昌邑中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析3

昌邑中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【word打印版】1：依據(jù)評(píng)價(jià)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)不同，同學(xué)評(píng)價(jià)方法一般可以分為相對(duì)評(píng)價(jià)法、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)法和（）

單項(xiàng)選擇題：

A、形成性評(píng)價(jià)

B、總結(jié)性評(píng)價(jià)

C、診斷性評(píng)價(jià)

D、肯定評(píng)價(jià)法

2：依據(jù)遷移發(fā)生的前后方向，可以把遷移分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、正遷移

B、順向遷移

C、垂直遷移

D、逆向遷移

E、水平遷移

3：老師公正，教育必定公正，所以二者是一回事。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

4：老師勞動(dòng)手段的特別性，打算了老師勞動(dòng)具有（）的特點(diǎn)。

單項(xiàng)選擇題：

A、制造性

B、長(zhǎng)期性

C、簡(jiǎn)單性

D、示范性

5：下列不屬于義務(wù)教育階段同學(xué)所專有的權(quán)利的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、免試入學(xué)權(quán)

B、就近入學(xué)權(quán)

C、不交學(xué)費(fèi)權(quán)

D、人身自由權(quán)

6：師生關(guān)系在人格上是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、授受關(guān)系

B、相互促進(jìn)的關(guān)系

C、民主公平的關(guān)系

D、師道尊嚴(yán)的關(guān)系

7：動(dòng)機(jī)遺忘理論的提出者是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、桑代克

B、皮亞杰

C、弗洛伊德

D、馬斯洛

8：假如同學(xué)已有了“哺乳動(dòng)物”的觀念，然后再學(xué)習(xí)“鯨”這種動(dòng)物，這種學(xué)習(xí)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、概念學(xué)習(xí)

B、上位學(xué)習(xí)

C、下位學(xué)習(xí)

D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

9：學(xué)校教育工作的基本途徑是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、德育

B、教學(xué)

C、課外活動(dòng)

D、社團(tuán)活動(dòng)

10：在技能形成過程中，視覺掌握不起主導(dǎo)作用，漸漸讓位于動(dòng)覺掌握，肌肉運(yùn)動(dòng)感覺變得較清楚、精確?????，并成為動(dòng)作執(zhí)行的主要調(diào)整器，這是（）階段的動(dòng)作特點(diǎn)。

單項(xiàng)選擇題：

A、操作定向

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作嫻熟

11：主見教育目的應(yīng)依據(jù)個(gè)體本能需要來確定的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、孔德

B、赫爾巴特

C、盧梭

D、涂爾干

12：制造力的核心和基礎(chǔ)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、智力

B、學(xué)問

C、技能

D、制造性思維

13：以下表述中正確的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、嘉獎(jiǎng)越多越有利于同學(xué)進(jìn)步

B、嘉獎(jiǎng)應(yīng)適度

C、只應(yīng)嘉獎(jiǎng)優(yōu)等生

D、某一行為連續(xù)的嘉獎(jiǎng)有助于增加同學(xué)的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

14：“孟母三遷”的故事說明白環(huán)境因素對(duì)人的進(jìn)展有影響。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

15：文化(精神文化)對(duì)教育的影響，最直接的方面就是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育制度

B、教育規(guī)模

C、教育方法

D、學(xué)校課程內(nèi)容

16：從教學(xué)評(píng)價(jià)的功能看，可以分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、形成性評(píng)價(jià)

B、總結(jié)性評(píng)價(jià)

C、配置性評(píng)價(jià)

D、診斷性評(píng)價(jià)

E、正式評(píng)價(jià)

17：頓悟說的重要代表人物是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、桑代克

B、巴甫洛夫

C、斯金納

D、苛勒

18：討論型課程注意培育同學(xué)的探究態(tài)度與力量。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

19：課堂氣氛往往有其獨(dú)特性，不同的課堂往往有不同的氣氛，即使是同一個(gè)課堂，也會(huì)形成不同老師的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)風(fēng)格

