朝陽2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析六2

朝陽2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【最全版】1：下列屬于教學(xué)口語的基本特征的是（）

多項(xiàng)選擇題

A、教育性

B、科學(xué)性

C、針對性

D、趣味性

2：堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，關(guān)懷集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，敬重同事，敬重家長，作風(fēng)正派，廉潔奉公，這體現(xiàn)了新時(shí)期老師職業(yè)道德規(guī)范的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、身正為范

B、為人師表

C、愛崗敬業(yè)

D、教書育人

3：我們要辦“一種適合兒童的教育，而不是選擇適合教育的兒童”，這反映了素養(yǎng)教育是一種（）的教育。

單項(xiàng)選擇題：

A、面對全體同學(xué)

B、全面進(jìn)展

C、促進(jìn)同學(xué)共性進(jìn)展

D、以培育創(chuàng)新精神為重點(diǎn)

4：（）是指問題的解答速度較慢但錯(cuò)誤較少的類型。

單項(xiàng)選擇題：

A、場獨(dú)立型

B、場依存型

C、深思型

D、沖動(dòng)型

5：在“萬綠叢中一點(diǎn)紅”中，綠草更簡單被歸為一組，這是知覺的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、整體性

B、選擇性

C、理解性

D、恒常性

6：重新組合原有認(rèn)知系統(tǒng)中某些構(gòu)成要素或成分，調(diào)整各成分間的關(guān)系或建立新的聯(lián)系，從而應(yīng)用于新情境，這屬于哪種遷移（）

單項(xiàng)選擇題：

A、同化性遷移

B、順應(yīng)性遷移

C、重組性遷移

D、詳細(xì)遷移

7：課外活動(dòng)要防止為活動(dòng)而活動(dòng)的傾向，應(yīng)要求（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)主動(dòng)性、樂觀性與老師指導(dǎo)相結(jié)合

B、有明確目的

C、注意培育同學(xué)實(shí)踐精神

D、活動(dòng)內(nèi)容精彩，形式多樣

8：將教學(xué)目標(biāo)逐級細(xì)分成彼此相聯(lián)的各種子目標(biāo)的過程稱之為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、目標(biāo)分類

B、目標(biāo)表述

C、任務(wù)分析

D、任務(wù)執(zhí)行

9：教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)方法

B、老師

C、同學(xué)

D、學(xué)習(xí)過程

10：關(guān)于老師期望和教育效果的關(guān)系的試驗(yàn)討論，是l968年進(jìn)行的，試驗(yàn)的主持者是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、羅森塔爾

B、史奠克

C、奧蘇貝爾

D、古德

11：刺激—應(yīng)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論最初的代表人物是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、桑代克

B、華生

C、斯金納

D、布魯納

12：在漢語學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)寫“石”這個(gè)字后有助于學(xué)習(xí)寫“磊”，這就產(chǎn)生了（）

單項(xiàng)選擇題：

A、一般遷移

B、水平遷移

C、詳細(xì)遷移

D、垂直遷移

13：有的同學(xué)看到銳角、直角、鈍角等圖形中都有兩條交叉的線，就認(rèn)為角是由兩條交叉的線組成。這屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、理性概括

B、感性概括

C、形象直觀

D、言語直觀

14：依據(jù)馬斯洛的需要層次說，人的行為動(dòng)機(jī)都是在需要發(fā)生的基礎(chǔ)上被激發(fā)起來的，而人具有七種基本需要，這些需要又分為生長需要和缺失需要兩大類，下列屬于生長需要的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、自我實(shí)現(xiàn)需要

B、平安需要

C、審美需要

D、熟悉和理解需要

E、敬重需要

15：老師道德不僅在教育過程中有重大作用，而且還可以促進(jìn)整個(gè)社會(huì)良好風(fēng)氣的形成。這表明，老師職業(yè)道德具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、高尚性

B、奉獻(xiàn)性

C、全局性

D、導(dǎo)向性

16：同學(xué)評價(jià)的功能有（）

多項(xiàng)選擇題

A、診斷功能

B、矯正功能

C、導(dǎo)向功能

D、進(jìn)展功能

E、管理功能

17：政治經(jīng)濟(jì)制度對教育政策的制約主要體現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、教育是否實(shí)行雙軌制

B、是否允許個(gè)人辦學(xué)

C、是否確立重點(diǎn)中學(xué)

