)，刺傷四名同學(xué)。據(jù)當(dāng)?shù)孛襟w報道，被刺殺的幾名學(xué)生中有人曾向兇犯索要“保護費”。案例一：以暴制暴相關(guān)案例分析二一位初一女生在玩游戲機時，同學(xué)跟她借幣，她不肯，受到毆打，脾臟破裂。案例二：勒索財物，不給就拳打腳踢、威逼利誘相關(guān)案例分析二19歲的尚某在學(xué)校操場和幾名男女同學(xué)一起打籃球。同學(xué)蘇某嫌尚某有犯規(guī)動作，幾次說他不會打球，尚某感覺在女同學(xué)面前丟了臉，心里很不舒服，當(dāng)蘇某又一次說尚某打手犯規(guī)時，二人發(fā)生了爭吵，尚某揮手打了蘇某一個耳光，猝不及防的蘇某倒在地上死亡。案例三：因為一些小事就大打出手，惡意傷害他人身體。相關(guān)案例分析二一位高中老師，在課后批評教育了一名高二男生時因拍了一下該男生的肩膀，沒想到該男生乘老師正在打籃球時，用早已準備好的裁紙刀去報復(fù)老師，結(jié)果造成了重傷害。案例四：老師教育方式不當(dāng)或因體罰學(xué)生，引發(fā)師生之間的暴力傷害等等。相關(guān)案例分析二年僅16歲的蘇某聽說小文對人說他朋友（李某）偷東西，便和他的朋友宋某、韓某將小文帶到學(xué)校外面，將小文打了一頓。案例五：所謂“義氣之爭”，用暴力手段爭長短。相關(guān)案例分析二思考題你曾經(jīng)遇到過或經(jīng)歷過類似的情況嗎？可以簡單地說一說當(dāng)時的情況嗎？1為什么每個案例中的主人公會做出如此恐怖的事情呢？2當(dāng)你遇到了類似的事情，你會怎樣做呢？請每個小組選一個案例進行討論。3校園欺凌的表現(xiàn)第3部分校園欺凌的表現(xiàn)三叫受害者侮辱性綽號；指責(zé)受害者無用。1對受害者施以重復(fù)的物理攻擊，攻擊其身體或物件。例如：拳打腳踢、掌摑拍打、推撞絆倒、拉扯頭發(fā)及對射橡皮筋等。2干涉受害者的個人財產(chǎn)、生活與人權(quán)與前途和受教權(quán)、教科書、衣裳等，損壞，或通過他們嘲笑受害者。3傳播關(guān)于受害者的消極謠言和閑話。4校園欺凌的表現(xiàn)三恐嚇、威迫受害者做出受害者不想要做的行為，威脅受害者聽從命令。1在各方面讓受害者遭遇麻煩。2誣告或陷害受害者違反校規(guī)、欠交功課等，使受害者招致處分。3當(dāng)班上有同學(xué)做錯事，老師尚未找到真兇時，欺凌者便假定是受害者所為，并傳播此假定給其他同學(xué)。4校園欺凌的表現(xiàn)三中傷、譏諷、貶抑評論受害者的體貌、性取向、宗教、種族、收入水平、國籍、家人或其他不同之處。1在受害者發(fā)表言論時不尊重受害者，只顧做自己的事，與附和者談話，甚至故意打斷、反對、找碴。2在評分時故意給予受害者較低的分數(shù)或等級。3進行自由分組活動時，不愿意或拒絕與受害者一組；若與受害者一組，其他組員通常會表示不滿。4校園欺凌的表現(xiàn)三受害者獲獎或成績較佳時便被欺凌者喝倒彩，甚至認為受害者是靠作弊取得的。1分派系結(jié)黨：孤立、杯葛或排擠受害者，甚至演變成一人對抗派系（其凌者與其他協(xié)助者），進而造成大規(guī)模沖突。2對受害者上綱上線，即看到受害者做了小問題后眾欺凌者就作出批斗。3欺凌者當(dāng)看見其他同學(xué)違反校規(guī)時便置諸不理，但看見受害者違反校規(guī)時卻即時向老師舉報，即欺凌者以雙重標準看待。