曲沃2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析二

曲沃2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【完整word版】1：衡量一個班級集體勝利與否的重要標(biāo)志是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、班級文化

B、組織制度

C、分散力

D、班級管理

2：反映測驗(yàn)的牢靠性即多次測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、全都程度的特征稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、信度

B、效度

C、難度

D、區(qū)分度

3：四歲的麗麗知道小明是自己的哥哥，但當(dāng)問她小明有沒有妹妹時，她卻回答沒有。這體現(xiàn)了麗麗不具有（）思維特征。

單項(xiàng)選擇題：

A、可逆性

B、不守恒性

C、自我中心性

D、守恒性

4：某民族學(xué)校的同學(xué)以本民族的小孩為主，該校老師用本民族通用語言進(jìn)行教學(xué)，該老師的教學(xué)行為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、正確，以本民族孩子為主的民族學(xué)校可以使用本民族語言教學(xué)

B、正確，只要課堂教學(xué)效果好，使用哪種語言都可以

C、不正確，全部老師在教學(xué)中都應(yīng)當(dāng)使用一般話

D、不正確，違反了老師資格制度

5：依據(jù)操作技能形成過程中的動作特點(diǎn)，可將操作技能的形成分為操作定向、操作仿照、操作整合和操作嫻熟四個階段。（）

推斷題

對

錯

6：在心理測驗(yàn)中，智力測驗(yàn)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知測驗(yàn)

B、人格測驗(yàn)

C、愛好測驗(yàn)

D、成就測驗(yàn)

7：以下屬于復(fù)述策略的有（）

多項(xiàng)選擇題

A、運(yùn)用背景學(xué)問，聯(lián)系客觀實(shí)際

B、提問

C、做筆記

D、運(yùn)用有意識記

E、記憶方法多樣化

8：造就全面進(jìn)展的人的途徑和方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、加強(qiáng)進(jìn)展現(xiàn)代教育科學(xué)

B、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

C、大力開展網(wǎng)絡(luò)教育

D、高等學(xué)校不斷擴(kuò)招

9：從解決問題的過程來看，其首要環(huán)節(jié)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、發(fā)覺問題

B、理解問題

C、提出假設(shè)

D、檢驗(yàn)假設(shè)

10：課堂教學(xué)活動是老師職業(yè)的最基本的活動。（）

推斷題

對

錯

11：生物老師利用幻燈或視頻資料，可以觀看到動植物的緩慢生長過程，這種直觀的手段是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、實(shí)物直觀

B、模象直觀

C、語言直觀

D、虛擬直觀

12：在馬斯洛的需要層次論中，下列屬于缺失性需要的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知需要

B、敬重需要

C、自我實(shí)現(xiàn)需要

D、審美需要

13：下面不是問題的必需成分的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、目的

B、方法

C、障礙

D、途徑

14：合作學(xué)習(xí)是指同學(xué)們以()的方式代替老師主導(dǎo)教學(xué)的一種教學(xué)策略。

單項(xiàng)選擇題：

A、被動的合作學(xué)習(xí)

B、自覺合作學(xué)習(xí)

C、主動學(xué)習(xí)

D、主動合作學(xué)習(xí)

15：以下不屬于勞動技術(shù)教育的任務(wù)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、使同學(xué)初步把握現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，學(xué)會使用一般的生產(chǎn)工具

B、使同學(xué)把握運(yùn)動熬煉的科學(xué)學(xué)問和基本技能，把握運(yùn)動熬煉的方法。增加運(yùn)動力量

C、培育同學(xué)的勞動觀點(diǎn)、勞動習(xí)慣和學(xué)習(xí)生產(chǎn)技術(shù)的愛好

D、把握組織生產(chǎn)和管理生產(chǎn)的初步學(xué)問和技能

16：問題是給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、既定疑點(diǎn)

B、理論假設(shè)

