小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案15篇

第第頁(yè)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案15篇學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1.使同學(xué)在已有閱歷的基礎(chǔ)上自主探究得出計(jì)算8加幾的各種方法；使同學(xué)進(jìn)一步理解“湊十法”并能正確嫻熟地口算8加幾；

2.培育同學(xué)初步的觀看、比較、及概括力量、動(dòng)手力量和對(duì)學(xué)問(wèn)遷移推類力量；

3.培育同學(xué)合作學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)；

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步理解“湊十法”并能正確嫻熟地口算8加幾；

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)“湊十法”的進(jìn)一步理解；依據(jù)8加幾進(jìn)位加法的規(guī)律，正確嫻熟地口算8加幾；

教學(xué)預(yù)備：

教具：相關(guān)課件、口算練習(xí)卡；學(xué)具：小棒；

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1.師：我們來(lái)口算，會(huì)做的小伴侶請(qǐng)舉手〔出示口算練習(xí)卡〕

〔當(dāng)出示9+5=卡片時(shí)〕你能說(shuō)說(shuō)你是怎么想怎么算的？師：小伴侶做的真好，靜息。

2.〔出示預(yù)備課課件〕師：1、2！請(qǐng)看大屏幕，會(huì)做的小伴侶請(qǐng)舉手?！伯?dāng)顯示8+2+1=時(shí)〕這道題該怎么算？

師：xx同學(xué)真棒，回答下列問(wèn)題不僅正確而且聲音嘹亮，表?yè)P(yáng)他！全班一起說(shuō)一說(shuō)！先算，起！

二、新課

1.新課引入

〔出示8+3情景圖課件〕師：連續(xù)看大屏幕，請(qǐng)小伴侶觀看這幅圖，盒子里有幾支鉛筆，我們一塊兒數(shù)數(shù)！〔生答：8支。接著按鼠標(biāo)確定是8支〕盒子外呢？〔3支〕〔師指圖比畫〕你能提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

生答：一共有多少支鉛筆？

師：提的真好！誰(shuí)會(huì)列算式解決他的問(wèn)題？

生答：8+3=11。

師：真不錯(cuò)，答案都知道！我們?cè)賮?lái)看這幅圖，誰(shuí)能拖一拖盒子外的鉛筆，就能一眼看出一共有多少支鉛筆？請(qǐng)小伴侶想一想，會(huì)的舉手！

〔請(qǐng)一個(gè)小伴侶上來(lái)邊拖邊說(shuō)〕師問(wèn)：小伴侶，你們看明白了嗎？

師：真能干！誰(shuí)能依據(jù)這個(gè)小伴侶拖的過(guò)程，想一想，8+3我們可以怎么想，怎么算？〔生說(shuō)一步，師電腦演示一步〕

師：誰(shuí)還會(huì)說(shuō)，請(qǐng)舉手！

師：如今靜息！〔師預(yù)備小樹(shù)吹塑紙〕

2.主題圖的學(xué)習(xí)

師：1、2！聽(tīng)徐老師講一個(gè)數(shù)學(xué)故事：每年的3月12日是植樹(shù)節(jié)，這一天人們都要植許多的樹(shù)來(lái)綠化我們的環(huán)境。如今老師就帶我們一。三〔四〕班的小伴侶去植樹(shù)，好嗎？

師：一塊兒數(shù)數(shù)第一排我們要種幾棵樹(shù)？〔老師貼小伴侶們數(shù)一數(shù)。生答：8棵〕其次排呢？〔師快速貼出，生數(shù)6棵〕要求一共要植多少棵樹(shù)，誰(shuí)來(lái)列個(gè)式？〔生：8+6，師板書8+6〕

師：如今分小組學(xué)習(xí)，要求：1.用你們手中的小棒來(lái)代替小樹(shù)，擺一擺，你怎樣分一分，重新放一放小棒，就能一眼看出一共有多少根小棒？2.由各組小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織組員學(xué)習(xí)；聽(tīng)明白沒(méi)有？〔生：明白〕如今開(kāi)頭！〔切換投影，師巡察指導(dǎo)，挑出不同擺法的兩組〕

師：哪個(gè)小組情愿上來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣擺，怎樣分的？〔一組請(qǐng)2人，1個(gè)說(shuō)〕

師：你們看明白了嗎？誰(shuí)能依據(jù)剛剛那個(gè)小組的方法，說(shuō)一說(shuō)，8+6我們可以怎么想怎么算？〔請(qǐng)一生答師板書〕

師：還有不同擺法的小組請(qǐng)舉手。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們小組又是怎么想怎么算8+6的？〔請(qǐng)一生答師板書〕

８＋６＝１４８＋６＝１４

／＼／＼

２４２４

師：你們都會(huì)說(shuō)了嗎？我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)！

三、8加幾進(jìn)位加法的規(guī)律探究

師：請(qǐng)小伴侶想想，說(shuō)說(shuō)還有哪些8加幾的算式我們沒(méi)學(xué)過(guò)？〔生答師板書〕

8+3=8+4=8+5=

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【教學(xué)目標(biāo)】：

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)

把握5以內(nèi)數(shù)的組成。

2、力量目標(biāo)

培育同學(xué)有序的分析問(wèn)題的力量。

3、情感目標(biāo)

培育同學(xué)與他人合作和溝通的力量。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

使同學(xué)把握5以內(nèi)各數(shù)的組成，初步建立同學(xué)數(shù)感。

【教學(xué)難點(diǎn)】：使同學(xué)能嫻熟地說(shuō)出5以內(nèi)各數(shù)的組成。

【教學(xué)預(yù)備】：5根小棒，5個(gè)圓片。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、復(fù)習(xí)預(yù)備

1、數(shù)數(shù)從1～5，從5～1

2、比較大小

3○44○25○12○3

3、看圖回答

○○△△□△□○□△☆△

一共有〔〕△。

從右邊數(shù)，☆排第〔〕。

從左邊起，第5個(gè)是〔〕。

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)4的分解與組成

〔1〕今日，老師想請(qǐng)大家做一個(gè)分紅花的嬉戲，4朵紅花，分成兩份，看誰(shuí)分得又快又好?？凑l(shuí)的方法多，分完以后和同桌相互溝通一下。

〔2〕溝通展現(xiàn)。

〔3〕探討分的方法

剛剛大家想了許多方法，怎樣才能清晰地看出而且一個(gè)也不落下？

同學(xué)溝通后，老師板書：

444

132231

引導(dǎo)同學(xué)讀數(shù)的組成，先領(lǐng)讀：4可以分成1和3,1和3組成4……再自由讀

〔4〕引導(dǎo)同學(xué)把這些擺法加以整理。

〔5〕引導(dǎo)同學(xué)觀看這三個(gè)分析式，看看有什么特點(diǎn)？看到3和1組成4，就能想到什么？

〔6〕練習(xí)數(shù)字4的組成。

2、學(xué)習(xí)5的組成

請(qǐng)同學(xué)們拿出5根玉米，把它分成兩堆，有幾種分法？分分看。以小組為單位，結(jié)合4的組成的操作過(guò)程，人人動(dòng)手操作。相互啟發(fā)關(guān)心總結(jié)出5的幾種不同分法。

溝通展現(xiàn)匯報(bào)并加以整理。

5555

14233241

怎樣才能記住5的組成呢？

練習(xí)5的組成?！膊聰?shù)嬉戲、對(duì)口令〕

三、穩(wěn)固運(yùn)用

完成21、22頁(yè)的內(nèi)容以及23頁(yè)的3、4題。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

【板書設(shè)計(jì)】

【作業(yè)設(shè)計(jì)】：

【課后小結(jié)】：

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教學(xué)建議：

在進(jìn)行總復(fù)習(xí)時(shí)，老師要引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)整理學(xué)問(wèn)，回顧自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程和收獲。老師可以讓同學(xué)自己說(shuō)一說(shuō)哪些內(nèi)容最好玩，哪些內(nèi)容最有用，哪些內(nèi)容的學(xué)習(xí)最困難等。