（香港俗稱大細超）。4校園欺凌的表現(xiàn)三敲詐、強索金錢或物品。1畫侮辱、猥褻、負面的圖案，或書寫臟話、性暗示文字。2施以網(wǎng)上欺凌，即在網(wǎng)志或論壇上發(fā)表具有人身攻擊成份的言論。3以各種整人方法惡整受害者，如拿白膠涂在椅子上。糾眾毆打受害者。4暴力發(fā)生時，我們應(yīng)該如何應(yīng)對？？第4部分③養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣。多留意身邊發(fā)生的事，很多暴力事件的信息可以從校園同學(xué)間的交流中得到。為了保障我們自身的人身安全，避免施暴人對我們打擊報復(fù)，我們可以通過電子郵件的形式匿名報告。預(yù)防暴力重于應(yīng)對暴力，而這一切需要我們共同參與。(1)安全第一，預(yù)防為主①與同學(xué)友好相處。有的同學(xué)遇到矛盾時，不愿意吃虧，認為忍讓就是沒了面子失了尊嚴，最終只能使得矛盾不斷升級，不斷激化。我們應(yīng)該寬宏豁達，不應(yīng)為一丁點兒小事僵持不下，斤斤計較，甚至拳腳相加，做出降低人格的事情。②避免自己成為施暴者的目標。我們平時不要隨身攜帶太多的錢和手機等貴重物品，不要公開顯露自己的財物。學(xué)校僻靜的角落、廁所或樓道拐角都是校園暴力的多發(fā)地帶，我們在這些地方活動時尤其要注意，最好結(jié)伴而行。暴力發(fā)生時，我們應(yīng)該如何應(yīng)對？？四(2)應(yīng)對暴力，臨危不亂暴力發(fā)生時，我們應(yīng)該如何應(yīng)對？？四①遭受語言暴力時的自救應(yīng)對語言暴力，我們通常可以采取以下方式：一是淡然處之。二是自我反省。三是無畏回應(yīng)。四是肯定自己。六是法律維權(quán)。五是調(diào)整心理。(2)應(yīng)對暴力，臨危不亂暴力發(fā)生時，我們應(yīng)該如何應(yīng)對？？四②遭受行為暴力時的自救如果被攻擊者毆打，我們該怎么辦？一是找機會逃跑。二是大聲呼救。三是借助一些小動作給自己尋找逃跑的機會。四是求饒。求饒不是懦弱的表現(xiàn)，是減少傷害的策略。五是如果以上退路被攻擊者截斷，那么應(yīng)雙手抱頭，盡力保護頭部，尤其是太陽穴和后腦。在人身和財產(chǎn)雙重危險時，應(yīng)以人身安全為重，舍財保命，以免受到更激烈的傷害。(3)及時報告，以法維權(quán)暴力發(fā)生時，我們應(yīng)該如何應(yīng)對？？四由于校園暴力事件的隨機性，許多同學(xué)對其產(chǎn)生了恐懼和焦慮。一些同學(xué)不敢把事情告訴家長和老師，更不敢報警，甚至警方破案后也不敢出面作證，成為“沉默的羔羊”。忍氣吞聲往往會導(dǎo)致新的暴力事件的發(fā)生。暴力發(fā)生時，我們應(yīng)該如何應(yīng)對？？四自己或發(fā)現(xiàn)他人遭遇緊急情況時，一定要在第一時間向家長、老師或警察求助，采取最有效的救助措施。要應(yīng)對暴力，我們必須增強五個意識：第一，要有依法的意識。違法行為是不受法律保護的。第二，要有強烈的自我保護意識。第三，要有方法和策略意識。在力量懸殊的情況下，切記不能蠻干。第四，要有見義勇為、見義智為、見義巧為的意識。在保護自身