C、刺激情境

D、給定途徑

17：人借助于骨骼、肌肉實(shí)現(xiàn)的，通過學(xué)習(xí)而形成的符合法則的操作法則的操作活動方式，稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、心智技能

B、表演技能

C、寫作技能

D、操作技能

18：某校規(guī)定，平常同學(xué)攜帶手機(jī)進(jìn)入教室，一旦發(fā)覺，將馬上沒收并予以統(tǒng)一銷毀。該規(guī)定侵害的同學(xué)權(quán)利是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、人身權(quán)

B、財(cái)產(chǎn)權(quán)

C、隱私權(quán)

D、名譽(yù)權(quán)

19：有人建議對違反學(xué)校紀(jì)律的同學(xué)罰款，朱老師拒絕了。這體現(xiàn)了朱老師（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、樂于奉獻(xiàn)

B、因材施教

C、依法執(zhí)教

D、廉潔從教

20：取得教學(xué)勝利的內(nèi)因是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師的主導(dǎo)作用

B、學(xué)校的管理作用

C、教材的媒體作用

D、同學(xué)的主體作用

21：小紅懷疑同桌小剛偷了她新買的文具盒，并報(bào)告了老師。老師讓班干部搜查小剛的書包和抽屜。小剛一再辯白，拒絕被搜。該老師的做法（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、錯誤，應(yīng)當(dāng)充分敬重信任小剛

B、錯誤，應(yīng)搜查全部同學(xué)的書包

C、錯誤，應(yīng)不當(dāng)著同學(xué)的面搜查

D、錯誤，應(yīng)當(dāng)通知家長之后再搜

22：討論學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的心理學(xué)分支學(xué)科是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)心理學(xué)

B、老師心理學(xué)

C、教育心理學(xué)

D、學(xué)習(xí)心理學(xué)

23：人的喜、怒、哀、懼屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、心理特征

B、心理過程

C、認(rèn)知過程

D、共性心理

24：在教學(xué)活動方案實(shí)施過程中，對教學(xué)方案、方案執(zhí)行狀況進(jìn)行的評價屬手（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、診斷性評價

B、總結(jié)性評價

C、預(yù)備性評價

D、形成性評價

25：就一個測驗(yàn)的優(yōu)劣而言，最為重要的指標(biāo)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、信度

B、效度

C、區(qū)分度

D、難度

26：多元性評價要求評價主體和評價方法都應(yīng)是多元的。（）

推斷題

對

錯

27：心理定勢對解決問題具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、樂觀作用

B、消極作用

C、既有樂觀作用也有消極作用

D、沒有作用

28：少先隊(duì)的社團(tuán)的組織原則是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、輔導(dǎo)員組織

B、同學(xué)自我發(fā)起

C、同學(xué)自我管理

D、同學(xué)自我評價

E、學(xué)校統(tǒng)一管理

29：在同學(xué)學(xué)業(yè)評價中，信度體現(xiàn)了學(xué)業(yè)測驗(yàn)的牢靠程度。（）

推斷題

對

錯

30：（）教養(yǎng)模式下的兒童是最成熟的，他們有力量，獨(dú)立性強(qiáng)，擅長掌握自己。

單項(xiàng)選擇題：

A、專制型

B、放縱型

C、民主型

D、集體型

31：共性的結(jié)構(gòu)主要包括（）o

多項(xiàng)選擇題

A、人格

B、共性傾向性

C、共性心理特征

D、自我意識

E、共性情感特征

32：遷移的概括原理理論認(rèn)為實(shí)現(xiàn)遷移的緣由是兩種學(xué)習(xí)之間有共同的概括化的原理，這一理論的代表人物是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、桑代克