B、教學(xué)方法

C、教學(xué)氛圍

D、氣氛區(qū)

20：影響同學(xué)新的學(xué)習(xí)或后繼學(xué)習(xí)的主要因素是同學(xué)已有的學(xué)問預(yù)備程度。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

21：教學(xué)方法始終應(yīng)包括老師教的方法和同學(xué)學(xué)的方法，是二者的有機(jī)統(tǒng)一。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

22：社會(huì)學(xué)在解釋同學(xué)失范行為時(shí)，主要分為兩類討論取向：一類是“結(jié)構(gòu)模式”，另一類是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、目標(biāo)模式

B、內(nèi)容模式

C、過程模式

D、方法模式

23：下列不屬于老師禮儀的特點(diǎn)的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、廣泛性

B、領(lǐng)先性

C、示范性

D、整體性

24：“陽關(guān)大道”原是指通往哪里的道路?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、東海

B、西域

C、南國(guó)

D、中原

25：古代埃及設(shè)置最多的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、文法學(xué)校

B、琴弦學(xué)校

C、文士學(xué)校

D、騎士學(xué)校

26：從動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來源劃分，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以分為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、外來動(dòng)機(jī)和內(nèi)在動(dòng)機(jī)

B、正確的動(dòng)機(jī)與錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī)

C、間接動(dòng)機(jī)和長(zhǎng)遠(yuǎn)動(dòng)機(jī)

D、直接動(dòng)機(jī)和短近動(dòng)機(jī)

27：詢問活動(dòng)的基本原則有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、轉(zhuǎn)變現(xiàn)實(shí)、追蹤效果

B、樂觀關(guān)注和信任來訪同學(xué)

C、注意來訪同學(xué)的主動(dòng)參加

D、充分支持和鼓舞來訪同學(xué)

E、嚴(yán)格為來訪同學(xué)保密

28：頭腦風(fēng)暴的提出者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、奧斯本

B、布魯納

C、吉爾福特

D、奧蘇伯爾

29：學(xué)科課程分科過細(xì)，偏重書本學(xué)問，同實(shí)際生活距離較遠(yuǎn)，不能照看到兒童的需要和愛好，難以發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性。立足于克服這些缺陷的課程是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、綜合課程

B、核心課程

C、選修課程

D、活動(dòng)課程

30：（）體現(xiàn)了教育的最高抱負(fù)。

單項(xiàng)選擇題：

A、培育目標(biāo)

B、教育目標(biāo)

C、課程目標(biāo)、

D、教育目的

31：小蘇由于在學(xué)校一時(shí)沖動(dòng)，犯了錯(cuò)誤，學(xué)校以平安不能保證為由對(duì)小蘇停課兩日，并且停發(fā)了布置作業(yè)的短信。該學(xué)校的行為侵害了小蘇的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、人身自由權(quán)

B、人格尊嚴(yán)權(quán)

C、參與教育教學(xué)活動(dòng)的權(quán)利

D、隱私權(quán)

32：小王任教于某市重點(diǎn)中學(xué)，他性格孤僻，不喜愛與人交往。他始終認(rèn)為作為老師把課講好就可以了，因此平常很少與人交往，常常獨(dú)來獨(dú)往，我行我素，難于和同事搞好關(guān)系。你認(rèn)為小王老師應(yīng)當(dāng)如何改進(jìn)?（）

多項(xiàng)選擇題

A、老師之間要團(tuán)結(jié)合作

B、要以樂觀的心態(tài)融入集體當(dāng)中

C、多與同學(xué)溝通

D、更多的進(jìn)行人際關(guān)系的交往

33：參觀法最主要的特點(diǎn)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)親自動(dòng)手，手腦并用

B、熬煉同學(xué)的實(shí)際工作力量

C、理論與實(shí)際相結(jié)合

D、突破時(shí)空障礙

34：喜愛同學(xué)是老師的天職，是老師必需具備的情感品質(zhì)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

