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文檔簡介

桐廬2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【網(wǎng)友整理版】1:根據(jù)規(guī)定,中學(xué)校每個(gè)班級(jí)應(yīng)當(dāng)配備一名班主任,班主任由學(xué)校從班級(jí)任課老師中選聘,聘期一般應(yīng)連續(xù)()。

單項(xiàng)選擇題:

A、一學(xué)期以上

B、一學(xué)年以上

C、三學(xué)期以上

D、兩年以上

2:認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、桑代克

B、賈德

C、奧蘇貝爾

D、布魯姆

3:貫穿在夸美紐斯整個(gè)教育體系中的指導(dǎo)性原則是()

單項(xiàng)選擇題:

A、直觀性原則

B、教育性教學(xué)原則

C、循序漸進(jìn)原則

D、教育適應(yīng)自然原則

4:態(tài)度與品德形成過程經(jīng)受的其次階段是()

單項(xiàng)選擇題:

A、依從

B、接受

C、認(rèn)同

D、內(nèi)化

5:就兒童進(jìn)展整體而言,生理的成熟先于心理的成熟體現(xiàn)了兒童身心進(jìn)展()的特點(diǎn)。挨次性不平衡性個(gè)別差異性階段性

單項(xiàng)選擇題:

A、挨次性

B、不平衡性

C、個(gè)別差異性

D、階段性

6:少年期是多事之秋,心理學(xué)家稱之為“危急期”,因此,對(duì)這一階段的少年肯定要嚴(yán)加看管。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

7:我國正式頒布《義務(wù)教育法》的時(shí)間是()

單項(xiàng)選擇題:

A、1957年

B、1982年

C、1986年

D、1990年

8:教育心理學(xué)誕生于()。

單項(xiàng)選擇題:

A、1903年

B、1913年

C、1924年

D、1934年

9:在PowerPoint中,能同時(shí)觀看多張幻燈片設(shè)計(jì)效果的“視圖”是()。(2022年上半年)

單項(xiàng)選擇題:

A、幻燈片備凝視圖

B、幻燈片一般視圖

C、幻燈片掃瞄視圖

D、幻燈片大綱視圖

10:心理學(xué)家安德森認(rèn)為,心智技能的形成需要三個(gè)階段,即()。

多項(xiàng)選擇題

A、動(dòng)作的定向階段

B、認(rèn)知階段

C、出聲的外部言語動(dòng)作階段

D、聯(lián)結(jié)階段

E、自動(dòng)化階段

11:屬于二級(jí)課程的是()

單項(xiàng)選擇題:

A、學(xué)校課程

B、地方課程

C、必修課程

D、選修課程

12:學(xué)校文化的核心是學(xué)校各群體所具有的()和行為方式。

單項(xiàng)選擇題:

A、精神面貌

B、思想觀念

C、抽象思維

D、理性思索

13:現(xiàn)代教學(xué)方法改革與進(jìn)展的趨勢(shì)主要表現(xiàn)在()

多項(xiàng)選擇題

A、小型化

B、現(xiàn)代化

C、心理學(xué)化

D、共性化

14:態(tài)度轉(zhuǎn)變和品德形成的三階段是()

多項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)同

B、內(nèi)化

C、質(zhì)疑

D、服從

E、理解

15:以評(píng)價(jià)對(duì)象群體中的平均狀況為基準(zhǔn),然后把評(píng)價(jià)對(duì)象與基準(zhǔn)進(jìn)行比較的評(píng)價(jià)叫()

單項(xiàng)選擇題:

A、肯定評(píng)價(jià)

B、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

C、相對(duì)評(píng)價(jià)

D、自身評(píng)價(jià)

16:學(xué)習(xí)“圓的直徑是它的半徑的兩倍”是()

單項(xiàng)選擇題:

A、概念學(xué)習(xí)

B、符號(hào)學(xué)習(xí)

C、命題學(xué)習(xí)

D、下位學(xué)習(xí)

17:素養(yǎng)教育就是不要“尖子生”,這是對(duì)素養(yǎng)教育()的誤會(huì)。

單項(xiàng)選擇題:

A、促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展

B、促進(jìn)同學(xué)生動(dòng)、活潑地進(jìn)展

C、面對(duì)全體同學(xué)