B、苛勒

C、奧蘇貝爾

D、賈德

33：有人把學(xué)業(yè)失敗的緣由說成是運(yùn)氣不好，這種歸因?qū)儆冢ǎ?/p>

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)部穩(wěn)定性的歸因

B、外部而不穩(wěn)定的歸因

C、外部而穩(wěn)定性的歸因

D、內(nèi)部而不穩(wěn)定的歸因

34：加涅依據(jù)不同的學(xué)習(xí)結(jié)果將學(xué)習(xí)分成（）。

多項(xiàng)選擇題

A、才智技能

B、認(rèn)知策略

C、閱歷學(xué)習(xí)

D、行為訓(xùn)練

E、動作技能

35：在教學(xué)過程中，老師運(yùn)用多媒體教育手段模擬實(shí)物的形象，為同學(xué)供應(yīng)學(xué)習(xí)的感性材料，這稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、模像直觀

B、實(shí)物直觀

C、言語直觀

D、想象直觀

36：我國義務(wù)教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持（）

單項(xiàng)選擇題：

A、以國家辦學(xué)為主

B、以企事業(yè)辦學(xué)為主

C、以學(xué)校辦學(xué)為主

D、以社會力氣辦學(xué)為主

37：《學(xué)記》體現(xiàn)的教學(xué)原則有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、直觀性原則

B、啟發(fā)性原則

C、循序漸進(jìn)原則

D、因材施教原則

38：同學(xué)作為一個獨(dú)立的社會個體，在人格上與老師是公平的。（）

推斷題

對

錯

39：美國有用主義教育家杜威關(guān)于同學(xué)在教學(xué)中的地位的主見，稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、白板說

B、做中學(xué)

C、兒童中心主義

D、實(shí)質(zhì)教育派

40：衡量人們品德的重要標(biāo)志是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

41：學(xué)習(xí)動機(jī)的強(qiáng)化理論是由建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論家提出來的。（）

推斷題

對

錯

42：新課程提倡（）的課程評價。

單項(xiàng)選擇題：

A、立足過程，促進(jìn)進(jìn)展

B、立足同學(xué)，促進(jìn)成長

C、重視過程，促進(jìn)進(jìn)展

D、立足過程，促進(jìn)改革

43：發(fā)揮教育合力必需留意三種教育形態(tài)的有機(jī)結(jié)合，這三種教育形態(tài)是（）。①家庭教育②學(xué)校教育③社會教育④自我教育

單項(xiàng)選擇題：

A、①②④

B、①③④

C、①②③

D、②③④

44：就一個測驗(yàn)的優(yōu)劣而言，最為重要的指標(biāo)是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、信度

B、效度

C、區(qū)分度

D、難度

45：制度化教育對于整個社會的深刻影響可以用“學(xué)歷社會”來描述。（）

推斷題

對

錯

46：新課程以（）為理論基礎(chǔ)。

多項(xiàng)選擇題

A、建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論

B、多元智能理論

C、自然主義理論

D、實(shí)踐主義理論

47：群體內(nèi)聚力表現(xiàn)為（）

多項(xiàng)選擇題

A、領(lǐng)導(dǎo)方式

B、成員情感

C、認(rèn)同感

D、歸屬感

E、力氣感

48：一個測驗(yàn)或測量工具能夠正確測量所要測量的屬性或特征的程度被稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、效度

B、信度

C、區(qū)分度

D、難度

49：同學(xué)的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的一種特別的形式。（）

推斷題

對

錯

50：學(xué)會寫“石”這個字后，有助于寫“磊”，這種現(xiàn)象屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、一般遷移

B、詳細(xì)遷移

C、水平遷移

D、垂直遷移

51：個體品德的核心部分是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、道德熟悉

B、道德意志

C、道德情感

D、道德行為

52：以個人好惡、愛好愛好為聯(lián)系紐帶、具有劇烈情感顏色的群體是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、聯(lián)合群體

B、松散群體

C、正式群體

D、非正式群體

53：平常所說的三結(jié)合教育，這“三結(jié)合”是指（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)校、家庭、社會三種教育力氣的一體化