老師在組織同學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)，要重視同學(xué)的情感體驗(yàn)采納多種方式調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，如變換練習(xí)的方式，開(kāi)展嬉戲活動(dòng)等，而不要進(jìn)行機(jī)械枯燥的訓(xùn)練。

在復(fù)習(xí)中，老師要告辭重視同學(xué)的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)要進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，使全部同學(xué)通過(guò)復(fù)習(xí)都得到進(jìn)一步的進(jìn)展。

總復(fù)習(xí)中題目的難度和范圍表達(dá)了本冊(cè)教科書的基本要求。教學(xué)時(shí)，老師要留意把握課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求。

學(xué)期學(xué)問(wèn)技能的評(píng)價(jià)建議：

1、正確讀、寫20以內(nèi)的數(shù)，把握其挨次，并能比較大小。

2、在詳細(xì)的情境和活動(dòng)中，體會(huì)加、減的含義，能正確、嫻熟地計(jì)算20以內(nèi)的加減法。在本學(xué)期結(jié)束時(shí)，要求同學(xué)每分鐘能正確計(jì)算8道左右，并能應(yīng)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決一些用圖畫呈現(xiàn)的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

3、會(huì)比較多少、大小、高矮、長(zhǎng)短、輕重等；會(huì)根據(jù)肯定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類；能確定物體前后、左右、上下的位置與挨次；能識(shí)別長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球等幾何體；會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)、整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或差一點(diǎn)整時(shí)四種狀況。

4、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理過(guò)程，熟悉象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)表，能依據(jù)圖表中的數(shù)，回答一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確讀、寫20以內(nèi)的數(shù)，把握其挨次，并能比較大小。

2、能正確嫻熟地計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的加減法。

3、會(huì)比較多少、大小、長(zhǎng)短、高矮、輕重等、會(huì)根據(jù)肯定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類；能確定物體前后、左右、上下的位置與挨次；能識(shí)別長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球等幾何體；會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)、整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或差一點(diǎn)整時(shí)四種狀況。

4、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理過(guò)程，熟悉象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)表，能依據(jù)圖表中的數(shù)，回答一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

老師與同學(xué)一起復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，為后面的練習(xí)做鋪墊。

二、練一練。

1、第1題可先讓同學(xué)觀看圖，明確題意，再說(shuō)一說(shuō)左上、右下、右上、左下所指示的位置，并填空。

2、第2題，先讓同學(xué)填空，再說(shuō)一說(shuō)規(guī)律，也可以讓同學(xué)先說(shuō)一說(shuō)規(guī)律，再填空。

3、第3題是穩(wěn)固數(shù)的組成。

4、第4題目的是能正確嫻熟地進(jìn)行20以內(nèi)加減法運(yùn)算。

5、第5題穩(wěn)固熟悉鐘表的四種狀況。

6、第6題是穩(wěn)固比較數(shù)的大小，它不是直接把兩個(gè)數(shù)字拿來(lái)比，而是要先運(yùn)算再比較大小。

7、第7題先讓同學(xué)觀看圖，說(shuō)一說(shuō)圖的意思，再提出問(wèn)題并溝通和解答，具有肯定的開(kāi)放性。

8、第8、9、11題,先讓同學(xué)觀看圖，說(shuō)一說(shuō)圖的意思，并且列式計(jì)算。

9、第12題，老師先讓同學(xué)觀看圖，明確圖中符號(hào)的含義和題目的意思，再進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

10、第15題，先觀看圖，明確要解決的問(wèn)題，然后地思索，嘗試解決問(wèn)題，在此可組織溝通與商量。

11、第18題，是一幅連環(huán)畫，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看，編數(shù)學(xué)故事，然后說(shuō)一說(shuō)，算一算。

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［教學(xué)內(nèi)容］

［教材簡(jiǎn)析］

教材先通過(guò)主題圖，讓同學(xué)分類數(shù)一數(shù)1～5五個(gè)數(shù)，接著用算珠表示數(shù)量1～5，對(duì)應(yīng)著出示數(shù)1～5，讓同學(xué)熟悉并寫數(shù)。用算珠直觀表示出1添上1是2，2添上1是3……可以使同學(xué)感知1～5的聯(lián)系，體會(huì)這五個(gè)數(shù)的數(shù)序排列。通過(guò)數(shù)數(shù)、畫畫、寫寫等活動(dòng)，加深同學(xué)對(duì)1～5各數(shù)實(shí)際意義的熟悉，提高寫數(shù)、力量。、

［教學(xué)目標(biāo)］

1、經(jīng)受從生活情境中抽象出1～5各數(shù)的過(guò)程，熟悉1～5，會(huì)讀、寫1～5各數(shù)。

2、培育學(xué)習(xí)愛(ài)好，能按挨次用數(shù)描述物體的個(gè)數(shù)并進(jìn)行、溝通。、

3、會(huì)用5以內(nèi)的數(shù)描述生活中物體的個(gè)數(shù)，體會(huì)數(shù)存在于日常生活中，初步建立數(shù)感。

［教學(xué)過(guò)程］

一、激情引趣

談話：小伴侶們喜愛(ài)小動(dòng)物嗎、我們一起到動(dòng)物園游一游。(屏幕出示：猴子5只、斑馬3匹、熊貓1只、鴕鳥(niǎo)2只、孔雀、4只),這么多可愛(ài)的動(dòng)物中，你喜愛(ài)哪一種、

數(shù)清你所喜愛(ài)的動(dòng)物的個(gè)數(shù)，用相同個(gè)數(shù)的小圓片表示、出來(lái)。、(同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[圓片)

與組內(nèi)的小伴侶說(shuō)說(shuō)：你喜愛(ài)的動(dòng)物是什么、你是用幾個(gè)圓片來(lái)表示這種動(dòng)物的只數(shù)的、(同學(xué)小組內(nèi)商量)

哪個(gè)小組的同學(xué)情愿說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)的動(dòng)物有幾只、(同學(xué)在實(shí)物展臺(tái)上擺出相應(yīng)的圓片，同學(xué)邊說(shuō)邊擺，全班進(jìn)行簡(jiǎn)潔的評(píng)價(jià)。)

小結(jié)：小伴侶們所擺出的圓片都在1～5之間，今日我們一起熟悉1～5。

［評(píng)：老師依據(jù)小伴侶寵愛(ài)小動(dòng)物的特點(diǎn)引入，創(chuàng)設(shè)了兒童喜愛(ài)的問(wèn)題情境，激發(fā)起同學(xué)參加學(xué)習(xí)的愛(ài)好，同時(shí)在操作中穩(wěn)固了用圓片可以表示物體的個(gè)數(shù)。］

二、動(dòng)手操作，合作探究

1、擺一擺。

提問(wèn)：你能依據(jù)所擺圓片的個(gè)數(shù)，從你的學(xué)具卡片里找出相應(yīng)的數(shù)字卡片嗎、找一找，看誰(shuí)找得對(duì)、(同學(xué)活動(dòng)，老師巡察同學(xué)操作狀況)組內(nèi)同學(xué)互相評(píng)價(jià)擺得是否正確，請(qǐng)每組的一名代表上臺(tái)擺出圓片和數(shù)字卡片，全班溝通。

2、撥一撥。

講解并描述：小伴侶們擺得很正確，下面老師給小伴侶們帶來(lái)了一個(gè)新的學(xué)習(xí)伙伴——計(jì)數(shù)器。(老師在計(jì)數(shù)器上撥上1個(gè)珠子)

提問(wèn)：我在計(jì)數(shù)器上撥了幾個(gè)珠子、(1個(gè))又添了幾個(gè)、(1個(gè))如今是幾、2添上1是幾、3添上1是幾、4添上1是幾、

下面請(qǐng)大家在自己的計(jì)數(shù)器上依次從1撥到5，再?gòu)?撥到1，好嗎、(同學(xué)撥珠，邊撥邊說(shuō))

假如任意給你一張數(shù)字卡片，你能用計(jì)數(shù)器上的珠子表示嗎、、、

(老師出示數(shù)字卡片3、5、2、4、1，同學(xué)一起操作)

談話：像老師一樣，一個(gè)小伴侶出示卡片，組內(nèi)的其他小伴侶來(lái)?yè)芤粨堋?同學(xué)組內(nèi)進(jìn)行撥數(shù)活動(dòng))