D、什么樣的人接受什么樣的教育

E、師生如何交往

18：個(gè)別老師隨便占用同學(xué)的上課時(shí)間、指派同學(xué)參與一些與教育教學(xué)無關(guān)的商業(yè)慶典活動(dòng)等。這些行為主要侵害了同學(xué)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、健康權(quán)

B、名譽(yù)權(quán)

C、受教育權(quán)

D、隱私權(quán)

19：教育進(jìn)展的基礎(chǔ)條件是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)的進(jìn)展

B、文化的進(jìn)展

C、人口的增長

D、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展

20：長期以來的教育實(shí)踐證明，學(xué)校工作必需做到（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、以教學(xué)為主

B、教學(xué)、科研并重

C、教學(xué)、科研、生產(chǎn)三中心

D、全部時(shí)間搞教學(xué)

21：觀看者因看到榜樣受到強(qiáng)化而猶如自己也受到強(qiáng)化一樣，這稱之為替代強(qiáng)化。（）

推斷題

對

錯(cuò)

22：由橫向劃分的學(xué)校階段占肯定優(yōu)勢的學(xué)制結(jié)構(gòu)是【】

單項(xiàng)選擇題：

A、單軌學(xué)制

B、雙軌學(xué)制

C、三軌學(xué)制

D、多軌學(xué)制

23：中國古代“內(nèi)發(fā)論”的代表人物是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、孔子

B、荀子

C、孟子

D、墨子

24：新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)問、智力、力量

B、基本學(xué)問、基本技能、基礎(chǔ)性學(xué)歷

C、學(xué)問與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀

D、學(xué)問、智力、情感

25：我國古代教育著作《學(xué)記》中就寫道：“學(xué)無當(dāng)于五官，五官不得不治”。從學(xué)習(xí)策略上看，這是屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知策略

B、復(fù)述策略

C、監(jiān)視策略

D、組織策略

26：問題形為常消失在差生和后進(jìn)生上，優(yōu)秀同學(xué)不會(huì)消失問題行為。（）

推斷題

對

錯(cuò)

27：教育活動(dòng)的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教育內(nèi)容

B、教育質(zhì)量

C、教育目的

D、教育方針

28：__________道德是道德進(jìn)展的最高階段

單項(xiàng)選擇題：

A、自覺

B、想象

C、倫理

D、主觀

29：一般而言，要使學(xué)習(xí)效率較高，動(dòng)機(jī)應(yīng)維持在（）

單項(xiàng)選擇題：

A、較高水平

B、中等水平

C、較低水平

D、不肯定

30：據(jù)清通州(今南通)人劉長華《梓里述聞》記載，道光二十二年(1842年)，英國艦隊(duì)侵入長江以后，始終開到南京。軍艦來往于南通江面時(shí)，當(dāng)?shù)厝宋┛钟④姷顷?，紛紛下鄉(xiāng)避難。該記載反映的侵略戰(zhàn)斗是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、鴉片戰(zhàn)斗

B、其次次鴉片戰(zhàn)斗

C、甲午中日戰(zhàn)斗

D、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)斗

31：特級老師或?qū)＜业恼n堂教學(xué)是沒有圓滿的課堂教學(xué)，不需要做教學(xué)反思。（）

推斷題

對

錯(cuò)

32：同學(xué)學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特別的三角形”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、詞匯學(xué)習(xí)

B、符號學(xué)習(xí)

C、概念學(xué)習(xí)

D、命題學(xué)習(xí)

33：人際交往過程必需以肯定的符號系統(tǒng)為交往工具才有可能實(shí)現(xiàn)，其主要交往工具是語言符號系統(tǒng)和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、示意影響系統(tǒng)

B、非語言符號系統(tǒng)

C、文字符號系統(tǒng)

D、情感感染

34：“真正有效的教育目的必需是內(nèi)在于教育或通過教育過程去實(shí)現(xiàn)的目的”，并且教育無“過程之外”的目的。這一觀點(diǎn)屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)本位的教育目的論

B、個(gè)人本位的教育目的論

C、神學(xué)的教育目的論

D、教育無目的論

35：人區(qū)分于動(dòng)物的重要標(biāo)志是（），它是把平凡的人培育成精彩的人的可能性或前提條件。

單項(xiàng)選擇題：

A、勞動(dòng)

B、潛能

C、學(xué)問

D、意識

36：同學(xué)學(xué)業(yè)成果檢測與評定的方法主要有考查和考試兩種。（）

推斷題

對

錯(cuò)

37：具有不同認(rèn)知方式的同學(xué)，可以獲得相同的認(rèn)知質(zhì)量。

推斷題

對

錯(cuò)

