上 氣溫的變化與差異(課時)

第章

第節(jié)氣的化差（2課）【課型授課【課標求】閱讀世界年平均和1月、7月平均氣溫分布圖，歸納世界氣溫分布特點?！窘虒W目1、初步學會閱讀世界年平均氣溫分布圖，說出世界氣溫的分布特重點2、閱讀北半球1月、7月氣溫分布圖，說出不同地區(qū)氣溫的季節(jié)差異難點）3、通過教師引導，學會閱讀和使用氣溫分布圖的基本方法，培養(yǎng)生的讀圖能力、分析歸納能力及抽象思維能力。4、通過學習，構建學生的地理空間概念，培養(yǎng)學生崇尚科學、努探尋自然奧秘的態(tài)度和精神?！窘虒W式“以學定教，分層提高【教學法】講述法、讀圖分析法、小組合作討論法【教具備】地理地圖冊、地理助學、電腦課件?！窘虒W程】創(chuàng)設情，導入新課上節(jié)課，我們分析了不同時間氣溫的變化規(guī)律，即氣溫的日變化、年變化。那么世界不同地區(qū)氣溫的變化規(guī)律是什么呢？分析氣溫的時間變化要用氣溫曲線圖分析氣溫的地區(qū)變化又要用什么圖呢？這節(jié)課我們再來探討不同地方氣溫的分布規(guī)律。出示本課的學習目：1、初步學會閱讀世界年平均氣溫分布圖，說出世界氣溫的分布特重點）2、閱讀北半球1月、7月氣溫分布圖，說出不同地區(qū)氣溫的季節(jié)差異點）3、通過教師引導，學會閱讀和使用氣溫分布圖的基本方法，培養(yǎng)生的讀圖能力、分析歸納能力及抽象思維能力。4、通過學習，構建學生的地理空間概念，培養(yǎng)學生崇尚科學、努探尋自然奧秘的態(tài)度和精神。【自主學】1、世界各地的氣溫存在著很大的差別，這種差別可以通過________表示出來。2、在地圖上將氣溫相等的各點連接成的平滑曲線叫_________?！緶毓市隆靠磮D4-2-4，等溫線圖，只看大概，發(fā)現沒發(fā)現是不是很像等高線？對很像，那我們在學等溫線圖前先來回顧等高線的知識，出示一幅等高線地形圖，讓學生讀圖回答問題。/

（可以搶答、也可以直接站起來回答）⑴等高線是（___________________⑵用等高線是表示地面的高低。⑶同一條等高線上，各點______相等。⑷高線數值大海______；數值小海_______⑸高線稠密的地方，坡度；疏的地方，坡度_______。⑹高線是封閉形狀。如果中心海拔低，表示的是_。如果中心海拔高，表示的_?！竞献骶俊肯旅嫖覀儊砜磮D4-2-4等線圖，組合作完成圖后的題目用等線知再合本）⑴等溫線是__________________。⑵用等溫線圖可以表示一個地_________的水平分布狀況。⑶同一條等溫線上，各點_______相。⑷等溫線數值大，氣_______數值小，氣溫_______。⑸等溫線稠密的地方溫別______稀疏的地方，氣溫差別______。⑹等溫線是封閉形狀果心溫低示的是_______中心氣溫高的_______。⑺這幅圖的等溫距是________。小組展討論結果，對回答的，其它小糾正，師實時補充【精講升】1、同一條等溫線上，各點的氣溫是相等的。2、在一幅等溫線圖上，只有一個等溫距。3、等高線的疏密與坡度的大小有關，而等溫線的疏密與氣溫的差大小有關?！具^渡】學習了等溫線圖，我們一起來看看世界氣溫是如何分布的？/

大屏幕出示圖4-2-5“世界年平均氣溫分布”圖，讓學生看圖，描繪0，0等溫線?！竞献骶俊?、等溫線與緯線大致是什么關系？（線與線的關系）2、南北半球相比較，哪個半球的等溫線更平直？3、說出年平均氣溫低于00的大致緯度范圍？4、說出年平均氣溫高于20

