桐梓2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析一

桐梓2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【版】1：共性中具有核心愿義的、表現(xiàn)一個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度和相應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式叫（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、力量

B、氣質(zhì)

C、性格

D、習(xí)慣

2：主見(jiàn)教學(xué)任務(wù)在于訓(xùn)練同學(xué)的官能，訓(xùn)練同學(xué)思維形式的教育理論，被稱為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、傳統(tǒng)教育論

B、現(xiàn)代教育論

C、實(shí)質(zhì)教育論

D、形式教育論

3：依據(jù)埃里克森的人格進(jìn)展階段理論，12—18歲階段的進(jìn)展任務(wù)主要是培育（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、主動(dòng)性

B、自我同一性

C、勤奮感

D、自主性

4：下面所列舉的遷移種類領(lǐng)域中，錯(cuò)誤的一種是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、態(tài)度學(xué)習(xí)遷移

B、情感遷移

C、學(xué)問(wèn)與技能遷移

D、氣質(zhì)遷移

5：教育心理學(xué)雖然是一門應(yīng)用科學(xué)，但它必需具有自己獨(dú)立的體系和討論方法。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

6：“學(xué)術(shù)中心課程”的基本特征是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)問(wèn)性、學(xué)術(shù)性、規(guī)律性

B、結(jié)構(gòu)性、規(guī)律性、學(xué)術(shù)性

C、學(xué)術(shù)性、特地性、結(jié)構(gòu)性¤¤

D、結(jié)構(gòu)性、規(guī)律性、學(xué)問(wèn)性

7：德育過(guò)程的主要沖突包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、德育過(guò)程與外部環(huán)境的沖突

B、德育與智育的沖突

C、德育與體育的沖突

D、德育與美育的沖突

E、德育過(guò)程內(nèi)部諸要素之間的沖突

8：學(xué)校對(duì)高中生不能進(jìn)行以下何種處分?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、警告

B、記過(guò)

C、勞動(dòng)教養(yǎng)

D、開除學(xué)籍

9：一般狀況下，合作學(xué)習(xí)進(jìn)行分組時(shí)要根據(jù)“組間異質(zhì)，組內(nèi)同質(zhì)”的原則進(jìn)行。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

10：以實(shí)際操作為主的教學(xué)方法主要包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、參觀法

B、演示法

C、試驗(yàn)法

D、實(shí)習(xí)法

E、練習(xí)法

11：觀看存在著主觀的成分，“純客觀”的觀看是不存在的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

12：蘇聯(lián)心理學(xué)家、教育家贊可夫著有《教學(xué)與進(jìn)展》一書，下列選項(xiàng)中不屬于他的主見(jiàn)的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、系統(tǒng)地?cái)⑹隽送瑢W(xué)的進(jìn)展進(jìn)程

B、介紹了討論同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的狀況

C、他批判了蘇聯(lián)傳統(tǒng)的教學(xué)理論對(duì)進(jìn)展同學(xué)智力的忽視，強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)走在同學(xué)進(jìn)展的前面

D、將教學(xué)看作一個(gè)系統(tǒng)，主見(jiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化

13：根據(jù)完成作業(yè)行為方式的不同，可以把作業(yè)分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、口頭作業(yè)

B、書面作業(yè)

C、觀看作業(yè)

D、實(shí)踐作業(yè)

14：古代埃及設(shè)置最多的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、文法學(xué)校

B、琴弦學(xué)校

C、文士學(xué)校

D、騎士學(xué)校

15：從課堂中學(xué)和教的角度來(lái)看，教學(xué)應(yīng)包括“三重四周”，這是下列哪位人物的觀點(diǎn)?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、珍妮特沃斯

B、布魯納

C、布魯姆

D、泰勒

16：進(jìn)行德育時(shí)要有肯定的抱負(fù)性和方向性，以指導(dǎo)同學(xué)向正確的方向進(jìn)展，這體現(xiàn)了德育的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、疏導(dǎo)原則