D、促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)進(jìn)展

18:老師的行為舉止之所以能成為同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣,對(duì)其具有潛移默化的作用是由于同學(xué)具有()

單項(xiàng)選擇題:

A、依靠性

B、向師性

C、背師性

D、示范性

19:我們上網(wǎng)時(shí)常常會(huì)遇到陷阱:掃瞄器默認(rèn)主頁被修改并鎖定。要想在網(wǎng)上搜尋這個(gè)問題的解決方法,需()。

單項(xiàng)選擇題:

A、搜尋“我的掃瞄器主頁被修改了,誰能幫幫我呀”

B、搜尋“掃瞄器(或IE)的主頁被修改(鎖定)”

C、搜尋“掃瞄器主頁被修改”

D、搜尋“怎么修改主頁”

20:對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),最終是要讓同學(xué)()

單項(xiàng)選擇題:

A、學(xué)會(huì)生存

B、學(xué)會(huì)分析

C、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

D、學(xué)會(huì)思索

21:觀察路上的垃圾后繞道走開,這種行為是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、強(qiáng)化

B、懲處

C、躲避條件作用

D、消退

22:學(xué)習(xí)是由反復(fù)閱歷引起的,但學(xué)習(xí)引起的行為和行為潛能的變化是短暫的。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

23:“學(xué)為人師,行為世范”的主要內(nèi)涵是()

單項(xiàng)選擇題:

A、教書育人

B、依法執(zhí)教

C、廉潔從教

D、為人師表

24:教學(xué)方法選擇的主要依據(jù)是()。

多項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)目的和任務(wù)

B、教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)

C、每節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)

D、同學(xué)的身心進(jìn)展特點(diǎn)

E、老師自身的素養(yǎng)

25:提出“化民成俗,其必由學(xué)”的著作是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、《中庸》

B、《禮記》

C、《論語》

D、《學(xué)記》

26:不屬于我國中學(xué)德育的主要途徑的是()

單項(xiàng)選擇題:

A、政治課與其他學(xué)科教學(xué)

B、學(xué)校共青團(tuán)、少先隊(duì)活動(dòng)

C、班主任工作

D、體育競賽

27:班主任應(yīng)當(dāng)公正地對(duì)待同學(xué),但對(duì)后進(jìn)生可以多偏愛一些。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

28:最早提出聞名的遺忘曲線的心理學(xué)家是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、艾賓浩斯

B、巴甫洛夫

C、馮特

D、弗洛伊德

29:《教育行政懲罰暫行實(shí)施方法》屬于()

單項(xiàng)選擇題:

A、教育行政法規(guī)

B、教育法律

C、地方性教育法規(guī)

D、教育規(guī)章

30:近代中國第一部資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的社會(huì)改革方案是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、《資政新篇》

B、《欽定憲法大綱》

C、《十九信條》

D、《定國是詔》

31:操作技能形成過程中操作仿照階段的特點(diǎn)是()

多項(xiàng)選擇題

A、動(dòng)作具有肯定的敏捷性,穩(wěn)定性

B、以視覺掌握為主要的形式

C、動(dòng)覺掌握占主導(dǎo)地位

D、動(dòng)作見協(xié)調(diào)性強(qiáng),沒有多余動(dòng)作,動(dòng)作效能高

E、動(dòng)作具有高度的敏捷性,穩(wěn)定性

32:《學(xué)記》上說:“不陵節(jié)而施?!边@句話體現(xiàn)了()

單項(xiàng)選擇題:

A、啟發(fā)性原則

B、循序漸進(jìn)原則

C、因材施教

D、鞏固性原則

33:垂直遷移和水平遷移分類的最初提出者是()

單項(xiàng)選擇題:

A、加涅

B、華生

C、布魯納

D、斯金納

34:同輩群體形成的因素主要有()

多項(xiàng)選擇題

A、家庭

B、情感

C、學(xué)校

D、教育

35:強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系性、不同學(xué)科的相互整合,以雙學(xué)科或多學(xué)科的課程組織模式設(shè)計(jì)的課程結(jié)構(gòu)是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、潛在課程

