2022年下半年中學(xué)教師資格證《教育知識與能力》真題及答案(完整版)

第第PAGE1014頁2022年下半年中學(xué)教師資格證《教育知識與能力》真題及答案（完整版）著作是()BC[答案]A[解析]《論語》是孔子的弟子收錄的，集中反映孔子的教育思想教育著作。A.實驗教育學(xué)B.批判教育學(xué)C.文化教育學(xué)D.實用主義教育學(xué)[答案]D[解析]杜威是實用主義教育學(xué)代表人物，提出新三中心:學(xué)生中心、經(jīng)驗中心、活動中心。故選D。A康柏、鮑爾斯等人。實驗教育學(xué)是一種以教育實驗為標(biāo)志的教育思潮，以梅伊曼和拉伊為代表。19代表人物有狄爾泰、斯普朗格、利特等人。期，其目的，內(nèi)容，方法，段等都會相應(yīng)的發(fā)生變化，這表明教育具有()BC.階段性D.永恒性[答案]BB。獨立性是指教育受社會制約,但教育有自身規(guī)律;永恒性是指教育與人類共始終。教育的社會屬性中沒有階段性。心發(fā)展的制約()。BCD.個人能動性[答案]A[解析]人們常說的*A。順序性B.穩(wěn)定性CD.個別差異性[答案]C[解析]教育要遵循兒童身心發(fā)展的不均衡性,要適時而教,即要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期及時進行教育。故選C。某中學(xué)地處雜技之鄉(xiāng),在專家指導(dǎo)下開設(shè)了初級雜技課程，這種課程屬于()BCDC生的興趣和需要，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢及辦學(xué)理念,充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)或選用的課程。即由學(xué)校開發(fā)的課程就是校本課程。題干中中學(xué)開設(shè)雜技課程，屬于校本課程。故選C。趙老師的這種摸底測驗屬于()BCDB習(xí)的準(zhǔn)備情況，也可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因。教師為了了解學(xué)生的化學(xué)學(xué)科基本情況而進行的摸底考試就是診斷性評價。A.實際鍛煉法B.個人修養(yǎng)法C.榜樣示范法D.品德評價法[答案]C身不端正,跋命令也沒有人聽從。榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。題干體現(xiàn)了榜樣示范法，故選C。自我反省,以實現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制。品德健康形成和發(fā)展。它包括獎勵、懲罰、評比和操行評定。要出現(xiàn)在哪個年齡階段?()A.3-6D.19-25[答案]CC。A.共同特質(zhì)BCDA另-類是個人特質(zhì)，個人特質(zhì)指個人與他人不同、身上所獨具的特質(zhì)。題干中，中國人勤勞樸實等是對一個群日的共同特質(zhì)的概括，于共同特質(zhì)，故選A。擇,他的這種動機沖突屬于()。ABDCC。趨避沖突是指同一目標(biāo)對于個體同時具有趨近和逃避的心態(tài)。雙避式?jīng)_突,指必須在希望回避的兩種事物間回避一種事物時的矛盾和沖突。|顧右盼，難以抉擇的心態(tài)。教育制度雖然反映著人們的主觀愿望和價值需求，但是教育制度的制定不是()A.客觀性B.規(guī)范性C.歷史性D.強制性[答案]AA。教育制度的規(guī)范性主要是指在對受教育者的限定和各級各類培養(yǎng)目標(biāo)上的確定。排除B項。教育制度的歷史性是指教育制度會隨著社會的變化而變化。與題意不符,排除項。而強制性是指教育制度作為教育系統(tǒng)的制度,對個體行為具有強制作用。排除項。是無關(guān)緊要的”。這種觀點屬于BCDB[解析]形式教育形成于17世紀(jì),代表人物主要有英國教育家洛克和瑞士教育家B。A.教師為完成教學(xué)任務(wù)用的工作方法C.教師教學(xué)方式和教學(xué)方法的總和D.教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法的總和[答案]DD。張老師讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)寫出帶有“口”的字。李強不僅寫出了與口的活動有關(guān)的字，如“吃、喊、吐、叫贏"等。這主要反映的是李強的哪一種思維能力?BDAA。A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)CDC[解析]內(nèi)隱學(xué)習(xí)是指有機體能夠在不知不覺中潛移默化得學(xué)會某種知識或規(guī)則、而王琳不知不覺地學(xué)會流行歌曲，屬于內(nèi)隱學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。腳冰涼，甚至有些呼吸困難。他的這些表現(xiàn)屬于哪種心理問題?A.抑郁B.癔癥C.焦慮D.社交恐懼[答案]D[解析]社交恐懼主要表現(xiàn)為對社交場合感到強烈恐懼或憂慮。題干中，張明的表現(xiàn)符合社交恐懼這一心理問題，故本題選D.主要反映了王老師的哪種職業(yè)心理素質(zhì)?自主感CDC[解析]教學(xué)效能感一般是指教師對自己影響學(xué)生行為和學(xué)習(xí)結(jié)果的能力的一種C。采用的行為矯正方法屬于A.正強化B.負(fù)強化C.正懲罰D.