B、因材施教原則

C、導(dǎo)向性原則

D、全都性和連貫性原則

17：刺激—應(yīng)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論最初的代表人物是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、桑代克

B、華生

C、斯金納

D、布魯納

18：實(shí)物和標(biāo)本是最真實(shí)的教具，所以在課堂教學(xué)中用實(shí)物和標(biāo)本進(jìn)行演示，達(dá)成直觀的效果要優(yōu)于教具。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

19：下列不屬于桑代克所提的嘗試一錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、效果律

B、鞏固律

C、練習(xí)律

D、預(yù)備律

20：夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)，老師的職責(zé)是用自己的榜樣去教育同學(xué)。在言談舉止、為人之道等方面，老師會(huì)對(duì)同學(xué)產(chǎn)生潛移默化的影響，指的是老師的（）角色。

多項(xiàng)選擇題

A、傳道者

B、伴侶

C、榜樣

D、管理者

E、授業(yè)、解惑者

21：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者采納在主題句下畫線的方法關(guān)心學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、組織策略

B、精細(xì)加工策略

C、資源管理策略

D、復(fù)述策略

22：領(lǐng)先明確提出教學(xué)具有教育性這一觀點(diǎn)的教育家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、柏拉圖

B、赫爾巴特

C、凱洛夫

D、蘇霍姆林斯基

23：下列各項(xiàng)中，不屬于老師享有的權(quán)利的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、參與進(jìn)修或培訓(xùn)

B、進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。開展教育教學(xué)改革和試驗(yàn)

C、從事科學(xué)討論、學(xué)術(shù)溝通

D、批判和抵制有害于同學(xué)健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象

24：形式訓(xùn)練說(shuō)是一種特別科學(xué)的理論。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

25：德育過(guò)程的基本沖突是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育者與德育內(nèi)容、方法的沖突

B、無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想和非無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想的沖突

C、同學(xué)知的深與知的淺的沖突

D、教育者提出的道德要求與同學(xué)已有品德水平的沖突

26：注意訓(xùn)練的形式而不注意內(nèi)容的學(xué)習(xí)遷移理論是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)系轉(zhuǎn)換理論

B、閱歷類化理論

C、共同要素說(shuō)

D、形式訓(xùn)練說(shuō)

27：毛澤東在（）會(huì)議中提出了“政權(quán)是由槍桿子中取得的”的聞名論斷。

單項(xiàng)選擇題：

A、八七會(huì)議

B、瓦窯堡會(huì)議

C、遵義會(huì)議

D、洛川會(huì)議

28：參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行價(jià)值推斷的過(guò)程是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)測(cè)量

B、教學(xué)評(píng)價(jià)

C、教學(xué)管理

D、教學(xué)方案

29：教學(xué)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、老師教和同學(xué)學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)

B、同學(xué)學(xué)的活動(dòng)

C、老師指導(dǎo)下同學(xué)學(xué)的活動(dòng)

D、老師教的活動(dòng)

30：從老師本身的行為來(lái)講，變化技能的運(yùn)用主要有（）

多項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)媒體的變化

B、教態(tài)的變化

C、教學(xué)語(yǔ)言的變化

D、課堂氣氛的變化

E、教學(xué)行為方式的變化

31：以下哪一類不屬于組織策略？（）

單項(xiàng)選擇題：

A、群集

B、摘錄

C、過(guò)度學(xué)習(xí)

D、列提綱

32：通過(guò)綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)稱為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、概念學(xué)習(xí)

B、上位學(xué)習(xí)

C、下位學(xué)習(xí)

D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

33：所謂專題作業(yè)法，是以學(xué)習(xí)和把握獨(dú)立的學(xué)科學(xué)問(wèn)為目的，而不是以解決實(shí)際問(wèn)題為目的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

34：一般把心理現(xiàn)象分為兩大方面，一方面是人格，另一方面是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、心理過(guò)程