35：按評(píng)價(jià)的方式，教學(xué)評(píng)價(jià)方法可分為自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

36：杜威強(qiáng)調(diào)老師在教育中的中心地位，所以他的教育理論也被稱為老師中心理論。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

37：下列屬于孔子思想觀點(diǎn)的是（）。①提出“仁”的學(xué)說，主見統(tǒng)治者疼惜民力②具有辯證觀點(diǎn)，認(rèn)為對(duì)立雙方會(huì)相互轉(zhuǎn)化③提出“禮”治，要求人們嚴(yán)格遵守等級(jí)秩序④主見社會(huì)回到“小國(guó)寡民”的原始狀態(tài)

單項(xiàng)選擇題：

A、①②

B、②③

C、①③

D、③④

38：課堂傾聽的內(nèi)容主要有（）

多項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)的回答與爭(zhēng)論

B、同學(xué)的提問和質(zhì)疑

C、同學(xué)的需要和情感

D、同學(xué)的思想和心聲

39：在下列傳統(tǒng)節(jié)日中，有吃粽子、賽龍舟習(xí)俗的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、清明節(jié)

B、重陽節(jié)

C、端午節(jié)

D、元宵節(jié)

40：課程目標(biāo)的依據(jù)主要有三個(gè)方面（）。

多項(xiàng)選擇題

A、對(duì)同學(xué)的討論

B、對(duì)老師的討論

C、對(duì)社會(huì)的討論

D、對(duì)學(xué)科的討論

E、對(duì)教材的討論

41：良好師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)取得勝利的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、必要保證

B、必定要求

C、前提條件

D、必定結(jié)果

42：在測(cè)驗(yàn)時(shí)向被測(cè)者供應(yīng)一些模棱兩可的刺激，讓他在不受限制的狀況下，自由作出自己的反應(yīng)的測(cè)驗(yàn)方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、自陳人格測(cè)驗(yàn)

B、價(jià)值測(cè)驗(yàn)

C、行為觀看

D、投射人格測(cè)驗(yàn)

43：清朝政府宣布廢除科舉制度，興辦采納班級(jí)上課制的學(xué)校是在()

單項(xiàng)選擇題：

A、1901年

B、1903年

C、1904年

D、1905年

44：俗話說“滿招損，謙受益”“虛心使人進(jìn)步，傲慢使人落后”，老師在團(tuán)隊(duì)合作中，最好首先做到（）

單項(xiàng)選擇題：

A、嚴(yán)于律己，以誠(chéng)待人

B、虛心為懷，戒驕戒躁

C、相互關(guān)心，通力合作

D、凡事不要先出頭

45：在對(duì)同學(xué)進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，常使用的“強(qiáng)化法”屬于__________。

單項(xiàng)選擇題：

A、行為轉(zhuǎn)變法

B、認(rèn)知轉(zhuǎn)變法

C、精神分析法

D、運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)變法

46：下列著作中，加涅的代表作是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、《教育心理學(xué)》

B、《教育目標(biāo)分類》

C、《人類的特征與學(xué)習(xí)》

D、《學(xué)習(xí)的條件》

47：教育目的選擇確立的根本問題是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、價(jià)值取向問題

B、個(gè)人進(jìn)展問題

C、思想方法問題

D、社會(huì)進(jìn)展問題

48：討論認(rèn)知風(fēng)格最聞名的心理學(xué)家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、西蒙

B、威特金

C、苛勒

D、卡根

49：老師對(duì)同學(xué)觀看后，準(zhǔn)時(shí)將所觀看到的重要事實(shí)，以敘述性文字記錄下來，這種方法叫做（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、軼事記錄

B、評(píng)定量表

C、檔案袋法

D、項(xiàng)目檢核表

50：素養(yǎng)教育提倡建立（）的師生關(guān)系。

多項(xiàng)選擇題

A、公平

B、和諧

C、互助

D、民主

51：個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心進(jìn)展不同的總體特征及其沖突，面臨著不同的進(jìn)展任務(wù)，這表現(xiàn)身心進(jìn)展的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、階段性