B、老師、同學(xué)、教室的三結(jié)合

C、歷史、現(xiàn)實(shí)、將來的三結(jié)合

D、教科書、試驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)的三結(jié)合

54：普及教育是國家用法律形式規(guī)定的對肯定年齡兒童免費(fèi)實(shí)施的某種程度的學(xué)校教育。（）

推斷題

對

錯

55：“多一把尺子，就多一個好同學(xué)”，這反映的評價觀是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)是評價的主體

B、評價是促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的“泵”

C、評價應(yīng)當(dāng)多關(guān)注過程

D、評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)多元化

56：技能是一種活動方式，屬于動作閱歷，與屬于認(rèn)知閱歷的學(xué)問是相同的。（）

推斷題

對

錯

57：馬斯洛將認(rèn)知、審美的需要列入下面哪一種需要之中?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、生理的需要

B、平安的需要

C、歸屬與愛的需要

D、自我實(shí)現(xiàn)的需要

58：某老師特別關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，說明該老師還處于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)注進(jìn)展階段

B、關(guān)注同學(xué)階段

C、關(guān)注情境階段

D、關(guān)注生存階段

59：散文家：才智與聰慧是令人渴望的品質(zhì)。但是，一個人聰慧并不意味著他很有才智，而一個人有才智也不意味著他很聰慧。在我所遇到的人中，有的人聰慧，有的人有才智，但是，卻沒有人同時具備這兩種品質(zhì)。若散文家的陳述為真，以下哪項(xiàng)陳述不行能真?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、沒有人聰慧但沒有才智，也沒有人有才智卻不聰慧

B、大部分人既不聰慧，也沒有才智

C、大部分人既聰慧，又有才智

D、沒有人既聰慧，又有才智

60：（）的思想來源于普萊西創(chuàng)造的教學(xué)機(jī)器，但其真正的首創(chuàng)者應(yīng)歸功于美國行為主義心理學(xué)家斯金納。

單項(xiàng)選擇題：

A、把握學(xué)習(xí)

B、程序教學(xué)

C、合作學(xué)習(xí)

D、發(fā)覺學(xué)習(xí)

查看答案

1：答案C

解析分散力經(jīng)常成為衡量一個班級集體勝利與否的重要標(biāo)志。

2：答案A

解析：

3：答案A

解析：

4：答案A

解析《中華人民共和國教育法》第十二條規(guī)定，漢語言文字為學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的基本教學(xué)語言文字。少數(shù)民族同學(xué)為主的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，可以使用本民族或者當(dāng)?shù)孛褡逋ㄓ玫恼Z言文字進(jìn)行教學(xué)。結(jié)合題干，本題選A。

5：答案正確

解析略。

6：答案A

解析略。

7：答案D,E

解析：

8：答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】馬克思主義認(rèn)為，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是造就全面進(jìn)展的人的重要途徑和方法。

9：答案A

解析：

10：答案正確

解析課堂教學(xué)活動是老師職業(yè)的最基本的活動。

11：答案B

解析模象即事物的模擬性形象，它是實(shí)際事物的模擬品，而非實(shí)際事物本身。所謂模象直觀即在對事物的模象直接感知基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種直覺的能動反映。例如，各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學(xué)電影電視等的觀看和演示，均屬于模象直觀。