B、分科課程

C、活動(dòng)課程

D、綜合課程

36:提出學(xué)習(xí)遷移的共同要素說的心理學(xué)家是()

單項(xiàng)選擇題:

A、沃爾夫

B、高爾頓

C、桑代克

D、斯金納

37:《學(xué)校體育工作條例》第十四條規(guī)定,學(xué)校每年至少進(jìn)行一次以田徑項(xiàng)目為主的全校性運(yùn)動(dòng)會(huì)。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

38:課堂傾聽的類別有介入型傾聽和非介入型傾聽。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

39:測量結(jié)果的精確?????性或有效性的程度是.()

單項(xiàng)選擇題:

A、效度

B、信度

C、區(qū)分度

D、難度

40:以目標(biāo)為中心而綻開,針對(duì)20世紀(jì)初形成并流行的常模參照測驗(yàn)的不足而提出的評(píng)價(jià)模式是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、目標(biāo)評(píng)價(jià)模式

B、目的游離評(píng)價(jià)模式

C、背景、輸入、過程、成果評(píng)價(jià)模式

D、以上都不對(duì)

41:班杜拉提出的聞名的“三元交互作用論”認(rèn)為,環(huán)境因素、個(gè)體因素與()是彼此相互影響、雙向的交互作用的。

單項(xiàng)選擇題:

A、熟悉方式

B、智力因素

C、行為因素

D、力量因素

42:教育測量的要素不包括()。

單項(xiàng)選擇題:

A、參照點(diǎn)

B、單位

C、信度

D、量表

43:我們把元認(rèn)知理解為個(gè)體對(duì)自己認(rèn)知活動(dòng)的認(rèn)知,包括個(gè)體對(duì)自身認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)和()

單項(xiàng)選擇題:

A、自我掌握

B、自我行為

C、自我調(diào)整

D、自我觀賞

44:某兒童開頭熟悉到規(guī)章不是肯定的、一成不變的,而是可以協(xié)商或修改的,根據(jù)皮亞杰的道德進(jìn)展階段論,該兒童道德進(jìn)展處于()

單項(xiàng)選擇題:

A、他律階段

B、前習(xí)俗階段

C、自律階段

D、尋求認(rèn)可取向階段

45:一個(gè)好老師職業(yè)情感人格品質(zhì)的基本內(nèi)核是()

單項(xiàng)選擇題:

A、關(guān)心

B、規(guī)訓(xùn)

C、促進(jìn)

D、進(jìn)展

46:自我意識(shí)進(jìn)展的其次個(gè)飛躍期是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、幼兒期

B、成年期

C、兒童期

D、青春期

47:目前我國中學(xué)校校與同學(xué)家庭保持聯(lián)系的主要方式是()

單項(xiàng)選擇題:

A、召開家長會(huì)

B、傳遞書信

C、打電話

D、給家長寄送校刊

48:是現(xiàn)代師生關(guān)系的基礎(chǔ)。()

單項(xiàng)選擇題:

A、教與學(xué)

B、相互敬重

C、愛與被愛

D、服務(wù)與被服務(wù)

49:素養(yǎng)教育的時(shí)代特征是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、面對(duì)全體同學(xué)

B、培育同學(xué)的創(chuàng)新精神

C、促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展

D、促進(jìn)同學(xué)共性進(jìn)展

50:學(xué)習(xí)始終不好的張同學(xué)這次考試得了59分,老師給他評(píng)分為“59+1”,并在發(fā)試卷時(shí)靜靜對(duì)他說:“這一分是預(yù)支給你的,盼望你下次考得更好些,再把這一分還給老師好嗎?”該老師的做法()。(2022年下半年)

單項(xiàng)選擇題:

A、雖未按常規(guī)處理,但有利于激勵(lì)同學(xué)

B、雖缺乏教育技巧,但有利于同學(xué)進(jìn)展

C、雖有違教育原則,但有利于愛護(hù)同學(xué)

D、雖有失教育公正,但有利于教育同學(xué)

