教科版二年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《書(shū)的歷史》教案

1、21世紀(jì)教育網(wǎng) 精品試卷第2頁(yè) （共2頁(yè)）二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)2.3書(shū)的歷史課題 書(shū)的歷史單元材料學(xué)科小學(xué)科學(xué)年級(jí)二年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：不同的材料具有不同的特性；可以通過(guò)選擇適當(dāng)?shù)牟牧希粩嗟貎?yōu)化產(chǎn)品。能力目標(biāo)：運(yùn)用多種感官，借助簡(jiǎn)單工具觀察材料的特性并思考適合相應(yīng)材料的書(shū)寫(xiě)工具以及裝訂方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)做書(shū)的材料隨時(shí)代演變、革新的過(guò)程。重點(diǎn)不同的材料具有不同的特性；可以通過(guò)選擇適當(dāng)?shù)牟牧?，不斷地?yōu)化產(chǎn)品。難點(diǎn)運(yùn)用多種感官，借助簡(jiǎn)單工具觀察材料的特性并思考適合相應(yīng)材料的書(shū)寫(xiě)工具以及裝訂方法。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課猜字謎一人身子直，右長(zhǎng)兩個(gè)駝，頭上一只眼，孔

2、子家里多。謎底：書(shū)自由回答激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。研討探究說(shuō)一說(shuō)你對(duì)書(shū)籍的認(rèn)識(shí)和理解。欣賞：讀書(shū)郎1、說(shuō)一說(shuō)你對(duì)書(shū)籍的認(rèn)識(shí)和理解。2、簡(jiǎn)介現(xiàn)代常見(jiàn)的兩種常見(jiàn)書(shū)籍（1）紙質(zhì)書(shū)：文字和圖像等信息于一體的紙張集合紙質(zhì)書(shū)（2）電子書(shū)：集文字、圖片、聲音、影像等信息內(nèi)容為一體的數(shù)字化電子書(shū)。小結(jié)：書(shū)籍：傳播信息的媒體。根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)教師所提出的問(wèn)題作出回答。二年級(jí)的學(xué)生已對(duì)書(shū)籍有一定的認(rèn)識(shí)和理解，本活動(dòng)的目的在于了解學(xué)生對(duì)書(shū)籍的認(rèn)知情況，為后面的教學(xué)打下基礎(chǔ)。講授新課我們是如何知道各種材料的特點(diǎn)的。過(guò)渡：我國(guó)古代的四大發(fā)明，造紙術(shù)、印刷術(shù)、黑火藥、指南針其中造紙術(shù)、印刷術(shù)、都與書(shū)籍有關(guān)的。可見(jiàn)書(shū)籍作為傳播信

3、息的媒體的重要性。那么作為重要書(shū)寫(xiě)材料的紙張又有那些知識(shí)是需要我們了解的呢，一起來(lái)看。播放視頻：造紙術(shù)的秘密新知講解：造紙技術(shù)的發(fā)明和改進(jìn)促進(jìn)了人類文化的傳播和發(fā)展，人們?yōu)榱思o(jì)念蔡倫又將他所改進(jìn)的造紙術(shù)稱為蔡倫紙或蔡候紙。在造紙術(shù)發(fā)明前人們還曾用竹簡(jiǎn)和絹帛作為書(shū)寫(xiě)材料，一起來(lái)看關(guān)于它們的資料。正式的書(shū)籍，是在兩千多年前春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代出現(xiàn)的。人們把文字寫(xiě)在木片或竹片上，這些木片或竹片叫簡(jiǎn)或牘。這種笨重的書(shū)使用起來(lái)極不方便。在此之前人們還曾把文字記錄于龜甲或獸骨之上，后人將其稱之為甲骨文，但由于書(shū)寫(xiě)材料的限制，并沒(méi)有出現(xiàn)正式的書(shū)籍。暢談?dòng)^看視頻后的感受感知科技進(jìn)步帶來(lái)的變化?；顒?dòng)探究制作簡(jiǎn)易書(shū)過(guò)渡：