C、不平衡性

D、不穩(wěn)定性

52：具有劇烈的人道主義特色，全盛時(shí)期消失在18、19世紀(jì)，突出人的本性需要和自由進(jìn)展，反對(duì)神學(xué)等觀點(diǎn)屬于（）的熟悉。

單項(xiàng)選擇題：

A、精神本位論

B、社會(huì)本位論

C、神學(xué)本位論

D、個(gè)人本位論

53：在感覺記憶中，信息主要以（）形式存儲(chǔ)。

單項(xiàng)選擇題：

A、語義

B、概念體系

C、圖式

D、視象和聲象

54：中國(guó)采納班級(jí)組織形式最早的雛形是1862年清政府開辦的京師高校堂。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

55：中學(xué)高級(jí)、一級(jí)老師職務(wù)聘任由（）聘任。

單項(xiàng)選擇題：

A、國(guó)家教育部

B、省級(jí)教委

C、地市一級(jí)教育局

D、縣級(jí)教育局

56：人的實(shí)踐活動(dòng)與動(dòng)物本能活動(dòng)的根本區(qū)分是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、活動(dòng)性

B、目的性

C、實(shí)踐性

D、預(yù)期性

57：班主任是班級(jí)活動(dòng)的組織者，因而不需要注意交往活動(dòng)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

58：老師的行為舉止之所以成為同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，對(duì)其具有潛移默化的作用，是由于同學(xué)具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、依靠性

B、向師性

C、背師性

D、示范性

59：青少年是社會(huì)權(quán)利的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、客體

B、既是主體，也是客體

C、主體

D、從屬者

60：測(cè)量結(jié)果的精確?????性或有效性的程度是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、效度

B、信度

C、區(qū)分度

D、難度

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1：答案D

解析：

2：答案B,D

解析依據(jù)遷移發(fā)生的前后方向，可以把遷移分為順向遷移和逆向遷移。(本解析由張恩凱供應(yīng))

3：答案錯(cuò)誤

解析：

4：答案D

解析老師的職業(yè)特點(diǎn)具有特別性，育人為本是其與其他職業(yè)最大的不同，老師以身作則，為人師表，充分地體現(xiàn)了老師的勞動(dòng)具有示范性的特點(diǎn)。

5：答案D

解析A、B、C項(xiàng)屬于義務(wù)教育階段同學(xué)所專有的權(quán)利，而D項(xiàng)人身自由權(quán)是全體公民享有的最基本、最重要的權(quán)利。

6：答案C

解析同學(xué)作為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，在人格上與老師是公平的。

7：答案C

解析弗洛伊德提出了動(dòng)機(jī)遺忘的理論，他稱之為壓抑理論。弗洛伊德認(rèn)為，動(dòng)機(jī)性遺忘是與不快、擔(dān)心和內(nèi)疚相關(guān)的遺忘，其實(shí)質(zhì)是一種壓抑。

8：答案C

解析：

9：答案B

解析：

10：答案C

解析操作整合階段的動(dòng)作特點(diǎn)表現(xiàn)為在動(dòng)作掌握方面，視覺掌握不起主導(dǎo)作用，并漸漸讓位于動(dòng)覺掌握，而肌肉運(yùn)動(dòng)感覺變得較清楚、精確?????，并成為動(dòng)作執(zhí)行的主要調(diào)整器。

11：答案C

解析盧梭是自然主義的代表人物，強(qiáng)調(diào)個(gè)體的本能。所以他是一個(gè)個(gè)體本位者，主見教育目的應(yīng)依據(jù)個(gè)體本能需要來確定。(本解析由張恩凱供應(yīng))