51:成熟對(duì)個(gè)體進(jìn)展的影響表現(xiàn)在()。

多項(xiàng)選擇題

A、個(gè)體的器官隨年齡的增長而進(jìn)展

B、人的先天素養(yǎng)在進(jìn)展過程中逐步成熟

C、人的機(jī)體的成熟程度為肯定階段身心特點(diǎn)的消失供應(yīng)了可能

D、成熟在高級(jí)心理活動(dòng)中起到作用

E、成熟打算了個(gè)體受教育的內(nèi)容

52:我們用“羞花”來形容歷史上哪位美女?()

單項(xiàng)選擇題:

A、西施

B、楊貴妃

C、貂嬋

D、王昭君

53:同學(xué)在英語學(xué)習(xí)中對(duì)相像的單詞不能加以正確區(qū)分的現(xiàn)象屬于()。

單項(xiàng)選擇題:

A、分化

B、泛化

C、消退

D、遺忘

54:學(xué)習(xí)策略可以從哪些方面進(jìn)行描述?()

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法或技能

B、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的調(diào)整和掌握技能

C、學(xué)習(xí)策略是內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)章系統(tǒng)

D、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的調(diào)整掌握的統(tǒng)一體

E、學(xué)習(xí)策略是元認(rèn)知

55:教育學(xué)萌芽的標(biāo)志是()的提出。

單項(xiàng)選擇題:

A、教育價(jià)值

B、教育規(guī)律

C、教育問題

D、教育現(xiàn)象

56:關(guān)于原始社會(huì)德育特點(diǎn)的敘述,錯(cuò)誤的是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、內(nèi)容極其簡潔

B、方式和勞動(dòng)、生活相結(jié)合

C、公平的

D、具有鮮亮的階級(jí)性

57:把握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,同學(xué)力量上的差異并不能打算他們能否勝利把握教學(xué)內(nèi)容,而是在于他們()。

單項(xiàng)選擇題:

A、學(xué)習(xí)樂觀性

B、學(xué)習(xí)自覺性

C、要花多少時(shí)間

D、智力水平

58:依據(jù)課程制定者的不同,課程可分為國家課程、地方課程和()

單項(xiàng)選擇題:

A、省級(jí)課程

B、地級(jí)課程

C、縣級(jí)課程

D、學(xué)校課程

59:學(xué)校派張老師參與省里的骨干老師培訓(xùn),但扣其績效工資五百元,這()。

單項(xiàng)選擇題:

A、侵害了老師進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)

B、加強(qiáng)了經(jīng)費(fèi)管理

C、體現(xiàn)了按勞取酬

D、節(jié)省了辦學(xué)成本

60:依據(jù)新學(xué)問與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系,學(xué)問的學(xué)習(xí)可以分為下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

查看答案

1:答案B

解析《中學(xué)校班主任工作條例》其次章第五條規(guī)定,班主任由學(xué)校從班級(jí)任課老師中選聘,聘期由學(xué)校確定,擔(dān)當(dāng)一個(gè)班級(jí)的班主任時(shí)間一般應(yīng)連續(xù)一學(xué)年以上。

2:答案C

解析布魯納和奧蘇貝爾把遷移放在學(xué)習(xí)者的整個(gè)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的背景下進(jìn)行討論,在認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上提出了關(guān)于遷移的理論和見解。

3:答案D

解析:

4:答案C

解析:

5:答案A

解析兒童身心進(jìn)展的挨次性打算了教育不能“拔苗助長”。

6:答案錯(cuò)誤

解析:

7:答案C

解析建國后,我國實(shí)行教育向工農(nóng)開門,l986年正式頒布《義務(wù)教育法》。

8:答案A

解析如上題。

9:答案C

解析在幻燈片掃瞄視圖中,按幻燈片序號(hào)挨次顯示演示文稿中全部幻燈片的縮圖。在幻燈片掃瞄視圖下,可以復(fù)制、刪除幻燈片,調(diào)整幻燈片的挨次,但不能對(duì)個(gè)別幻燈片的內(nèi)容進(jìn)行編輯、修改。

10:答案B,D,E

解析安德森認(rèn)為心智技能形成經(jīng)過了認(rèn)知階段、聯(lián)結(jié)階段和自動(dòng)化階段三個(gè)階段。

11:答案B

解析:

12:答案B

解析學(xué)校文化核心是思想觀念和行為方式。

13:答案B,C,D

解析現(xiàn)代教學(xué)方法改革與進(jìn)展的趨勢(shì)主要表現(xiàn)在:現(xiàn)代化、心理學(xué)化、共性化。因此,本題選擇BCD選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