B、認(rèn)知過(guò)程

C、心情情感過(guò)程

D、意志過(guò)程

35：青少年品德自我修養(yǎng)的最高境界是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、慎獨(dú)

B、立志

C、自我批判

D、學(xué)習(xí)

36：下列說(shuō)法：①一組對(duì)邊相等，另一組對(duì)邊平行的四邊形是平行四邊形；②對(duì)角線相互垂直的四邊形是菱形；③有三個(gè)角是直角的四邊形是矩形；④正方形的對(duì)角線相等。其中錯(cuò)誤的有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、1個(gè)

B、2個(gè)

C、3個(gè)

D、4個(gè)

37：兒童在進(jìn)展過(guò)程中有兩種水平，一種是已經(jīng)達(dá)到的水平；另一種是兒童可能達(dá)到的進(jìn)展水平。這兩種水平之間的距離稱為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、最近進(jìn)展區(qū)

B、潛能發(fā)掘區(qū)

C、思維表現(xiàn)區(qū)

D、教育最佳區(qū)

38：“最近進(jìn)展區(qū)”理論假設(shè)的提出者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、贊可夫

B、維果斯基

C、皮亞杰

D、布魯納

39：參與老師資格考試有作弊行為的，其考試成果作廢，三年內(nèi)不得再次參與老師資格考試。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

40：作為基本的師生關(guān)系，其他師生關(guān)系皆服務(wù)于這一關(guān)系的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)關(guān)系

B、心理關(guān)系

C、教育關(guān)系

D、經(jīng)濟(jì)關(guān)系

41：良好的家庭教育的基本條件包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、父母的權(quán)威

B、父母的表率作用

C、民主和諧的家庭氣氛

D、父母的文化修養(yǎng)

E、正確的教育觀點(diǎn)和方法

42：分組時(shí)要根據(jù)“組間異質(zhì)，組內(nèi)同質(zhì)”的原則進(jìn)行。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

43：老師的人格特征是指老師的共性、心情、健康和處理人際關(guān)系的品質(zhì)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

44：依法成立的學(xué)校是具有法人資格的獨(dú)立的教育教學(xué)機(jī)構(gòu)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

45：利用計(jì)算機(jī)的音樂(lè)功能將教材內(nèi)容呈現(xiàn)給同學(xué)是多媒體技術(shù)在幫助教學(xué)中哪方面應(yīng)用（）

單項(xiàng)選擇題：

A、課堂講解演示教學(xué)

B、個(gè)別化學(xué)習(xí)

C、虛擬教室

D、遠(yuǎn)程教學(xué)

46：孩子哭鬧著要買玩具，母親對(duì)其不予理睬，這是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、正強(qiáng)化

B、負(fù)強(qiáng)化

C、懲處

D、消退

47：班級(jí)管理的特點(diǎn)有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、規(guī)范的強(qiáng)制性

B、過(guò)程的統(tǒng)一性

C、內(nèi)容的廣泛性

D、目的的教育性

E、對(duì)象的不成熟性

48：教育目的的評(píng)價(jià)作用不包括()。

單項(xiàng)選擇題：

A、評(píng)價(jià)學(xué)校的辦學(xué)方向

B、指明受教育者的進(jìn)展方向

C、檢查同學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量

D、評(píng)價(jià)老師的教學(xué)質(zhì)量

49：教學(xué)過(guò)程中的測(cè)量主要采川的方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、測(cè)驗(yàn)

B、觀看

C、訪淡

D、試驗(yàn)

50：短時(shí)記憶的容量一般只能儲(chǔ)存（）信息項(xiàng)目

單項(xiàng)選擇題：

A、5個(gè)

B、7個(gè)

C、9個(gè)

D、11個(gè)

51：智力是指人們的熟悉力量，其核心是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、留意力

B、觀看力

C、想象力

D、思維力

52：非制度化教育所推崇的抱負(fù)是“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

53：“我們敢說(shuō)日常所見(jiàn)的人中，非常之九都是他們的教育所打算的”。這一觀點(diǎn)出自洛克的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《大教學(xué)論》