負(fù)懲罰[答案]B[解析負(fù)強化是取消厭惡性刺激以提高反應(yīng)概率的過程。題干中，何雷有所進步后，學(xué)校撤銷*處分”這一厭惡刺激，屬于負(fù)強化,本題選B。德心理結(jié)構(gòu)的哪一方面?A.道德情感B.道德認(rèn)識C.道德意志D.道德行為[答案]B它主要是指一個人面對矛盾沖突的情境能自覺地意識到是非善惡,進而能就行動通常表現(xiàn)為一個人的信心、決心和恒心。道德行為是在道德認(rèn)識和道德情感的推動下，表現(xiàn)出來的對他人或社會具有-定道德意義的實際行為。怎么理解的,以以|起全班同學(xué)的注意。老師采用的這種課堂管理方法屬于()A.個人問責(zé)B.團體警覺C.轉(zhuǎn)換管理D.全體責(zé)任[答案]BB。[答案]智體美勞等方面都得到發(fā)展。[答案][答案][答案]疾病等因素也會弓|驗而引|起的行為或行為潛能比較持久的變化，因此并不是所有的行為變化都是學(xué)習(xí)的結(jié)果，題干說法是有誤的。[答案][解析]學(xué)科課程特點:邏輯性、系統(tǒng)性、簡約性、完整性學(xué)科課程是當(dāng)今世界各切的內(nèi)容組成一門學(xué)科，分科組織教學(xué)。邏輯性和系統(tǒng)性。我們在學(xué)校學(xué)習(xí)的每]課程就是學(xué)科課程的體現(xiàn)，在教師講授的過程中，知識就是由淺入深,由易到難的呈現(xiàn)在我們的面前。完整性在學(xué)習(xí)的過程中每一門學(xué)科是完整性，并環(huán)是片面的形式存在。(3)簡約性在學(xué)習(xí)的過程中我們以間接經(jīng)驗為主，所以學(xué)科課程具有簡約性。[答案][解析]作業(yè)布置的基本要求:1有助于學(xué)生智力的開發(fā)和能力的提高。2、教師要向?qū)W生提出明確的作業(yè)要求，規(guī)定完成的時間，必要時要向?qū)W生做示范性指導(dǎo)。3、在設(shè)置作業(yè)時，要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)水平的層次和差異性。針對學(xué)生的不同基礎(chǔ)，設(shè)計一些有彈性、有層次性的作業(yè)，或布置作業(yè)時，分成必做題和選做題，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的要求，即讓優(yōu)秀學(xué)生吃得飽中等生吃得好，又要讓后進生吃得了，使每個學(xué)生都能在完成作業(yè)中得到發(fā)展。4、教師要及時批改、評價、反饋學(xué)生的作業(yè)。5量是多少。在作業(yè)布置中,題目要精,要適當(dāng)。[答案][解析]中學(xué)生的情緒特點主要表現(xiàn)在以下幾個方面:他們對外界事物的愛、恨、不滿或恐懼、絕望等情緒。穩(wěn)定,情緒容易從一個極端劇烈地轉(zhuǎn)向另一個極端，他們對事物的看法較片面，很容易產(chǎn)生偏激反應(yīng)。外露性和內(nèi)隱性。青少年學(xué)生逐漸學(xué)會控制自己的情感表現(xiàn)和行為反應(yīng)。他很大的掩飾性，并逐漸學(xué)會用理智控制自己的情緒反應(yīng)。心境化和持久性。一方面青少年會因為成功或收獲而使快樂情緒體驗延長，現(xiàn)為不良的心境，青少年的許多不良情緒往往具有情緒心境化色彩。[答案][解析]人格有以下特征:(1)(2)人格的穩(wěn)定性。人格的穩(wěn)定性是指個體的人格特征具有跨時間和空間的一致性。(3)人格的獨特性。人格的獨特性(4)人格的社會性。人格是個體在社會化過程中形成的，是社會人特有的。不同社會的政治、經(jīng)濟、文化對個體有不同的影響，使人格帶有明顯的社會性。某中學(xué)班主任張老師收到家長的一封來信,信中說“..我的孩子曉奇在小學(xué)80與此同時，曉奇小學(xué)時特別感興趣的，也是他的強項英語，現(xiàn)在考試成績也很不理想。曉奇對自己的學(xué)習(xí)能力更不自信了,認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的材料。近期他的學(xué)習(xí)盡頭明顯下降，作業(yè)拖拉,只要家長一離開，就放下作業(yè)。我和著急也很納悶，不知道他為什么會這樣，請老師幫我出主意?！眴栴}:請動機歸因理論分析案例中曉奇出現(xiàn)的問題及其原因。張老師應(yīng)該向家長提出哪些教育建議(1)曉奇的問題是出現(xiàn)了習(xí)得性無助，同事沒能進行積極的努力歸因，而的思維定勢以及情緒失調(diào)的問題。(2奇、調(diào)整動機強度等。力的問題。的任務(wù)則容易產(chǎn)生挫敗感。過成功的經(jīng)歷進而獲得自信心。31.初中力擅長繪畫，也是個要求上進的學(xué)生。但他行為散漫,無紀(jì)律,常畫些小有一天，宣傳委員找到李老師，氣呼地說:"李老師，功把板報全擦了，還說我計，完善板報。結(jié)果獲得了二等獎。王力的進步是可喜的，但有時還比較散漫，以織要筆下有功夫，其他無關(guān)緊要。在學(xué)校舉辦的新風(fēng)畫展評比中，他以為奪魁穩(wěn)操勝券,結(jié)果只得了第四，便非常失望。李老師問他對評選結(jié)果有何感想，他振振有詞:李老師，我認(rèn)為被評為第四的原因有兩條，一是我的畫位置擺得不好;二是同學(xué)們不會欣賞水墨畫。李老師嚴(yán)肅地說:“你的畫立意不夠深，境界不夠高。從你畫上題的詩句來看，語言比較貧乏,文法也不很通順。如果你想當(dāng)畫家，應(yīng)嚴(yán)格要求自己，樹立正確的人生觀，努力學(xué)好各門功課，打好文化基礎(chǔ)。"