14:答案A,B,D

解析態(tài)度和品德的形成經(jīng)受服從、認(rèn)同與內(nèi)化三個(gè)階段。(本解析由張恩凱供應(yīng))

15:答案C

解析:

16:答案C

解析:

17:答案C

解析素養(yǎng)教育就是不要“尖子生”是對(duì)素養(yǎng)教育面對(duì)全體同學(xué)的誤會(huì)。素養(yǎng)教育堅(jiān)持面對(duì)全體同學(xué),意味著素養(yǎng)教育要使每個(gè)同學(xué)都得到與其潛能相全都的進(jìn)展。

18:答案B

解析同學(xué)的向師性是指同學(xué)對(duì)老師有著一種特別的信任和依靠感;他們把老師看成是自己學(xué)習(xí)上的導(dǎo)師、德行上的榜樣、生活中的參謀。

19:答案C

解析檢索詞的確定,既簡潔又重點(diǎn)突出,應(yīng)盡量使用實(shí)詞,不必要的虛詞和修飾性詞語均可去掉。

20:答案C

解析學(xué)法指導(dǎo)是教育者通過肯定的途徑對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的傳授、誘導(dǎo)、診治,使學(xué)習(xí)者把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法并且敏捷地運(yùn)用于學(xué)習(xí)之中,逐步形成較強(qiáng)的自學(xué)力量,即“教同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。

21:答案C

解析躲避條件作用指當(dāng)厭惡刺激消失后,有機(jī)體作出某種反應(yīng),從而躲避了厭惡刺激,則該反應(yīng)在以后的類似情境中發(fā)生的概率增加。

22:答案錯(cuò)誤

解析:

23:答案D

解析:

24:答案A,B,C,D,E

解析:

25:答案D

解析《學(xué)記》提出“化民成俗,其必由學(xué)”,揭示了教育的重要性和教育與政治的關(guān)系。

26:答案D

解析體育競賽不是德育的主要途徑。

27:答案正確

解析在班主任工作實(shí)踐中,班主任應(yīng)當(dāng)公正地對(duì)待同學(xué),對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,老師應(yīng)當(dāng)多關(guān)懷后進(jìn)生,甚至可以偏愛后進(jìn)生。關(guān)心后進(jìn)生要有急躁,也要有信念。因此,本題的觀點(diǎn)是對(duì)的。(本解析由何龍供應(yīng))

28:答案A

解析:

29:答案D

解析:

30:答案A

解析《資政新篇》是近代中國第一部資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的社會(huì)改革方案。

31:答案B,E

解析:

32:答案B

解析:

33:答案A

解析識(shí)記性試題。垂直遷移和水平遷移分類的最初提出者是加涅。(本解析由張恩凱供應(yīng))

34:答案A,B,C,D

解析同輩群體又稱同齡群體,是由一些年齡、愛好、愛好、態(tài)度、價(jià)值觀、社會(huì)地位等方面較為接近的人所組成的一種非正式初級(jí)群體。同輩群體形成的因素主要有包括::家庭、情感、學(xué)校和教育。因此,本題選擇ABCD選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

35:答案D

解析題干的描述符合綜合課程結(jié)構(gòu)的含義。

36:答案C

解析識(shí)記性試題。桑代克提出學(xué)習(xí)遷移的共同要素說。該學(xué)說認(rèn)為只有當(dāng)兩種情境中有相同要素時(shí)才能產(chǎn)生遷移。(本解析由張恩凱供應(yīng))

37:答案正確

解析《學(xué)校體育工作條例》第十四條規(guī)定,校體育競賽貫徹小型多樣、單項(xiàng)分散、基層為主、勤儉節(jié)省的原則。學(xué)校每學(xué)年至少進(jìn)行一次以田徑項(xiàng)目為主的全校性運(yùn)動(dòng)會(huì)。因此,本題的觀點(diǎn)是對(duì)的。(本解析由何龍供應(yīng))

38:答案正確

解析依據(jù)老師在傾聽同學(xué)的言語行為時(shí)是否參加其中,可以把課堂傾

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