創(chuàng)新德育方式多渠道育人

創(chuàng)新德育方式多渠道育人創(chuàng)新德育方式多渠道育人隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，在新的歷史條件下，學(xué)校德育工作也出現(xiàn)了許多新情況、新問題。學(xué)校德育工作要適應(yīng)新形勢，急需在“創(chuàng)新”上下功夫，在創(chuàng)新中求加強(qiáng)，在創(chuàng)新中求適應(yīng)，在創(chuàng)新中求發(fā)展。中學(xué)德育工作面臨前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。面對(duì)新情況、新問題、新挑戰(zhàn)，如何從創(chuàng)新的角度，審視德育，走德育改革創(chuàng)新之路？這不能不引起我們深入研究和認(rèn)真思考。江澤民同志在《關(guān)于教育問題的談話》中強(qiáng)調(diào)，“思想政治素質(zhì)是素質(zhì)教育的靈魂”。從素質(zhì)教育的高度對(duì)德育的重要性作了明確的闡述。時(shí)代發(fā)展到今天，加強(qiáng)學(xué)校德育工作是擺在我們面前的一項(xiàng)迫切要求，也是學(xué)校管理工作的基本任務(wù)和歸宿。我們要把德育工作擺在教育的首要位置，不斷優(yōu)化德育管理，逐步彰顯自己的育人特色。下面我就學(xué)校德育工作的開展淺談幾點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)。、德育工作的理念德育工作必須適應(yīng)時(shí)代的要求，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，為實(shí)現(xiàn)我國第三步戰(zhàn)略目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)的人才和知識(shí)基礎(chǔ)。德育工作必須以創(chuàng)新精神為重點(diǎn)，確立先進(jìn)的符合青少年成長規(guī)律的理念。二、轉(zhuǎn)變觀念、理念創(chuàng)新德育，從根本上說就是育人。傳統(tǒng)的德育往往是見事不見人，或者是沒有充分考慮到人的獨(dú)立個(gè)性和內(nèi)在需求等因素，站在居高臨下的位置，進(jìn)行呆板的說教，過于凝重，過于規(guī)范，又過于封閉，缺少應(yīng)有的人文關(guān)懷、平等交流和自我教育。現(xiàn)代的德育越來越強(qiáng)調(diào)發(fā)展人的潛能，激發(fā)人的主體性、能動(dòng)性、積極性，注重人的自我發(fā)展、自我完善、自我教育。中學(xué)德育創(chuàng)新，首先要確定“以人為本”的德育理念，加強(qiáng)人文教育，把人作為德育的主體和根本，把人的發(fā)展作為德育的根本出發(fā)點(diǎn)，充分認(rèn)識(shí)和把握人的本性，遵循人的認(rèn)知規(guī)律，充分引導(dǎo)和滿足人的正當(dāng)欲望，善于理解和把握人心，最終贏得人心，取得人的信任和教育的主動(dòng)權(quán)，真正解決人的精神激勵(lì)、靈魂塑造和品格提升問題，真正實(shí)現(xiàn)“通其情，達(dá)其理，導(dǎo)其行”的目的。三、活化德育內(nèi)容，形成特色化示范格局分層次重點(diǎn)養(yǎng)成。近年來，我校根據(jù)年齡結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力和行為習(xí)慣的養(yǎng)成規(guī)律，對(duì)七年級(jí)、八年級(jí)、九年級(jí)采取了分層次進(jìn)行重點(diǎn)養(yǎng)成的措施。制定了《各年級(jí)分層次教育內(nèi)容》和《***養(yǎng)成教育實(shí)施細(xì)則》、《****養(yǎng)成教育考核標(biāo)準(zhǔn)》、《班級(jí)養(yǎng)成教育考核細(xì)則》等20多種養(yǎng)成制度，對(duì)三個(gè)年級(jí)的學(xué)生分別提出了具體的目標(biāo)和要求。按照知、情、意、行的養(yǎng)成規(guī)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢的教育。學(xué)期末對(duì)班級(jí)進(jìn)行評(píng)估考核，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想鑒定和行為考核，并將考核情況裝入檔案，作為評(píng)選“模范班集體”、“三好學(xué)生”的重要依據(jù)。狠抓崇尚科學(xué)教育。學(xué)校將崇尚科學(xué)教育作為德育的重要內(nèi)容，采取“七抓一活動(dòng)”的方法，切實(shí)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?！捌咦ァ奔匆蛔C(jī)構(gòu)，二抓制度，三抓計(jì)劃安排，四抓課堂教學(xué)，五抓過程檢查，六抓科學(xué)素質(zhì)評(píng)價(jià)，七抓激勵(lì)表彰。“一活動(dòng)”即科學(xué)科技活動(dòng)。四、應(yīng)重視心育在德育中的作用當(dāng)前社會(huì)，雖然物質(zhì)生活水平不斷提高了，但人們的精神生活卻空虛，彷徨，心理處于一種亞健康狀態(tài)，甚至出現(xiàn)病態(tài)心理。