有關(guān)一年級(jí)語(yǔ)文《比尾巴》評(píng)課稿

有關(guān)一年級(jí)語(yǔ)文《比尾巴》評(píng)課稿比尾巴是小學(xué)一年級(jí)的一篇課文，以三問三答的形式講述了孩子們最親近的朋友——小動(dòng)物的故事。下面跟著小編來看看一年級(jí)語(yǔ)文《比尾巴》評(píng)課稿吧！希望對(duì)你有所幫助。一年級(jí)語(yǔ)文《比尾巴》評(píng)課稿1《比尾巴》這篇課文是首兒歌，用三問三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。同時(shí)配有六幅栩栩如生的插圖，課文內(nèi)容是充滿兒童情趣的語(yǔ)言，讀起來瑯瑯上口。本課的教學(xué)目標(biāo)是識(shí)字、寫字，認(rèn)識(shí)新筆畫“撇折”，能夠正確、流利地朗讀課文、背誦課文，讀好問句，了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。第一是教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)。首先，對(duì)課題的解析，項(xiàng)老師以我們學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)為切入點(diǎn)，以“比”為線索貫串聯(lián)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。然后，營(yíng)造一個(gè)充滿兒童情趣的動(dòng)物王國(guó)比尾巴大賽的情景揭示這節(jié)課的課題。老師在教學(xué)中營(yíng)造了比尾巴大賽的情境，語(yǔ)言又極富童趣（如：“動(dòng)物王國(guó)的國(guó)王給我們說發(fā)來邀請(qǐng)函，說森林里要舉行一場(chǎng)比尾巴大賽，但還缺少裁判員、播音員和頒獎(jiǎng)嘉賓，小朋友愿意幫忙嗎？”），一下子就吸引了一年級(jí)學(xué)生的注意力,輕而易舉地將學(xué)生帶到了課文中,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。其次在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，項(xiàng)老師也不忘教學(xué)情境的延續(xù)創(chuàng)設(shè)，會(huì)用自己富有感染力的童真語(yǔ)言進(jìn)行語(yǔ)言情境的創(chuàng)設(shè)，比如，在識(shí)字板塊，項(xiàng)老師說：“你們?yōu)檫@些小動(dòng)物們加油，當(dāng)啦啦隊(duì)，它們肯定會(huì)信心百倍的……”在引導(dǎo)讀好問句的板塊，項(xiàng)老師又說“誰(shuí)來當(dāng)當(dāng)運(yùn)動(dòng)會(huì)的播音員，對(duì)比賽項(xiàng)目進(jìn)行播報(bào)。”“請(qǐng)頒獎(jiǎng)嘉賓對(duì)我們的獲勝選手頒獎(jiǎng)！”等等，這樣的故事情境創(chuàng)設(shè)隨著情節(jié)的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也就隨著高漲，為有效教學(xué)打下基礎(chǔ)。第二是生字教學(xué)的有效落實(shí)。低年級(jí)識(shí)字、寫字是教學(xué)的重點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)要注重識(shí)字過程，教給學(xué)生識(shí)字方法。項(xiàng)老師在這節(jié)課上很重視識(shí)字方法的滲透，抓住識(shí)字規(guī)律把幾個(gè)相似的字如：“公和松”，項(xiàng)老師是引導(dǎo)學(xué)生觀察字形特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。而“把”這個(gè)字的落實(shí)則是在課題“比尾巴”的認(rèn)知基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)的，讓學(xué)生自己感悟識(shí)字有加一加、減一減等方法。動(dòng)物名稱里的生字則是通過不斷地復(fù)現(xiàn)而達(dá)到牢記的教學(xué)的效果。我們低年級(jí)的課堂上各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是為生字的不斷復(fù)現(xiàn)而服務(wù)的。項(xiàng)老師在這堂課上就很好的做到了這點(diǎn)。初讀環(huán)節(jié)有再讀環(huán)節(jié)也有，如頒獎(jiǎng)環(huán)節(jié)，發(fā)給學(xué)生詞卡去頒獎(jiǎng)，這又是一次復(fù)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。還有就是《走迷宮》環(huán)節(jié)，更是在有趣的游戲情景中去鞏固生字。一年級(jí)語(yǔ)文《比尾巴》評(píng)課稿2李老師的這一節(jié)課，有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方：1、注重字詞教學(xué)，多種方法并用。李老師在識(shí)字教學(xué)與學(xué)生交流運(yùn)用了多種方法，更加注重拼音識(shí)字和整體識(shí)記。當(dāng)學(xué)生拼讀出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，老師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行糾正，起到了立竿見影的效果。引領(lǐng)學(xué)生讀生字的時(shí)候，李老師采用了開火車讀、范讀、領(lǐng)讀、學(xué)生領(lǐng)讀等多種讀法，使學(xué)生對(duì)生字的鞏固達(dá)到了最大化。2、正確理解語(yǔ)文，培養(yǎng)語(yǔ)言習(xí)慣李老師一邊親切地注視著學(xué)生，一邊微笑著鼓勵(lì)學(xué)生，在李老師的循循善誘下，一個(gè)又一個(gè)學(xué)生躍躍欲試，一個(gè)又一個(gè)完整、精彩的句子在學(xué)生的奇思妙想中脫口而出，我們?cè)跒閷W(xué)生喝彩的同時(shí)也見證了李老師的教學(xué)功力。