B、《教育漫話》

C、《愛(ài)彌兒》

D、《一般教育學(xué)》

54：人本主義學(xué)者認(rèn)為學(xué)習(xí)的過(guò)程就是同學(xué)在肯定條件下自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，與“自我”的形成無(wú)關(guān)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

55：班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、放任型和（）

單項(xiàng)選擇題：

A、專政型

B、指導(dǎo)型

C、民主型

D、溺愛(ài)型

56：世界教育思想史上最早論述教學(xué)的專著是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《大教學(xué)論》

B、《一般教育學(xué)》

C、《學(xué)記》

D、《論語(yǔ)》

57：同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的理解可以由低到高分為四種水平，其中最低水平是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、解釋的理解

B、字面理解

C、批判性理解

D、制造性理解

58：課外活動(dòng)的項(xiàng)目、形式、方式、參與人數(shù)不受學(xué)校教育方案、教學(xué)大綱的限制，內(nèi)容豐富多彩，活動(dòng)項(xiàng)目廣泛，形式敏捷生動(dòng)。這說(shuō)明課外活動(dòng)具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自主性

B、實(shí)踐性

C、綜合性

D、敏捷性

59：生產(chǎn)力對(duì)教育具有打算作用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

60：聯(lián)想就是由一種事物想到另一種事物的心理活動(dòng)，常見(jiàn)的聯(lián)想有（）

多項(xiàng)選擇題

A、接近聯(lián)想

B、類似聯(lián)想

C、相像聯(lián)想

D、對(duì)比聯(lián)想

E、主觀組織

查看答案

1：答案C

解析：

2：答案D

解析：

3：答案B

解析埃里克森的人格進(jìn)展階段論：(1)嬰兒期(0-1．5歲)：基本的信任感對(duì)基本的不信任感；(2)兒童早期(1-5-3歲)：自主感對(duì)恥辱感與懷疑感；(3)學(xué)期前(3-6、7歲)主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感；(4)學(xué)齡期(6、7-12歲)：勤奮感對(duì)自卑感；(5)青年期(12-18歲)：自我同一性對(duì)角色混亂；(6)成年早期(18-30)：親熱感對(duì)孤獨(dú)感；(7)成年中期(30-50歲)：繁殖感對(duì)停滯感；(8)成年晚期(50歲以后)：自我調(diào)整與無(wú)望期的沖突。

4：答案D

解析遷移是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。而氣質(zhì)是個(gè)體心理活動(dòng)穩(wěn)定的動(dòng)力特征，不存在遷移現(xiàn)象。

5：答案正確

解析【系統(tǒng)解析】教育心理學(xué)是一門應(yīng)用科學(xué)，它具有獨(dú)立的體系和討論方法。

6：答案C

解析：

7：答案A,E

解析：

8：答案C

解析高中階段不屬于義務(wù)教育階段，對(duì)于嚴(yán)峻違紀(jì)的同學(xué)可以開除學(xué)籍但不能送勞動(dòng)教育，這侵害了公民的人身權(quán)利。因此，本題選擇C選項(xiàng)。

9：答案錯(cuò)誤

解析合作學(xué)習(xí)進(jìn)行分組時(shí)要根據(jù)“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則進(jìn)行，這樣可以平衡各小組的水平。??（本解析由安寶藍(lán)供應(yīng)）

10：答案C,D,E

解析：

11：答案正確

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

12：答案D

解析：

13：答案A,B,C,D

解析：

14：答案C

解析“學(xué)為文士”是古埃及一般奴隸主階級(jí)追求的目標(biāo)，所以古埃及設(shè)置最多的是文士學(xué)校。

15：答案A

解析珍妮特沃斯(J．Vos)認(rèn)為，從課堂中學(xué)和教的角度來(lái)看，教學(xué)應(yīng)包括“三重四周”，不管青少年學(xué)習(xí)什么科目，將來(lái)教育體制面臨的真正考驗(yàn)是教育體制怎樣激勵(lì)同學(xué)，并讓他們享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