處于青春躁動(dòng)期的中學(xué)生，由于受到各方面因素的影響，他們的心理尤其顯得脆弱，有時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)極端的心理狀態(tài)。所以，幫助青少年學(xué)生擁有健康的心態(tài)是當(dāng)前德育工作中至關(guān)重要的一環(huán)。我們學(xué)校十分重視心育在德育中的作用。學(xué)生入學(xué)時(shí)就對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理測量，然后根據(jù)測量的結(jié)果開展學(xué)校的心理輔導(dǎo)工作。我們建設(shè)了心理咨詢室，派出專人負(fù)責(zé)對(duì)來咨詢的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。在班主任的工作中，我們也特別強(qiáng)調(diào)必須重視對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)，要上好心理輔導(dǎo)主題班會(huì)課。我們還經(jīng)常組織的心理健康主題班會(huì)賽課，以此促進(jìn)心理健康工作的開展，收到了較好的效果。五、拓展渠道，形式創(chuàng)新德育形式的選擇必須“以人為本”，關(guān)鍵在于是否受學(xué)生歡迎，是否具有針對(duì)性和可接受性。德育形成必須多樣化，必須生動(dòng)活潑，必須使受教育者在輕松、自然的狀態(tài)下，愉快地接受教育，從而得到情感的陶冶和理性的升華。1、德育應(yīng)從單向式向多向式。傳統(tǒng)德育實(shí)行的是單向式灌輸，其特征是教師講、學(xué)生聽，教師是信息源，學(xué)生是接收器。現(xiàn)代德育必須變單向式灌輸為多向式交流，如師生交流、同學(xué)間交流、各學(xué)科間交流。這樣，學(xué)生的主體地位突出，在心靈和思想的撞擊中，他們就能得到較好的發(fā)展。2、德育應(yīng)從平面式走向立體式。傳統(tǒng)德育實(shí)行的是校園層面的德育，稱為平面式封閉性德育。我們不能總把學(xué)生放在“凈土”或真空中，而應(yīng)該放到更廣闊的空間中去磨練。因此，現(xiàn)代德育追求開放性，力求實(shí)施多渠道、多層面、全方位的立體式德育。3、德育應(yīng)從包辦式走向自選式。德育若能喚起學(xué)生自我思考、自主選擇，那才是真正成功的德育。因此，我們德育工作者應(yīng)該為學(xué)生提供營養(yǎng)豐富的“自助餐”，讓學(xué)生“自己動(dòng)手”選擇，改變過去教師“一人掌勺”的做法。六、加強(qiáng)學(xué)生的自主管理學(xué)生的自主管理是學(xué)校德育教育的重要組成部分。學(xué)生自主管理是在老師指導(dǎo)下的“三個(gè)管理”：1、生活自主管理，2、學(xué)習(xí)自主管理，3、參與學(xué)校管理。學(xué)生通過參加自主管理活動(dòng)，達(dá)到“兩個(gè)自覺”“三個(gè)學(xué)會(huì)”：自覺認(rèn)知、自覺控制、學(xué)會(huì)管理，學(xué)會(huì)做人的原則、學(xué)會(huì)處世的原則。強(qiáng)化行為規(guī)范教育，培養(yǎng)文明、道德行為習(xí)慣。對(duì)中小學(xué)生來說，對(duì)他們的養(yǎng)成教育是必要的，根據(jù)中小學(xué)生的心理特點(diǎn)、智育發(fā)展水平，對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行文明、道德教育，夯實(shí)他們學(xué)會(huì)做人的基礎(chǔ)，而日常行為規(guī)范則是對(duì)中學(xué)生進(jìn)行最起碼做人道理的教育和要求。因此，我們要注重對(duì)學(xué)生日常行為進(jìn)行強(qiáng)化教育。（1）要求具體，簡單易行，便于操作，讓學(xué)生知道應(yīng)該怎樣做。比如對(duì)“出入校門”的要求：進(jìn)出校門有禮慢慢走，對(duì)“出操”整隊(duì)要求：挺胸齊步走，課間休息安靜輕輕走，見到師長讓路請(qǐng)先走，上學(xué)回家往返安全走等等。（2）標(biāo)準(zhǔn)明確，訓(xùn)練到位，使學(xué)生規(guī)范行為不斷得到深化。與老師見面行禮，□呼老師好，并雙眼注視老師，只有姿勢正確，動(dòng)作到位，禮儀才合乎規(guī)范。課堂提問先舉手，聲音適度，不高亢，面帶微笑，儀表合乎規(guī)范。為了訓(xùn)練到位，把姿勢和動(dòng)作分解，明確操作，反復(fù)訓(xùn)練，每部分到位為止，并逐漸成為習(xí)慣。再比如接受物品時(shí)要用雙手來接，以表尊敬等等。七、要做到學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的“三結(jié)合”學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育是一個(gè)有機(jī)整體，要協(xié)調(diào)一致，密切配合，做到學(xué)校、家庭、社會(huì)“三結(jié)合”的一致性教育，讓家長走進(jìn)了學(xué)校，讓學(xué)校走向了社會(huì)，同時(shí)也讓家長了解學(xué)校，讓社會(huì)了解學(xué)校。堅(jiān)持德育工作前瞻性原則，“以人為本”，樹立德育的