通過李老師給我們班上課，我看到了很多我的不足，我平時(shí)訓(xùn)練還是不夠到位，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力上還要多下功夫，我要多向各位老師學(xué)習(xí)！一年級(jí)語(yǔ)文《比尾巴》評(píng)課稿3“有效課堂，有效訓(xùn)練”是我觀課后的一大感觸?！笔裁词钦n堂學(xué)習(xí)？那就是一個(gè)習(xí)得的.過程。會(huì)學(xué)才是學(xué)習(xí)的主旨所在。金老師的課堂充分關(guān)注了低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)，講練結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生思維能力，提高了課堂的有效性。一、扎實(shí)的課堂——教學(xué)扎實(shí)、凸顯年段特點(diǎn)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)還是以字詞為主，金老師的課堂充分反映了年段的這個(gè)特點(diǎn)，無論是識(shí)字方法，還是寫字教學(xué)，金老師都是一板一眼，身教言傳，扎實(shí)而有實(shí)效，特別是金老師課堂上規(guī)范認(rèn)真端正的示范書寫，給學(xué)生樹立了一個(gè)很好的榜樣。同時(shí)，金老師也考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)方法、手段的運(yùn)用適切學(xué)生的年段特點(diǎn)。在課堂上，金老師采用了多樣的識(shí)字、記字、理解方法，令學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，巧妙的整合了字、詞、句，可謂是扎實(shí)之中顯新意。二、有效的課堂——目標(biāo)、內(nèi)容、作業(yè)保持一致，切實(shí)減負(fù)增效。近年來，我們一直圍繞“有效作業(yè)有效課堂”的主題在開展教育教學(xué)研究，金老師的課無意向我們展示了一個(gè)很好的范例。金老師無論是在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，還是教學(xué)內(nèi)容的選擇，甚至作業(yè)的布置都進(jìn)行了通盤的考慮，這樣有效地解決了語(yǔ)文課堂講得多、練得多但是效果差的問題。一直以來，大家對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì)都不陌生，但是，如何使作業(yè)真正成為課堂的延續(xù)，和課堂保持高度一致，既是課堂的鞏固的和復(fù)習(xí)，又使學(xué)生能夠輕松而有方法的完成，卻一直以來是困擾我們的問題。今天金老師的課堂很好地解決了這個(gè)問題，她上課的重點(diǎn)指導(dǎo)便是課后的作業(yè)，例如，他要求學(xué)生回家把小松鼠尾巴的作用講給爸爸媽媽聽，這其實(shí)是一個(gè)帶有概括和復(fù)述要求的作業(yè)，對(duì)于學(xué)生而言有相當(dāng)難度，金老師充分考慮了這點(diǎn)，在課堂上設(shè)計(jì)了相應(yīng)的板書和大量的語(yǔ)言訓(xùn)練環(huán)節(jié)，大大降低了學(xué)生完成作業(yè)的難度，也使得這個(gè)作業(yè)的達(dá)成度得以提高。一年級(jí)語(yǔ)文《比尾巴》評(píng)課稿4各位老師大家好，今天我們大家共同聽了我們組李老師執(zhí)教的《比尾巴》一課，李老師那靚麗的外形，極具親和力的語(yǔ)言，輕松活潑的課堂給老師和孩子們留下了深刻的印象。李老師這節(jié)課有許多亮點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)，尤其是以下三大亮點(diǎn)：１、隨文分散識(shí)字，降低識(shí)字量的難度識(shí)字教學(xué)要注重識(shí)字過程，教給學(xué)生識(shí)字方法。李老師的字詞教學(xué)就十分扎實(shí)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從會(huì)讀到會(huì)認(rèn)，由簡(jiǎn)到難地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)詞語(yǔ)時(shí)：根據(jù)動(dòng)物圖片找名字，通過動(dòng)物的名字，叫出小動(dòng)物；，在認(rèn)識(shí)“鼠”字時(shí)候，利用漢字演變的圖片加強(qiáng)記憶。在識(shí)字生字時(shí)，老師讓學(xué)生說說自己什么辦法能記住生字？還抓住識(shí)字規(guī)律，把幾個(gè)相似的字“雞、鴨、”放在一起比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，滲透識(shí)字方法。教學(xué)“把”時(shí)在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說出還有一把什么？”這其實(shí)是對(duì)生字教學(xué)的一種拓展。一節(jié)課下來，學(xué)生就輕輕松松地掌握了本課的生字。２、形式多樣，強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一，而讀好文中的問句又是教學(xué)難點(diǎn)。在本課中李老師采用多種形式練讀，有細(xì)聽老師的范讀，也有自己讀、個(gè)別讀、師生對(duì)讀、生生對(duì)讀、男女對(duì)讀等形式，目的是想讓學(xué)生在讀中理解語(yǔ)言文字，在讀中體會(huì)感情，在讀中了解運(yùn)用語(yǔ)言文字的方式。３、趣味的拓展，景上添花?，F(xiàn)在我們學(xué)校正在流行１+x群文閱讀教學(xué)，李老師根據(jù)一年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)掌握情況做了二種相應(yīng)的拓展，一種是教師出示學(xué)生平時(shí)比較常見鹿、燕子、牛三