3、寫一寫。

談話：剛剛我們熟悉了1～5，你們情愿寫一寫嗎、自己先來(lái)試一試，把這些數(shù)寫在自己的本子上，從1寫到5。看誰(shuí)寫得、最好。、

寫完后，小組內(nèi)的小伴侶互相評(píng)價(jià)，最終老師評(píng)價(jià)。

老師示范書寫1～5，重點(diǎn)指導(dǎo)寫5，第2筆，在斜豎靠上的地方寫橫，留意要平。同學(xué)練習(xí)書寫。(同學(xué)重點(diǎn)練習(xí)書寫數(shù)字5，老師巡察，個(gè)別指導(dǎo))

4、說(shuō)一說(shuō)。

提問(wèn)：生活中哪些地方你見(jiàn)到過(guò)1～5這幾個(gè)數(shù)、

隨著同學(xué)想到的事物，屏幕消失實(shí)物圖。

場(chǎng)景圖：看，那是幾路公共汽車、(2路)

丁丁家住幾號(hào)樓幾單元、(4號(hào)樓3單元)

［評(píng)：老師通過(guò)讓同學(xué)自己操作，初步感知1～5這幾個(gè)數(shù)，每撥一次，珠子的個(gè)數(shù)就增加1個(gè)，實(shí)際滲透了1～5各數(shù)是由幾個(gè)一組成的。在寫一寫的教學(xué)中，老師在同學(xué)已有的寫數(shù)水平上，先讓同學(xué)自己嘗試寫數(shù)，然后再重點(diǎn)講解，充分了解同學(xué)的學(xué)問(wèn)水平，針對(duì)性強(qiáng)。同時(shí)，老師給了同學(xué)自主溝通的空間，調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活閱歷，讓同學(xué)感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。］

三、穩(wěn)固新知

1、小伴侶知道老師節(jié)是幾月幾日嗎、

老師節(jié)這天，小伴侶把教室裝扮得漂美麗亮?？?(屏幕消失慶祝老師節(jié)圖)

提問(wèn)：認(rèn)真觀看，與小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你看到了什么、(同學(xué)小組商量后，全班溝通)

哪位同學(xué)能用數(shù)說(shuō)說(shuō)你所看到的事物、(1個(gè)男孩拉琴，3個(gè)女孩跳舞，4個(gè)不同顏色的氣球……)

依據(jù)同學(xué)的回答，老師在同學(xué)所指的事物旁，依次消失數(shù)1、2、3、4、5……

2、搶答：看圖說(shuō)數(shù)。

出示圖：3根黃瓜，5個(gè)西紅柿，2段藕，4個(gè)蘿卜，1棵、白菜、。(隨著實(shí)物圖的不斷消失，同學(xué)站起來(lái)說(shuō)數(shù)，比比誰(shuí)說(shuō)得又對(duì)又快)

3、猜數(shù)嬉戲。

(1)2后面的數(shù)是幾、

(2)3和5之間的數(shù)是幾、

(3)4前面的數(shù)是幾、

你們也可以與同桌相互玩一玩猜謎的嬉戲。

4、你們愛(ài)吃水果嗎、

屏幕消失水果圖：1個(gè)西瓜，2個(gè)菠蘿，3個(gè)梨，4個(gè)草莓，5個(gè)香蕉。這些水果分別有幾個(gè)、

5、出示花瓶圖。

在這幅圖中，每個(gè)花瓶里都缺少幾朵花，用水彩筆畫出花瓶里缺少的花。(畫完后，用實(shí)物投影將圖畫展現(xiàn)給全班同學(xué)看)

［評(píng)：練習(xí)設(shè)計(jì)形式新奇，層次清晰。特殊是第3題猜數(shù)的嬉戲，實(shí)際是對(duì)今日所學(xué)學(xué)問(wèn)的穩(wěn)固，同學(xué)練習(xí)時(shí)思維活躍，愛(ài)好、深厚。］、

［總評(píng)］

本節(jié)課的設(shè)計(jì)重視同學(xué)通過(guò)學(xué)具操作主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的過(guò)程。教學(xué)中，老師為同學(xué)主動(dòng)參加創(chuàng)設(shè)了良好的氣氛，大量的動(dòng)手操作為同學(xué)供應(yīng)了觀看、溝通、合作的時(shí)間和空間。歸納起來(lái)有以下、幾點(diǎn)：、

1、面對(duì)全體，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

在引入新課的過(guò)程中，老師用同學(xué)寵愛(ài)的小動(dòng)物，激發(fā)了同學(xué)的參加意識(shí)，符合低班級(jí)兒童的心理特點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，為同學(xué)設(shè)計(jì)的動(dòng)手操作、看誰(shuí)寫得最好、猜數(shù)嬉戲、找找生活中1～5各數(shù)等一系列活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)參加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

2、讓同學(xué)在操作、溝通中自主學(xué)習(xí)。

老師在這節(jié)課中為同學(xué)供應(yīng)動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)許多，表達(dá)了兒童“才智長(zhǎng)在手指尖上”的特點(diǎn)。在撥一撥的過(guò)程中，同學(xué)充分熟悉了1～5各數(shù)以及它們的挨次，實(shí)際也滲透了這幾個(gè)數(shù)是由幾個(gè)一組成的，同學(xué)對(duì)這五個(gè)數(shù)的熟悉是深刻的。通過(guò)“同桌溝通”、“小組合作”等形式，不僅穩(wěn)固了今日所學(xué)的學(xué)問(wèn)，更重要的是人人參加了學(xué)習(xí)的過(guò)程，真正表達(dá)了同學(xué)的自主學(xué)習(xí)。如練習(xí)中的猜數(shù)嬉戲，創(chuàng)設(shè)了開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，相互提問(wèn)、相互解答，同學(xué)在溝通的過(guò)程中增進(jìn)了主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的意識(shí)。

3、結(jié)合生活實(shí)際，表達(dá)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)于生活，應(yīng)用于生活。在學(xué)習(xí)完1～5各數(shù)之后，老師讓同學(xué)找找生活中1～5各數(shù)的應(yīng)用，同學(xué)充分運(yùn)用已有的閱歷，舉出各種實(shí)例。此時(shí)，老師又將與1～5有聯(lián)系的生活中常見(jiàn)的幾樓幾單元等實(shí)例呈現(xiàn)給同學(xué)，打開(kāi)同學(xué)的思路，同學(xué)體會(huì)到原來(lái)生活中與這五個(gè)數(shù)有聯(lián)系的事物還有許多，感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。培育同學(xué)寵愛(ài)數(shù)學(xué)的情感，促進(jìn)了同學(xué)的進(jìn)展。

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5

〔一〕、激發(fā)觀看愛(ài)好

教學(xué)目標(biāo)：

1.創(chuàng)設(shè)情境關(guān)心同學(xué)了解學(xué)校生活，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，滲透思想品德教育。

2.通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解同學(xué)的數(shù)數(shù)狀況，使同學(xué)初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。

3.通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，培育同學(xué)的觀看、思維和語(yǔ)言表達(dá)力量。

教學(xué)內(nèi)容：教科書第2～5頁(yè)內(nèi)容。

教具學(xué)具預(yù)備：

教科書第2～3頁(yè)的教學(xué)掛圖(或掛圖制成多媒體課件)，1～10數(shù)字卡片一套。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

啟發(fā)談話，激發(fā)愛(ài)好

小伴侶們，你們跨入學(xué)校的校門感覺(jué)新奇嗎?上學(xué)了，你已經(jīng)是一個(gè)學(xué)校生了。從如今起，你將和老師一起在這所學(xué)校，坐在光明的教室里，共同學(xué)習(xí)、生活，探討很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)習(xí)許多的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，大家興奮嗎?讓我們來(lái)互相熟悉一下。

[以談話的形式開(kāi)頭。師生互相介紹，老師簡(jiǎn)潔介紹本校狀況，關(guān)心同學(xué)了解學(xué)校生活，使同學(xué)消退生疏、害怕的心理，對(duì)學(xué)校、老師產(chǎn)生親切感，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。]

1.師生互相介紹。

2.老師簡(jiǎn)潔介紹我們的校內(nèi)及學(xué)校生活。

3.打開(kāi)第1頁(yè)，老師有感情地朗讀“編者的話”，講講數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的用途。我們平常許多時(shí)候要用到數(shù)數(shù)，大家會(huì)從1數(shù)到10嗎?誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)?