4、科技是人們?cè)诓粩喟l(fā)明、制造、改進(jìn)中一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步的，下面我們將通過(guò)活動(dòng)來(lái)感受科技的進(jìn)步?；顒?dòng)：試著用以下材料分別做一本簡(jiǎn)易的書(shū)。幻燈出示活動(dòng)材料。活動(dòng)1：用不同的筆在三種材料上寫(xiě)字幻燈出示寫(xiě)作要求：（1）用毛筆在竹片上寫(xiě)字，寫(xiě)上成語(yǔ)。（2）用樹(shù)枝在橡皮泥上寫(xiě)字，寫(xiě)上你的姓名。（3）用鉛筆在紙上寫(xiě)字，寫(xiě)下一條格言。說(shuō)說(shuō)使用不同材料寫(xiě)字時(shí)的感受?；顒?dòng)2：試著裝訂成冊(cè)，成為一本書(shū)幻燈出示三種書(shū)的制作要求：(1)橡皮泥書(shū)的制作：兩塊橡皮泥板刻好字后，將橡皮泥板整齊地?cái)[放在一起。(2)竹簡(jiǎn)的制作：用繩子系在竹簡(jiǎn)上，每一片竹簡(jiǎn)系一個(gè)扣，上端和下端分別綁上繩子做兩端的固定。(3)現(xiàn)代書(shū)的制作：將紙擺放整齊，用

5、訂書(shū)器裝訂，一般裝訂兩到三個(gè)釘，注意裝訂的時(shí)候要對(duì)齊。說(shuō)說(shuō)裝訂時(shí)的感受。學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)教師提出的問(wèn)題作出回答。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)在于想讓學(xué)生去感受、模仿從古至今人類在書(shū)籍的制作過(guò)程中使用的方法。為后面研討探究的展開(kāi)打下實(shí)踐基礎(chǔ)。研討探究比較三種書(shū)寫(xiě)材料1、比較三種書(shū)寫(xiě)材料幻燈出示2、新知講解：古今對(duì)比幻燈出示3、三種材料做成的書(shū)，各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？幻燈出示了解不同材料的同時(shí)，了解中華文化。回顧書(shū)寫(xiě)和裝訂過(guò)程中的感受，探討用不同材料做成的書(shū)的優(yōu)缺點(diǎn)，包括制作難易程度，保存情況，攜帶情況，使用情況，獲取材料難易程度等方面進(jìn)行比較。問(wèn)題研討制作一本真正的書(shū)過(guò)渡：我們的體驗(yàn)活動(dòng)中只是書(shū)寫(xiě)了簡(jiǎn)單的幾個(gè)

6、字，裝訂時(shí)也較為簡(jiǎn)單。提出問(wèn)題：我們的教科書(shū)一般都有幾萬(wàn)字，如果讓你選擇一種材料來(lái)書(shū)寫(xiě)一本教科書(shū)，你會(huì)選擇那種材料？為什么？小結(jié)：橡皮泥書(shū)的書(shū)寫(xiě)阻力大，書(shū)寫(xiě)時(shí)不方便；采用擺放式裝訂不易于攜帶和閱讀。竹簡(jiǎn)雖易于書(shū)寫(xiě)，但裝訂時(shí)不方便，且竹簡(jiǎn)較重不易于攜帶?，F(xiàn)代書(shū)易于書(shū)寫(xiě)，裝訂方便，紙張較輕攜帶方便。在探究活動(dòng)中，由于嘗試的是簡(jiǎn)單處理，學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為竹簡(jiǎn)或橡皮泥書(shū)更易于書(shū)寫(xiě)或裝訂，本環(huán)節(jié)的目的在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。從而讓學(xué)生真正體會(huì)到科技進(jìn)步帶來(lái)的變化拓展延伸現(xiàn)存最早的有字竹簡(jiǎn)曾侯乙墓竹簡(jiǎn)現(xiàn)存最早的紙寫(xiě)書(shū)三國(guó)志世界上頁(yè)數(shù)最多的書(shū)是四庫(kù)全書(shū)了解更多書(shū)的歷史課堂小結(jié)書(shū)的歷史提出問(wèn)題：根據(jù)做書(shū)的材料變化，我們得到了什么什么啟示？問(wèn)題小結(jié)：從甲骨文到竹簡(jiǎn)，做書(shū)的材料來(lái)源更充足，書(shū)寫(xiě)更方便，裝訂更結(jié)實(shí)、耐用；從竹簡(jiǎn)到現(xiàn)代書(shū)籍，材料變得更輕便，書(shū)寫(xiě)、閱讀、裝訂、攜帶變得更方便。人類通過(guò)智慧不斷發(fā)現(xiàn)、發(fā)