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C的大致緯度范圍？、北半球氣溫從南向北是怎樣變化的？南半球氣溫從北向南是怎樣變化的？小組展討論結果，對回答的，其它小糾正，師實時補充【精講升】低緯度（赤道地區(qū)）氣溫高，高緯度（兩極地區(qū)）氣溫低世界氣溫從低緯度向高緯度氣溫逐漸降低?！具^渡】不同緯度，世界年平均氣溫不同，那么同一緯度，氣溫是否相同呢？【自主學】讀圖，完成以下問題：/

1半球陸地上一年中月平均氣溫最低值出現在____月最高值出現在_____月。2、我們通常用“北半球______月平均氣溫分布”圖，來表示北半球陸地上冬季的氣溫分布狀況。3、我們通常用“北半_____月平均氣溫分布”圖，來表示北球陸地上夏季的氣溫分布狀況?！竞献骶俊?、1月，同緯度地帶，陸地與海洋比較，哪里氣溫低？2、7月，同緯度地帶，陸地與海洋比較，哪里氣溫低？3和7等溫線分布狀況有何差異？這說明了什么問題線的多少去分析）小組展討論結果，對回答的，其它小糾正，師實時補充【精講升】同緯度地帶，夏季陸地氣溫高于海洋，冬季海洋氣溫高于陸地。冬季的等溫線稠密，說明溫度差異大，夏季的等溫線稀疏，說明溫度差異小?！具^渡剛才通過學習，同學們知道了氣溫受緯度位置和海陸位置影響。那么，氣溫是否受地形影響呢？【提問】同學們爬過山嗎？有什么感受？誰來描述一下？【搶答爬山時在山腳下穿短袖襯衫還覺得熱到達山頂感覺冷還要加衣服。（教師）這說明，海拔越高，氣溫越低。據觀測一地點，大致海拔每升100米，/

氣溫約下降0.6℃?！揪v升】同一地點海拔高，氣溫低，海拔低，氣溫高。學習目你達到了嗎回顧目標，學生說出本節(jié)課自己的收獲?！景鍟嫛康诙?jié)

氣溫的化與差異三、氣溫的差異1、一般來說，低緯度氣溫高，高緯度氣溫低。2、同一緯度，夏季陸地氣溫高，海洋氣溫低；冬季相反。3、同一地點，海拔高，氣溫低；海拔低，氣溫高?！痉謱痈摺恳弧⒈仡}1、在等溫線圖上，等溫線密集地方表示（）A、氣溫差別大B、氣溫別小、高溫中心D、低溫中心2、冬季時我國南方的氣溫比北高的主要原因是（）A、南方緯度較高B、南方勢較高、南方緯度較低D、南方靠近海岸3、有關氣溫分布的敘述，正確是（）A、世界氣溫的分布由低緯度向地逐漸升高B、同緯度地區(qū)，陸地氣溫總是于海洋氣溫C、同緯度地區(qū)，高山高原氣溫高，平原氣溫較低D、世界最炎熱的地區(qū)不在赤道近4、讀圖，回答下列問題：（）界年平均氣溫分布的基本規(guī)律是____。（年均氣溫在以的區(qū)緯度位置大部分都分布__________之間，屬__________帶。/

（大洲中均氣溫最低大洲__________部地區(qū)的年平均氣溫__________以下。（半與北半球的等溫線相較平直的是現是__________的響，南半球海洋面積廣闊造成的。二、選題右圖所示的北半球同緯度A、點中點為地B為海洋，則圖中所表示的季節(jié)是A、春季B、夏季C、秋季D、冬季【教學思】本節(jié)課的內容識記的不多，需要讀圖、分析、理解，教師在講課的時候題目的設計要步步深入剛開始設計的要簡單一些慢慢的引入要引導的適當學生才能