伸出兩只小手，相互數(shù)一數(shù)同桌小伴侶有幾根手指。

與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。

數(shù)一數(shù)

激發(fā)觀看愛(ài)好。

出示教科書第2～3頁(yè)掛圖(或掛圖制成多媒體課件)，消失一所“秀麗的鄉(xiāng)村學(xué)?！鼻榫硤D。

[此處從情境入手，能使同學(xué)體驗(yàn)到生活中到處有數(shù)學(xué)，使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。]

老師：小伴侶，你們知道這是什么地方嗎?

生：知道，學(xué)校。

師：對(duì)，這是一所秀麗的鄉(xiāng)村學(xué)校。今日是開(kāi)學(xué)的第一天，小伴侶們高興奮興地來(lái)上學(xué)了。大家看一看，這里都有一些什么?

生1：這里有一位老師，還有許多小伴侶。

生2：這里有一座大樓。

〔二〕、數(shù)圖中的數(shù)量

(1)小伴侶們仔細(xì)地?cái)?shù)一數(shù)，這里有幾面國(guó)旗?(協(xié)作同學(xué)回答，貼一面國(guó)旗圖(2)師：一面國(guó)旗，就可以用數(shù)字“1”表示。(同時(shí)在圖右邊對(duì)應(yīng)貼出數(shù)字卡片“1”。)

(3)老師領(lǐng)讀，同學(xué)自己小聲讀。

(4)小伴侶們?cè)僬乙徽?，圖中還有哪些也可以用數(shù)字“1”來(lái)表示?

(5)小伴侶們?cè)贁?shù)數(shù)看，你又發(fā)覺(jué)了什么?有多少?

三、認(rèn)讀1～10各數(shù)：

1、10個(gè)數(shù)都數(shù)完后，老師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個(gè)小伴侶相互讀一讀。

2、可以打亂挨次指數(shù)讓同學(xué)讀。

〔三〕、數(shù)身邊的事物

認(rèn)讀1～10各數(shù)：

1、10個(gè)數(shù)都數(shù)完后，老師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個(gè)小伴侶相互讀一讀。

2、可以打亂挨次指數(shù)讓同學(xué)讀。

數(shù)身邊的事物：

師：這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來(lái)表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數(shù)來(lái)表示呢?

你有幾個(gè)鉛筆盒?幾枝鉛筆?

第一行有幾位同學(xué)?幾位男同學(xué)?幾位女同學(xué)?

我們教室有幾扇窗戶?幾枝日光燈?

你的右邊有幾位同學(xué)?左邊有幾位同學(xué)?

黑板的上邊貼了幾個(gè)字?

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)受動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)過(guò)程，把握6、7的組成，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的熟悉。

2.進(jìn)展初步的動(dòng)手實(shí)踐力量、語(yǔ)言表達(dá)力量和合作溝通力量。

3.體會(huì)分與合的思想，受到辨證唯物主義的啟蒙教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)同學(xué)的實(shí)踐探究、合作溝通得出6、7的組成。

教具預(yù)備：

圓片、投影片

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究

設(shè)疑：茄子博士有18個(gè)氣球，想送給3個(gè)孩子，每人6個(gè)氣球。6個(gè)氣球，分在兩只手里拿，可以有幾種分法呢？

三個(gè)同學(xué)的分法沒(méi)有按次序消失，可以讓其他同學(xué)調(diào)整他們排列的次序。

商量：看著一個(gè)同學(xué)的分法，可以有幾種說(shuō)法呢？

說(shuō)完后，指導(dǎo)同學(xué)有條理地填寫教材第32頁(yè)例題中的空格。

二、動(dòng)手操作，嘗試練習(xí)

商量：茄子博士看到你們愛(ài)動(dòng)腦筋、愛(ài)思索，每人獎(jiǎng)7個(gè)圓片，你能把圓片分成2堆嗎？有幾種方法？能按挨次有條理地分一分嗎？請(qǐng)你一邊分，一邊把結(jié)果記錄在教材第32頁(yè)試一試的空格里。

填完后小組互相溝通檢查，指定一名同學(xué)板書。

三、活動(dòng)嬉戲，應(yīng)用穩(wěn)固1.連一連〔想想做做第1題〕

描述：茄子博士看到大家那么聰慧，興奮的不得了，他獎(jiǎng)給大家6張數(shù)字卡片，哪兩張卡片上的點(diǎn)子合起來(lái)是6，請(qǐng)你連一連。2.說(shuō)一說(shuō)〔想想做做第2題〕

茄子博士一口氣又給我們送來(lái)了6朵白云，哪兩朵白云上的數(shù)合起來(lái)是7？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

3.對(duì)口令〔想想做做第3題〕

師生玩6的對(duì)口令：老師出手勢(shì)2，說(shuō)：我說(shuō)2，同學(xué)出手勢(shì)4說(shuō)：我說(shuō)4，6能分成2和4。

同學(xué)之間玩7的對(duì)口令。4.吃螃蟹〔想想做做第4題〕

商量：同學(xué)們口令對(duì)得那么好，茄子博士為你們預(yù)備了很多螃蟹，看誰(shuí)吃的螃蟹多，怎么吃呢？誰(shuí)能把螃蟹身上的數(shù)分成鉗子上的兩個(gè)數(shù)，把鉗子上的兩個(gè)數(shù)合成身上的數(shù)，那么那只螃蟹就歸你吃了。

老師指導(dǎo)同學(xué)。

四、揭示課題，穩(wěn)固應(yīng)用

商量：黑板上是你們動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)會(huì)的學(xué)問(wèn)，誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)學(xué)會(huì)了什么？

師生齊板：

6、7的分與合。

課后反思：

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案7

【教學(xué)內(nèi)容】人教版學(xué)校數(shù)學(xué)一班級(jí)上冊(cè)第24～25頁(yè)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.初步熟悉加法的意義，會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)數(shù)字的加法。

2.通過(guò)同學(xué)動(dòng)手操作及看圖表達(dá)，使同學(xué)經(jīng)受加法的計(jì)算過(guò)程。

3.使同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)地參加教學(xué)活動(dòng)，獲得勝利的體驗(yàn)，增添自信念。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解加法的含義，正確讀寫加法算式。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解加法的意義，并能將加法的學(xué)問(wèn)運(yùn)用于生活。

【課型】新授課。

【教學(xué)預(yù)備】多媒體課件，圓紙片。

【教學(xué)方法】情景教學(xué)法。利用PPT呈現(xiàn)圖片和小視頻，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

【教學(xué)過(guò)程】

一、學(xué)問(wèn)回顧

師：小伴侶們，上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了《2—5的分與合》，先一起來(lái)回顧一下?！睵PT呈現(xiàn)圖片，同學(xué)通過(guò)回答下列問(wèn)題，對(duì)《2—5的分與合》進(jìn)行復(fù)習(xí)回顧，為學(xué)習(xí)《1~5的加法》奠定基礎(chǔ)?！?/p>

二、觀看圖片，綻開(kāi)新課

創(chuàng)設(shè)情境，用PPT展現(xiàn)圖片。

師：在公園門口，我們常?？吹劫u彩色氣球的，特別美麗。我們看圖片上就有一個(gè)小丑在公園里賣氣球〔同學(xué)初步感知圖中有3個(gè)紅氣球和1個(gè)綠氣球〕。下一頁(yè)P(yáng)PT，提出問(wèn)題〔圖片中小蜜蜂提出問(wèn)題，吸引同學(xué)留意力〕。師：圖中一共有多少氣球？

生：四個(gè)，小丑右手有3個(gè)紅色的氣球，左手有1個(gè)綠色的氣球。

師：特別好。下面請(qǐng)同學(xué)用課前預(yù)備好的圓紙片代替氣球，表示一下列圖中我們看到的氣球?！仓箅娔X演示用圓紙片代表氣球的過(guò)程。〕