16：答案C

解析進(jìn)行德育時(shí)要有肯定的抱負(fù)性和方向性，以指導(dǎo)同學(xué)向正確的方向進(jìn)展，這就是導(dǎo)向性原則。

17：答案A

解析刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論最初的代表人物是桑代克。

18：答案錯(cuò)誤

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

19：答案B

解析桑代克的嘗試一錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律包括效果律、練習(xí)律和預(yù)備律。

20：答案C

解析C【解析】本題考查對(duì)相關(guān)教育理論及經(jīng)典論述的理解以及聯(lián)系理論學(xué)問(wèn)的力量，首先要對(duì)題干所引夸美紐斯的名言有肯定的理解，然后聯(lián)系老師的角色部分的學(xué)問(wèn)點(diǎn)得出夸美紐斯所指的是老師的榜樣角色。

21：答案D

解析畫線是復(fù)述策略，是認(rèn)知策略的一種。

22：答案B

解析赫爾巴特(1776—1841)是近代德國(guó)聞名的哲學(xué)家、心理學(xué)家和教育家?？茖W(xué)教育學(xué)的奠基人，赫爾巴特領(lǐng)先明確提出教學(xué)具有教育性。

23：答案D

解析：

24：答案錯(cuò)誤

解析：

25：答案D

解析：

26：答案D

解析略。

27：答案A

解析八七會(huì)議清算和結(jié)束了共產(chǎn)黨內(nèi)的右傾機(jī)會(huì)主義錯(cuò)誤，毛澤東在發(fā)言中提出了“政權(quán)是由槍桿子中取得的”的聞名論斷。

28：答案B

解析：

29：答案A

解析：

30：答案B,C,E

解析：

31：答案C

解析組織策略是一種對(duì)信息進(jìn)行歸類整理的策略，如概念圖、圖表、層級(jí)圖、群集等，過(guò)度學(xué)習(xí)是屬于復(fù)述策略的一種。

32：答案B

解析上位學(xué)習(xí)是通過(guò)綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)。因此，本題選擇B選項(xiàng)。

33：答案錯(cuò)誤

解析所謂專題作業(yè)法，不是以學(xué)習(xí)和把握獨(dú)立的學(xué)科學(xué)問(wèn)為目的，而是以解決實(shí)際問(wèn)題為目的。

34：答案A

解析：

35：答案A

解析：

36：答案B

解析等腰梯形的一組對(duì)邊相等，另一組對(duì)邊平行，但不是平行四邊形，應(yīng)是一組對(duì)邊平行且相等的四邊形是平行四邊形，故①錯(cuò)誤；對(duì)角線相互垂直的四邊形不肯定是菱形，也可能是箏形，應(yīng)是對(duì)角線相互垂直平分的四邊形是菱形，故②錯(cuò)誤；有三個(gè)角是直角的四邊形是矩形，故③正確；依據(jù)正方形的性質(zhì)得正方形的對(duì)角線相等，故④正確。錯(cuò)誤的有兩個(gè)，故選B項(xiàng)。

37：答案A

解析：

38：答案B

解析最近進(jìn)展區(qū)是維果斯基提出的。

39：答案正確

解析：

40：答案C

解析：

41：答案B,C,D,E

解析良好的家庭教育的基本條件包括：父母的表率作用、民主和諧的家庭氣氛、父母的文化修養(yǎng)、正確的教育觀點(diǎn)和方法。

42：答案錯(cuò)誤

解析：

43：答案正確

解析：

44：答案正確

解析：

45：答案A

解析：

46：答案D

解析消退是一種無(wú)強(qiáng)化的過(guò)程，其作用在于降低某種反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率，以達(dá)到消退某種行為的目的。

47：答案C,D,E

解