12：答案D

解析：

13：答案B

解析：

14：答案正確

解析孟子的母親之所以一再遷移住宅，是為了讓孟子有一個(gè)好的生活環(huán)境，避開不良環(huán)境對(duì)孟子的影響。所以說明白環(huán)境因素對(duì)人的進(jìn)展有影響。(本解析由張恩凱供應(yīng))

15：答案D

解析作為精神文化對(duì)教育的影響，最直接的方面，就是學(xué)校課程內(nèi)容(各門學(xué)科)，它正是文化的一部分。

16：答案C,D

解析形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)是按實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)來分的，正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià)是按教學(xué)評(píng)價(jià)的嚴(yán)謹(jǐn)程度來分的。而配置性評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)則是按教學(xué)評(píng)價(jià)的功能來分的。

17：答案D

解析格式塔派的完型頓悟理論，苛勒是其代表人物

18：答案正確

解析略。

19：答案D

解析：

20：答案正確

解析：

21：答案正確

解析：

22：答案C

解析：

23：答案A

解析：

24：答案B

解析“陽關(guān)大道”是指古代經(jīng)過陽關(guān)通向西域的大道。

25：答案C

解析“學(xué)為文士”是古埃及一般奴隸主階級(jí)追求的目標(biāo)，所以古埃及設(shè)置最多的是文士學(xué)校。

26：答案A

解析B項(xiàng)是從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的性質(zhì)劃分的類別，C、D兩項(xiàng)是依據(jù)動(dòng)機(jī)的遠(yuǎn)近和起作用的久暫劃分的類別。

27：答案B,C,D,E

解析詢問活動(dòng)的基本原則有樂觀關(guān)注和信任來訪同學(xué)、注意來訪同學(xué)的主動(dòng)參加、充分支持和鼓舞來訪同學(xué)、嚴(yán)格為來訪同學(xué)保密。

28：答案A

解析頭腦風(fēng)暴法是美國(guó)紐約廣告公司創(chuàng)始人之一奧斯本于1939年提出，1953年正式發(fā)表的一種激發(fā)制造性思維的方法。

29：答案D

解析：

30：答案D

解析教育目的是人們?cè)谶M(jìn)行教育活動(dòng)前頭腦中預(yù)先存在著的、教育活動(dòng)過程結(jié)束時(shí)所要取得的結(jié)果，它指明教育要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)或要求，說明辦教育為的是什么，培育人要達(dá)到什么樣的規(guī)格，從而實(shí)現(xiàn)國(guó)家教育抱負(fù)。

31：答案C

解析《中華人民共和國(guó)教育法》第四十二條規(guī)定，受教育者享有參與教育教學(xué)方案支配的各種活動(dòng)的權(quán)利。學(xué)校應(yīng)當(dāng)敬重未成年同學(xué)受教育的權(quán)利，關(guān)懷、愛惜同學(xué)，對(duì)品德有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)急躁教育、關(guān)心，不得卑視，不得違反法律和國(guó)家規(guī)定開除未成年同學(xué)。

32：答案A,B,C,D

解析：

33：答案C

解析：

34：答案正確

解析：

35：答案錯(cuò)誤

解析：

36：答案錯(cuò)誤

解析杜威強(qiáng)調(diào)的是兒童在教育中的地位，所以他的教育理論也被稱為兒童中心論。

37：答案C

解析②④都是道家思想的體現(xiàn)。故選C。

38：答案A,B,C,D

解析課堂傾聽是指老師在課堂教學(xué)中把感官、感情和智力綜合起來，專心去理解和感受同學(xué)的各類語言涵義的智力和情感過程。課堂傾聽的內(nèi)容主要有：同學(xué)的回答與爭(zhēng)論；同學(xué)的提問和質(zhì)疑；同學(xué)的需要和情感；同學(xué)的思想和心聲。因此，本題選擇ABCD選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

39：答案C

解析端午節(jié)為每年農(nóng)歷五月初五，又稱端陽節(jié)、午日節(jié)、五月節(jié)等，有吃粽子、賽龍舟的傳統(tǒng)。

40：答案A,C,D