師：大家剛剛表現(xiàn)都很好。我們看到，算氣球的總個(gè)數(shù)就是把左手的氣球和右手的氣球放到一塊兒，也就是合起來(lái)的意思?！怖蠋熯呎f(shuō)邊用手勢(shì)表示合起來(lái)

的動(dòng)作，初步滲透加法的含義?！?/p>

師：在數(shù)學(xué)上，我們用符號(hào)“+”表示合起來(lái)的過(guò)程〔老師板書“+”，并帶著同學(xué)讀一讀〕。把3和1合起來(lái)，我們就能用加法來(lái)表示〔板書：3+1=4〕。讀作：3加上1等于4〔強(qiáng)調(diào)：“+”為加號(hào)〕。

[設(shè)計(jì)意圖]：由直觀圖抽象到數(shù)字的加法計(jì)算，使同學(xué)感知加法的含義，并知道加法算式的寫法及讀法。

剛剛我們熟悉了新伴侶“+”，下面我們聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)式子中“+”和“=”的介紹，盼望小伴侶能理解并記住它們?！睵PT播放小視頻〕

[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)動(dòng)畫使同學(xué)對(duì)“+”和“=”更深化的理解。

師：對(duì)“+”有了更深的理解，下面我們一起來(lái)看下面的問(wèn)題〔PPT動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)小丑交換左右手氣球的過(guò)程，引導(dǎo)同學(xué)用式子重新表示氣球個(gè)數(shù)〕。

師：小伴侶剛剛說(shuō)的都很好。下面我們一起來(lái)看一副圖，看松鼠一共有幾只？

[設(shè)計(jì)意圖]：數(shù)氣球個(gè)數(shù)的例題，是同學(xué)在理解“+”含義的基礎(chǔ)上，借助于上一節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)的4的分與合，引導(dǎo)列出加法算式。數(shù)松鼠個(gè)數(shù)的例題，使同學(xué)借助于5的分與合，列出算式。

三、學(xué)問(wèn)應(yīng)用

1.看圖說(shuō)一說(shuō)算式表示的意思。

2.在方框中填入正確的數(shù)字。

3.先用

擺一擺，再填得數(shù)。

4.思索題。

四、課堂小結(jié)

五、課后作業(yè)

1.P28-29練習(xí)五：

第1,2題和第6,7,8加法部分習(xí)題；

2.《同步練習(xí)冊(cè)》第三單元《加法》練習(xí)。

【板書設(shè)計(jì)】

加法

3+1=41+3=4

讀作：3加1等于4讀作：1加3等于4

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案8

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與技能：知道“0”表示的幾種含義，可以表示沒(méi)有、水結(jié)冰時(shí)的溫度、起點(diǎn)的含義等等;并且能正確地讀、寫“0”。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀看和實(shí)踐活動(dòng)，使同學(xué)把握“0”的含義，在生活中會(huì)運(yùn)用;培育同學(xué)的想像力量以及探究、溝通、合作的品質(zhì)。

3、情感看法與價(jià)值觀：主動(dòng)參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，熟悉到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中能夠結(jié)合進(jìn)自己的情感體驗(yàn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解“0”的含義。

三、教學(xué)過(guò)程：

(一)創(chuàng)設(shè)情景

(1)出示小貓釣魚(yú)圖，講故事導(dǎo)入，提出問(wèn)題?

第1只小貓釣了幾條魚(yú)，寫幾呢?

第2只小貓釣了幾條魚(yú)，寫幾呢?

第3只小貓釣了幾條魚(yú)，寫幾呢?

再來(lái)看看，第四只小貓它釣了幾條魚(yú)呢?

一條都沒(méi)有怎么來(lái)表示呢?

(二)自主探究，體驗(yàn)0的含義。

(1)同學(xué)自主思索，怎么來(lái)表示“一條都沒(méi)有”。

(2)同桌溝通。

(3)集體反饋。

得出：一個(gè)也沒(méi)有時(shí)用“0”表示。

，0是一個(gè)數(shù)，比1、2、3、4……要小。

(4)指導(dǎo)“0”的書寫。

(三)實(shí)踐體驗(yàn)。

(1)同學(xué)“分鉛筆“。

理解“0“的含義(表示一個(gè)物體都沒(méi)有)。

想一想“0還可以表示什么?

同桌溝通，全班反饋。

(四)拓展穩(wěn)固

(1)數(shù)一數(shù)有幾朵花，并寫下來(lái)。

(2)讀一讀，寫一寫。

(3)說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方還用到“0”

(五)小結(jié)：這節(jié)課你感到最好玩的是什么?

四、教學(xué)反思：

“借助小貓釣魚(yú)”的好玩情境，呈現(xiàn)一組連環(huán)畫，使同學(xué)直觀形象地看到改變過(guò)程.老師在這里留意聯(lián)系同學(xué)的兒童心理特點(diǎn)，通過(guò)同學(xué)喜愛(ài)的講故事的形式，豐富同學(xué)的感性積累，進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感。同學(xué)之間的評(píng)價(jià)也很重要，在同學(xué)評(píng)價(jià)中，老師有意識(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，讓同學(xué)可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)正確的進(jìn)行互評(píng)。

讓同學(xué)觀看圖，找出“0”讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)“0”的含義，從而明確“0”讓同學(xué)不僅可以表示沒(méi)有，還可以表示其他的含義.在此基礎(chǔ)上，讓同學(xué)直觀體會(huì)“0”的實(shí)際含義。老師鼓舞同學(xué)算法的多樣性敬重同學(xué)的思索，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行商量與溝通，培育同學(xué)良好的思索習(xí)慣和合作意識(shí)。老師讓同學(xué)初步感知“0”在日常生活中的應(yīng)用，留意了同學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中的主體性，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加，使同學(xué)從中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增添了同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和熟悉。

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案9

1教學(xué)目標(biāo)

初步理解減法的含義,熟悉減號(hào),會(huì)讀減法算式;把握5以內(nèi)減法口算的方法。

在觀看圖意的過(guò)程中,將圖意轉(zhuǎn)化成語(yǔ)言表述,在語(yǔ)言表述的基礎(chǔ)上抽象成算式,重點(diǎn)理解算式表達(dá)的意義。同時(shí)培育同學(xué)的觀看、比較及初步的抽象、概括力量,提高口算力量。

培育理解符號(hào)意義的力量,對(duì)同學(xué)滲透集合思想。

2重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

理解減法的含義。

教學(xué)難點(diǎn)

能正確理解圖意,說(shuō)出算式表示的意思。

3教學(xué)過(guò)程

3.1第一課時(shí)

3.1.1教學(xué)活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們又到了我們喜愛(ài)的數(shù)學(xué)課了,你們快樂(lè)嗎上課之前老師要考考你們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)你們是否記得請(qǐng)看大屏幕。方框里的數(shù)應(yīng)當(dāng)填多少呢

指名回答2~5的分成。

二、探究新知

(一)、感知減法意思

1、今日還有更興奮的事情呢,馬戲團(tuán)的小丑來(lái)給我們表演了!(出示主題圖)

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你都看到了哪些數(shù)學(xué)信息

你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題

2、指名到黑板用原片演示減法過(guò)程。

3、講解減號(hào)的意義去掉用“—”表示,你能試著用手勢(shì)表示去掉嗎(板書減號(hào))

同學(xué)齊讀“減號(hào)”

4、想剛剛我們提的數(shù)學(xué)問(wèn)題,我們就可以用減法來(lái)表示。(板書4-1=3)

5、這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)主要內(nèi)容的“減法”。(板書課題)

同學(xué)齊讀課題。

6、指名試著讀出減法算式。老師依據(jù)同學(xué)回答板書減法讀法。

7、請(qǐng)同學(xué)觀看動(dòng)畫

老師指名說(shuō)減法4-1=3中各個(gè)部分表示的意義。

(二)體會(huì)減法意思

1、我們的生活離不開(kāi)數(shù)學(xué),生活中到處存在數(shù)學(xué)問(wèn)題。(出示25頁(yè)圖)