12：答案B

解析：

13：答案D

解析每一個問題必需包括目的、個體已有的學(xué)問、障礙和方法四個成分。

14：答案D

解析：

15：答案B

解析B項(xiàng)敘述的是體育的任務(wù)。

16：答案C

解析由問題的定義可知C項(xiàng)正確。

17：答案D

解析題干是對操作技能的解釋。

18：答案B

解析沒收同學(xué)手機(jī)并銷毀是對同學(xué)個人財(cái)產(chǎn)的損害，侵害了同學(xué)的財(cái)產(chǎn)權(quán)。

19：答案C

解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】依法執(zhí)教要求老師依據(jù)法律法規(guī)履行教書育人的職責(zé)，即老師的教育教學(xué)行為要在法律法規(guī)允許的范圍內(nèi)進(jìn)行。依據(jù)《中華人民共和國行政懲罰法》規(guī)定，罰款屬于行政懲罰的種類之一?！吨腥A人民共和國行政懲罰法》第十五條規(guī)定，行政懲罰由具有行政懲罰權(quán)的行政機(jī)關(guān)在法定職權(quán)范圍內(nèi)實(shí)施。因此學(xué)校和老師無權(quán)對同學(xué)實(shí)施罰款。該老師拒絕采納罰款的方式，體現(xiàn)了他依法執(zhí)教。

20：答案D

解析取得教學(xué)勝利的內(nèi)因是同學(xué)發(fā)揮主體作用。

21：答案A

解析同學(xué)享有人身自由權(quán)，學(xué)校和老師不得以任何理由隨便對同學(xué)進(jìn)行搜查。

22：答案C

解析：

23：答案B

解析人的喜、怒、哀、懼是心情情感過程，屬于心理過程。

24：答案D

解析依據(jù)教學(xué)評價的作用，分為診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價。診斷性評價是在教學(xué)開頭時進(jìn)行的，形成性評價是在教學(xué)實(shí)施過程中進(jìn)行的，總結(jié)性評價是在教學(xué)活動結(jié)束時進(jìn)行的。(本解析由張恩凱供應(yīng))

25：答案B

解析就一個測驗(yàn)的優(yōu)劣而言，效度是一個比信度更為重要的指標(biāo)，由于一個低效度的測驗(yàn)，即使具有很好的信度，也不能獲得有用的資料。

26：答案正確

解析評價的多元化包括評價主體的多元化（自我評價、老師評價、同伴評價）和評價方法的多元化（定性評價和定量評價）。(本解析由張恩凱供應(yīng))

27：答案C

解析定勢對人的心理活動的影響既有樂觀的促進(jìn)作用，也有消極的干擾作用。前者有助于認(rèn)知思維活動的快速、靈敏而有效地進(jìn)行，后者則相反，它使制造性思維活動受到限制，難以突破舊框框，或使思維僵化缺乏敏捷性，甚至造成認(rèn)知的歪曲反映。

28：答案B,C,D

解析：

29：答案正確

解析：

30：答案C

解析鮑姆寧將父母教養(yǎng)方式分為專制型、放縱型、民主型三種教養(yǎng)模式，其中民主型下的兒童最成熟。

31：答案B,C,D

解析從構(gòu)成方式上講，共性其實(shí)是一個系統(tǒng)，其由三個子系統(tǒng)組成：共性傾向性、共性心理特征、自我意識。

32：答案D

解析1908年，賈德批判了共同要素說，提出了閱歷類化理論，即概括化理論。

33：答案B

解析：

34：答案A,B,E

解析閱歷與行為均為學(xué)習(xí)內(nèi)容而非結(jié)果。

35：答案A

解析：

36：答案A

解析系統(tǒng)暫無解析

37：答案B,C

解析：

38：答案正確

解析略。

39：答案C

解析杜威是有用主義教育學(xué)的創(chuàng)立人，將教育的本質(zhì)概括為“教育即生活”“教育即成長”“教育即閱歷的改造與改組”，形成了以兒童中心、活動課程、做中學(xué)為特點(diǎn)的教學(xué)思想。

40：答案D

解析：

41：答案錯誤

解析學(xué)習(xí)動機(jī)的強(qiáng)化理論是由行為主義學(xué)習(xí)理論家提出來的。

42：答案A

解析新課程提倡“立足過程，促進(jìn)進(jìn)展”的課程評價，這不僅僅是評價體系的變革，更重要的是評價理念、評價方法與手段以及評價實(shí)施過程的轉(zhuǎn)變。