你能說(shuō)說(shuō)圖中的算式各表示的意思嗎

2、既然數(shù)學(xué)在我們生活中應(yīng)用這樣廣泛,我們肯定要好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。

(三)理解減法的意思

1、馬戲團(tuán)的小丑還沒(méi)走,小松鼠知道了也想來(lái)看一看。

觀看動(dòng)畫之后出示26頁(yè)主題圖。說(shuō)說(shuō)你都看到了哪些數(shù)學(xué)信息又能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題

2、你能依據(jù)這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題列式計(jì)算嗎(依據(jù)同學(xué)回答課件課件出示5-3=)

3、你是怎樣算出結(jié)果的你是怎樣想的

同學(xué)說(shuō)各種計(jì)算方法分成,倒著數(shù)等方法。

三、穩(wěn)固提高

如今老師被幾道題難住了你們情愿關(guān)心我嗎(出示26頁(yè)練習(xí)題)

指名同學(xué)到電腦上完成,其余的同學(xué)在書上完成。(強(qiáng)調(diào)虛線表示的意思)

完成27頁(yè)做一做第1題。第2題。完成練習(xí)后同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)。

老師巡察

同學(xué)匯報(bào)溝通評(píng)價(jià)

依據(jù)算式編故事。(給算式,請(qǐng)同學(xué)編出數(shù)學(xué)信息及問(wèn)題)

四、課末小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你都有哪些收獲

師總結(jié)你們的進(jìn)步真大,和你們一起上課我可真興奮。數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)在我們生活中許多,我們要好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn),解決生活中的各種數(shù)學(xué)問(wèn)題。

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案10

教學(xué)內(nèi)容：北師大版一班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)其次單元“高矮”

教學(xué)目標(biāo)：

1、培育同學(xué)仔細(xì)觀看事物的良好習(xí)慣，體會(huì)生活中到處有數(shù)學(xué)。

2、體會(huì)到高和矮也是相對(duì)的，進(jìn)一步建立比較的意識(shí)。

教學(xué)預(yù)備：掛圖、三枝筆

教學(xué)過(guò)程：

一、情境體驗(yàn)、感知高矮

師：同學(xué)們，開(kāi)學(xué)的第一天我們到學(xué)校來(lái)，都做了什么事，誰(shuí)還記得呢？

生1：發(fā)新書，大掃除。

生2：支配座位。

師：誰(shuí)還記得當(dāng)時(shí)我們是按怎樣的挨次支配座位的嗎？

生：我們是按從矮到高的挨次排。

師：高矮就是我們今日要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，板書課題。

請(qǐng)少武到前面來(lái)，你們說(shuō)他是高還是矮呢？

生：有的說(shuō)高的，有的認(rèn)為矮的，有的說(shuō)不出。

師：有的認(rèn)為少武是高的，有的認(rèn)為少武是矮的，少武是高還是矮的呢？如今來(lái)比比看，請(qǐng)你找一個(gè)比你矮的同學(xué)上來(lái)?！餐瑢W(xué)去找〕

師：你們比一比，誰(shuí)高，誰(shuí)矮？

生：少武高，寧輝矮?！舱?qǐng)兩個(gè)同學(xué)說(shuō)〕

師：請(qǐng)你再找一個(gè)比你高的同學(xué)上來(lái)?！餐瑢W(xué)去找〕

師：你們比一比，誰(shuí)高，誰(shuí)矮？〔請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)說(shuō)〕

生：建東高，少武矮?！舱?qǐng)兩個(gè)同學(xué)說(shuō)〕

師：為什么少武一會(huì)兒高，一會(huì)兒矮呢？

生：由于少武和寧輝比，少武高；少武和建東比，少武就矮了。

師：說(shuō)得好！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，少武和他們兩人比，少武比寧輝怎么樣，少武比建東怎么樣？

生：少武比寧輝高，少武比建東矮。

師：比高比矮至少要有兩個(gè)人才能推斷。

〔設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)參與比高比矮的活動(dòng)，不僅體會(huì)到高與矮是相對(duì)的，而且也初步學(xué)會(huì)比較高矮的方法?！?/p>

二、主動(dòng)參加，理解高矮

師：請(qǐng)同桌同學(xué)站起來(lái)比一下，誰(shuí)高誰(shuí)矮？〔同桌同學(xué)比較〕

同組同學(xué)相互溝通，運(yùn)用〔〕比〔〕高，〔〕比〔〕矮的相互說(shuō)一說(shuō)。

〔全班同學(xué)溝通反饋〕

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在生活中看到什么比什么高，什么比什么矮嗎？

生1：爸爸長(zhǎng)得比媽媽高。

生2：椅子比桌子矮。

生3：課桌比講臺(tái)矮。

……

(設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)年紀(jì)小，語(yǔ)言滯后于思維，組織同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)高矮的比較，既發(fā)揮了同學(xué)的想象力，又訓(xùn)練了語(yǔ)言口頭表達(dá)力量。)

三、體驗(yàn)相對(duì)、確定高矮

〔老師手握三枝筆〕

師：老師手里握著三枝筆，你們猜一猜，哪枝筆最長(zhǎng)？

生：〔任憑猜一枝〕

師：〔亮出謎底〕要怎么比，才能道哪枝筆最長(zhǎng)呢？〔同學(xué)上臺(tái)比〕

師：這個(gè)同學(xué)把三枝筆的一端都放平，也就是說(shuō)：有幾樣?xùn)|西比較長(zhǎng)短，必需有一端對(duì)齊，或者說(shuō)要站在同樣的高度才能比較?？墒怯袝r(shí)候遇到像這樣的狀況怎么比呢？〔出示課本“三只小兔比高矮”的掛圖〕

〔設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)在嬉戲中，體驗(yàn)到事物比長(zhǎng)短或比高矮時(shí)，必需一端對(duì)齊的比較方法。隨后又引出，現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法到達(dá)一端對(duì)齊后再比較的特別狀況：領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上小兔高矮的比較，從而讓同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用數(shù)量進(jìn)行刻畫再比較的方法?！?/p>

四、應(yīng)用學(xué)問(wèn)、開(kāi)展探究

師：三只小兔比高矮，從這幅圖中，你發(fā)覺(jué)了什么？

生：他們沒(méi)有站在同一高度上。

師：那該怎樣比呢？你能想出什么方法來(lái)比一比三只小兔的高矮嗎？

〔同學(xué)商量溝通，再反饋〕

師：同學(xué)們想了好多方法，真棒！老師在這張圖上畫了一些格子，不知道這些格子能不能幫上你的忙？〔出示其次張掛圖〕我們看，大白兔的后面，有一格一格的格子，請(qǐng)大家邊看邊想一想，可以同組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么比的，誰(shuí)最高誰(shuí)最矮？

〔商量溝通，再反饋〕

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案11

教學(xué)目標(biāo)

１、引導(dǎo)同學(xué)從實(shí)際情景中抽象出連加計(jì)算數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，直觀理解連加計(jì)算的'意義。

２、把握連加計(jì)算的方法，能正確地計(jì)算10以內(nèi)的連加計(jì)算。

３、初步學(xué)習(xí)用連加計(jì)算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)連加計(jì)算與生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)

理解連加的意義，會(huì)正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)

把第一步計(jì)算結(jié)果記再腦子里，再參加其次步計(jì)算。

教具、學(xué)具預(yù)備

10根小棒、實(shí)物圖形卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，小明是一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子。今日，她又在幫媽媽干活了，瞧!小明在干什么?(出示小明在喂5只小雞)

問(wèn)：如今地上有幾只小雞在吃米?

二、操作探究，學(xué)習(xí)新知

１、引導(dǎo)觀看。

請(qǐng)同學(xué)們觀看。(小明在喂5只小雞，接著出示跑來(lái)2只小雞，停頓一下，最終出示跑來(lái)1只小雞)

２、溝通、匯報(bào)。

①問(wèn)：你看到了什么?

小組溝通。

②同學(xué)匯報(bào)。(同學(xué)可能說(shuō)：小明在喂5只小雞，跑來(lái)2只小雞，又跑來(lái)1只小雞，共有幾只小雞?也可能說(shuō)有5只小雞在吃米，跑來(lái)3只小雞，共有幾只?提示同學(xué)，跑來(lái)的同學(xué)說(shuō)出算式，5十2十1，老師問(wèn)：這個(gè)算式和我們以前學(xué)過(guò)的算式一樣嗎?不一樣。3只是一起跑來(lái)的嗎?)

３、揭示課題：像這種算式我們叫“連加”。

板書課題：連加

４、探究“連加”計(jì)算的挨次方法。

問(wèn)：5十2十1＝8，你是怎樣算出數(shù)的?

①小組合作探究方法。

②小組匯報(bào)。同學(xué)可能說(shuō)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來(lái)的；5只加上2只是7只，再加上1只是8只；共跑來(lái)3只，加上原來(lái)的5只，共是8只。(不管哪種方法，同學(xué)只要說(shuō)出理由，都賜予確定。)

③老師總結(jié)計(jì)算挨次和方法。

板書：5十2十1＝8

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案12

教學(xué)內(nèi)容：教科書第109頁(yè)，雪山樂(lè)園主題圖。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解、穩(wěn)固本學(xué)期所學(xué)的學(xué)問(wèn)，加深學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系，綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

2、對(duì)分類與比較、統(tǒng)計(jì)、圖形與位置這部分做整理復(fù)習(xí)。

3、在經(jīng)受整理復(fù)習(xí)的過(guò)程中，體驗(yàn)整理學(xué)問(wèn)的方法，初步形成歸納、整理學(xué)問(wèn)的力量，逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習(xí)慣。

4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，形成用數(shù)學(xué)目光觀看四周事物的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)分類與比較、統(tǒng)計(jì)、圖形與位置學(xué)問(wèn)的整理復(fù)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)分類與比較、統(tǒng)計(jì)、圖形與位置學(xué)問(wèn)的應(yīng)用。

教具預(yù)備：長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱模型。

學(xué)具預(yù)備：長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱物體。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們?cè)谘┥綐?lè)園中參觀了涼亭和滑雪場(chǎng)，復(fù)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的熟悉和20以內(nèi)數(shù)的加減法。圣誕節(jié)到了，你們看，誰(shuí)來(lái)了？〔課件〕

圣誕老爺爺帶來(lái)幾棵圣誕樹(shù)〔指黑板〕，等我們把這些樹(shù)上掛滿學(xué)問(wèn)果實(shí)以后，老爺爺就會(huì)送禮物給我們。想得到禮物嗎？

好，讓我們和圣誕老爺爺一起走進(jìn)雪山樂(lè)園?！舶遒N課題：雪山樂(lè)園〕

【設(shè)計(jì)意圖：一班級(jí)同學(xué)天真可愛(ài)，為了符合同學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以圣誕老人派發(fā)禮物來(lái)激發(fā)同學(xué)探究學(xué)習(xí)的愛(ài)好?！?/p>

二、復(fù)習(xí)：

〔一〕圖形、位置的復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)立體圖形〔課件出示〕

〔1〕師：同學(xué)們，你看到了什么？〔有的堆雪人，有的打雪仗?！?/p>

〔2〕師：認(rèn)真觀看一下，圖中有沒(méi)有我們學(xué)過(guò)的圖形，在哪？〔同學(xué)一一說(shuō)明，老師隨機(jī)板貼?！?/p>

〔3〕師：你們的桌子上就有這些樣子的物體，小組同學(xué)摸一摸、說(shuō)一說(shuō)他們的樣子?！餐瑢W(xué)從學(xué)具盒中拿出相應(yīng)物體摸一摸、說(shuō)一說(shuō)，感受物體的特點(diǎn)。老師隨機(jī)指導(dǎo)?！?/p>

〔4〕師：誰(shuí)情愿上來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)這些物體的樣子?！采约哼x擇，拿的是什么體，它是什么樣的?！?/p>

〔5〕師：教室里也有這些樣子是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的物體伴侶，你能找到嗎？〔同學(xué)自由回答，老師準(zhǔn)時(shí)訂正?！?/p>

〔6〕師：同學(xué)們觀看的真認(rèn)真，看來(lái)“圖形”的學(xué)問(wèn)就在我們身邊?！舶遒N：圖形〕

【設(shè)計(jì)意圖：在本節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)同學(xué)觀看主題圖，回顧以前學(xué)過(guò)的圖形，并從圖中找到與學(xué)過(guò)圖形相對(duì)應(yīng)的物體。然后通過(guò)摸實(shí)物進(jìn)一步感知各種圖形的特點(diǎn)，同時(shí)說(shuō)誕生活中樣子是長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱的物體。真正的把學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)整理并運(yùn)用。】

2、復(fù)習(xí)位置

〔1〕師：打雪仗堆雪人真好玩，圣誕老爺爺還會(huì)帶我們?nèi)ツ哪?？〔課件出示〕

〔2〕師：咦，圣誕老爺爺呢？〔課件〕

〔3〕師：讓我們一起來(lái)觀賞這秀麗的景色，小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？它們都在哪兒？〔師巡察，隨機(jī)指導(dǎo)。〕

〔4〕找生溝通。〔是板貼：前后、上下、左右〕

〔5〕師：同學(xué)們看的很仔細(xì)，你們看老師如今在哪？

〔6〕你能說(shuō)說(shuō)你的前后左右都是誰(shuí)嗎？我們平常說(shuō)話還常常會(huì)用到表示位置的“上下、前后、左右”，你能說(shuō)一個(gè)嗎？

〔7〕師：同學(xué)們說(shuō)了這么多，看來(lái)“位置”的學(xué)問(wèn)還真不少呢！〔板貼：位置〕

【設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，由找圣誕老爺爺引導(dǎo)同學(xué)對(duì)位置的描述，然后讓同學(xué)詳細(xì)說(shuō)說(shuō)圖中每個(gè)圖形的位置，最終說(shuō)說(shuō)生活中需要用表示位置的詞語(yǔ)來(lái)描述的例子。通過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節(jié)，來(lái)復(fù)習(xí)整理并穩(wěn)固位置的這部分學(xué)問(wèn)?！?/p>

〔二〕比較和統(tǒng)計(jì)的復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)比較

〔1〕師：圣誕老爺爺接著帶著我們?nèi)ツ?，你看到了什么？〔課件〕

〔2〕師：這么多的冰雕小動(dòng)物，你能給小鹿和小松鼠比比個(gè)嗎？〔板貼：高矮〕它們還能比什么？〔板貼：多少、大小〕

〔3〕師：你怎么知道猴子比兔子少？〔由于小猴3只，小兔4只，34。所以，小猴比兔子少?！?/p>

〔5〕師：同學(xué)們回答真主動(dòng)，老師請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)過(guò)來(lái)，你們說(shuō)他倆該怎么比較？(同學(xué)回答)如今老師和他比較，你又發(fā)覺(jué)了什么？〔師：看來(lái)誰(shuí)比誰(shuí)很重要，不能單獨(dú)的說(shuō)誰(shuí)高或者是誰(shuí)矮?！?/p>

〔6〕師：同學(xué)們既會(huì)看又會(huì)說(shuō)，還真的是很會(huì)“比較”呢！〔板貼：比較〕

【設(shè)計(jì)意圖：在本節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)同學(xué)自主觀看，比較出冰雕小動(dòng)物不同之處，并以此綻開(kāi)對(duì)生活中不同事物的比較。同時(shí)，老師滲透比較的對(duì)象發(fā)生改變時(shí)比較的結(jié)果也發(fā)生改變的數(shù)學(xué)思想?！?/p>

2、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)

〔1〕師：假如想知道這些冰雕小動(dòng)物各有多少只該怎么辦？〔統(tǒng)計(jì)一下〕

〔2〕師：好，請(qǐng)你們小組合作完成手中的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。

〔3〕【板貼四個(gè)小組統(tǒng)計(jì)表】師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們小組是怎么統(tǒng)計(jì)的？〔同學(xué)說(shuō)，老師隨機(jī)提煉分一分、排一排、數(shù)一數(shù)，并板貼?！?/p>

〔4〕剛剛我們說(shuō)的這些“分一分、數(shù)一數(shù)、排一排”的過(guò)程就是“統(tǒng)計(jì)”?！舶遒N：統(tǒng)計(jì)〕

〔5〕〔課件出示〕看這張統(tǒng)計(jì)表，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？〔同學(xué)口頭提問(wèn)并口頭解答。〕

【設(shè)計(jì)意圖：在本節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)中，由同學(xué)解決老師所提出問(wèn)題，引出對(duì)“統(tǒng)計(jì)”學(xué)問(wèn)的回顧應(yīng)用。同時(shí)，在小組溝通中，回顧整理統(tǒng)計(jì)的方法。】

三、律動(dòng)：同學(xué)們，如今全體起立，我們一起來(lái)活動(dòng)活動(dòng)，讓我們一起來(lái)拍拍手。〔1〕上上下下、前前后后、左左右右〔2〕看誰(shuí)能說(shuō)出和老師意思相反的詞，并做出動(dòng)作。〔師說(shuō)大，生說(shuō)小〕

【設(shè)計(jì)意圖：在輕松的氣氛中，回顧剛剛所復(fù)習(xí)內(nèi)容：位置、比較?！?/p>

四、練習(xí)：

師：好，剛剛我們休息了一會(huì)。接下來(lái)，我們?cè)倥﹃J過(guò)四關(guān)，圣誕老爺爺?shù)亩Y物就會(huì)來(lái)啦！有沒(méi)有信念闖關(guān)勝利？

1、第一關(guān)分一分：〔課件〕這兩個(gè)小伴侶的房間太亂啦，大家能幫助整理一下嗎？你準(zhǔn)備怎么整理？

好，請(qǐng)打開(kāi)書第115頁(yè)，大家根據(jù)統(tǒng)計(jì)表對(duì)以上物品進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)。

【實(shí)物投影展現(xiàn)訂正】同學(xué)說(shuō)數(shù)量，老師表?yè)P(yáng)數(shù)一個(gè)劃掉一個(gè)的好方法。

2、其次關(guān)：比一比?！舱n件〕師：你看到了什么？。追問(wèn)，小狗肯定比小兔重嗎？

3、第三關(guān)：圈一圈。〔課件〕師：這個(gè)叫小華的女孩在干什么？認(rèn)真觀看，想象出是“前、后、側(cè)”那一面照出的，然后圈出來(lái)。問(wèn)：你怎么知道照的是后面，你是怎么推斷的？你怎么知道照的是側(cè)面，你是怎么推斷的？

4、第四關(guān)捏一捏：同學(xué)們，你們喜愛(ài)捏橡皮泥嗎？〔喜愛(ài)〕。請(qǐng)你捏一個(gè)樣子是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱或者是球的物體送給圣誕老爺爺吧！(同學(xué)捏)

【實(shí)物投影展現(xiàn)】找生展現(xiàn)并說(shuō)。我信任圣誕老爺爺肯定很喜愛(ài)!

五、小結(jié)：

今日我們和圣誕老爺爺一同游玩了雪山樂(lè)園和數(shù)學(xué)王國(guó)，同時(shí)裝飾了幾棵圣誕樹(shù)，這些學(xué)問(wèn)果實(shí)是：圖形、統(tǒng)計(jì)、比較和位置。圣誕老爺爺對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)特別滿足，所以他要把禮物送給大家！同時(shí)他也祝福同學(xué)們圣誕節(jié)歡樂(lè)！〔課件〕

這節(jié)課我們就上到這里，下課！

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案13

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能：

讓同學(xué)通過(guò)看和數(shù)了解畫面的詳細(xì)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)感受看和數(shù)是熟悉生活中的事物，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常用的方法。

過(guò)程與方法：

引導(dǎo)同學(xué)一件一件地觀看場(chǎng)景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個(gè)數(shù)。情感看法與價(jià)值觀：

讓同學(xué)在自己探究與合作溝通中觀看、學(xué)習(xí)，初步培育有條理地觀看的習(xí)慣教學(xué)重難點(diǎn)及關(guān)鍵：

讓同學(xué)通過(guò)實(shí)踐、探究、合作溝通，把握數(shù)數(shù)。關(guān)心同學(xué)解決認(rèn)知過(guò)程的困難。

課時(shí)支配：一課時(shí)

教學(xué)課程：

一、激發(fā)愛(ài)好導(dǎo)入

講解并描述：告知大家一個(gè)好消息，今日老師要帶大家到一個(gè)喧鬧的地方——?jiǎng)游飿?lè)園，興奮嗎?

1。出示圖，進(jìn)一步激發(fā)起數(shù)數(shù)的愛(ài)好，初步探究。嗬!動(dòng)物樂(lè)園到了，你們看，動(dòng)物樂(lè)園里可喧鬧啦，讓我們快快向前去，小伴侶，睜大眼睛，你看看圖上有些什么?

二、新授

1、看圖了解畫圖的內(nèi)容，圖上有些什么?分別在哪里?

結(jié)合畫面下的10幅小圖觀看，這10幅小圖都是從場(chǎng)景里提取的，讓同學(xué)一件一件地觀看場(chǎng)景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個(gè)數(shù)。

2、用圓點(diǎn)表示物體的個(gè)數(shù)。(圓點(diǎn)與物體有一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，滲透著對(duì)應(yīng)的思想。)

3、第七、八、九、十幅小圖中有圓點(diǎn)無(wú)物體，放手讓同學(xué)依據(jù)圓點(diǎn)個(gè)數(shù)，到情景圖中找相應(yīng)的物體。

三、練習(xí)：

分4人小組，由任意一個(gè)小伴侶說(shuō)出物體的個(gè)數(shù)，讓其他3個(gè)小伴侶用圓點(diǎn)擺出表示的數(shù)。

四、拓展運(yùn)用

講解并描述：小伴侶，已經(jīng)學(xué)會(huì)了數(shù)一數(shù)，即1—10的物體的個(gè)數(shù)。你能用1—10這10個(gè)數(shù)字中的其中一個(gè)數(shù)來(lái)說(shuō)句話嗎?在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。

如：我有10個(gè)手指，我們小組有4人，等等。

五、小結(jié)

小伴侶愛(ài)動(dòng)腦，又愛(ài)動(dòng)手，真不錯(cuò)，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案14

【教學(xué)內(nèi)容】:教材第10頁(yè)及練習(xí)二。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.通過(guò)觀看、動(dòng)手操作，讓同學(xué)初步理解“左”、“右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，能解決生活中有關(guān)的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

3.使同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得主動(dòng)的情感體驗(yàn)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】:

重點(diǎn)：熟悉“左”、“右”的位置關(guān)系，正確區(qū)分“左”、“右”。

難點(diǎn)：初步確定“左”、“右”的相對(duì)性。

【教學(xué)過(guò)程】:

一、引入新知

1.反動(dòng)作嬉戲感知相對(duì)性。

師：我們前面熟悉了“上”、“下”，下面我們一起做個(gè)反動(dòng)作練習(xí)的小嬉戲，嬉戲之前誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是反動(dòng)作？〔同學(xué)回答，師生共同做反動(dòng)作嬉戲。〕

2.談話：在上課回答下列問(wèn)題時(shí)，我們要舉手。大家舉起手來(lái)，比一比看誰(shuí)舉得最好！

提問(wèn)：你們知道你回答下列問(wèn)題時(shí)舉的是哪只手嗎？

同學(xué)回答：左手。

師：對(duì)了，回答下列問(wèn)題時(shí)我們舉右手，那另一只手是？

同學(xué)回答：左手。

師：今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)另外兩個(gè)方位——左、右?！舶鍟n題：左、右〕

二、探究新知

1.找自己身體的左右。

師：我們身體除了左右手，還有一些部分也分左右，你能找到并指出來(lái)嗎？同學(xué)個(gè)別展現(xiàn)、匯報(bào)。

〔左右眼、左右耳、左右腿……〕

2.熟悉左右。

〔1〕師：在日常生活中，你會(huì)用左手和右手分別做哪些事情呢？

同學(xué)個(gè)別匯報(bào)。

〔