38：韋納認(rèn)為同學(xué)的勝利動(dòng)機(jī)應(yīng)當(dāng)歸因于（）的因素。

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的

B、內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不行控的

C、外部的、不穩(wěn)定的、可控的

D、外部的、不穩(wěn)定的、不行控的

39：超級鏈接只有在（）中才能被激活。

單項(xiàng)選擇題：

A、幻燈片視圖

B、大綱視圖

C、幻燈片放映視圖

D、掃瞄視圖

40：教學(xué)設(shè)計(jì)是聯(lián)系教育理論與教學(xué)實(shí)踐的橋梁，有利于老師的制造性發(fā)揮。（）

推斷題

對

錯(cuò)

41：黨和國家為完成肯定歷史時(shí)期的教育進(jìn)展目標(biāo)和任務(wù)，依照黨和國家在肯定歷史時(shí)期的基本任務(wù)、基本方針?biāo)_定的關(guān)于教育工作的策略、方針和行動(dòng)準(zhǔn)則是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育政策

B、教育法規(guī)

C、教育規(guī)章

D、教育方針

42：（）是一項(xiàng)特地愛護(hù)老師權(quán)益的法律制度。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師申訴制度

B、教育行政復(fù)議

C、教育行政訴訟

D、教育行政賠償

43：“標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)很可能束縛同學(xué)的想象力和制造力，扼殺同學(xué)的創(chuàng)新精神。”這句話主要體現(xiàn)了教育的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、正向功能

B、負(fù)向功能

C、社會(huì)進(jìn)展功能

D、隱性功能

44：課程設(shè)計(jì)作為教育主管部門制定的有關(guān)學(xué)校教學(xué)教育工作的指導(dǎo)性文件，是組織學(xué)?；顒?dòng)的基本綱領(lǐng)和重要依據(jù)。（）

推斷題

對

錯(cuò)

45：俗話說“知子莫過父，知女莫過母”這句話體現(xiàn)了家庭教育中（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教育者對受教育者了解和影響的深刻性

B、家庭群體中交往接觸的親密性

C、家庭群體中教育和生活的統(tǒng)一性

D、家庭對受教育者的掌握方式具有多維性

46：老師按肯定的教學(xué)要求向同學(xué)提出問題，要求同學(xué)回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)同學(xué)獵取或鞏固學(xué)問的方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、講授法

B、爭論法

C、談話法

D、指導(dǎo)法

47：智育要解決的是信不信的問題，德育要解決的是知不知的問題。（）

推斷題

對

錯(cuò)

48：北宋時(shí)期，（）創(chuàng)造了活字印刷術(shù)。

單項(xiàng)選擇題：

A、畢昇

B、蔡倫

C、沈括

D、郭守敬

49：“對代數(shù)式a2–2ab+B2進(jìn)行因式分解，屬于（）的問題

單項(xiàng)選擇題：

A、有結(jié)構(gòu)

B、無結(jié)構(gòu)

C、制造性

D、認(rèn)知性

50：教育史上最早提出教學(xué)的教育性原則的教育家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、裴斯泰洛奇

B、赫爾巴特

C、夸美紐斯

D、柏拉圖

51：學(xué)習(xí)原有學(xué)問對新學(xué)習(xí)的影響屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、逆向遷移

B、負(fù)遷移

C、順向遷移

D、正遷移

52：把課程用作教育科學(xué)的特地術(shù)語的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、斯賓塞

B、赫爾巴特

C、盧梭

D、裴斯泰洛齊

53：學(xué)?？梢詫蠋煹模ǎ┬袨檫M(jìn)行處分或者解聘。

單項(xiàng)選擇題：

A、組織交班費(fèi)

B、組織同學(xué)開展校外活動(dòng)，一同學(xué)路上撞車，經(jīng)搶救無效死亡

C、強(qiáng)制搜同學(xué)的身，想知道是不是偷了東西

D、與同事不和

54：家庭教育、學(xué)校教育、社區(qū)教育之間的關(guān)系是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、相互替代

B、相互協(xié)調(diào)補(bǔ)充

C、相互沖突

D、相互分別

55：通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)稱為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、概念學(xué)習(xí)

B、上位學(xué)習(xí)

C、下位學(xué)習(xí)

D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

56：道德依靠人們的行為習(xí)慣、社會(huì)輿論及內(nèi)心信念來發(fā)揮調(diào)整作用。（）

推斷題

對

錯(cuò)

57：需要層次論的提出者是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、弗洛依德

B、華生

C、馬斯洛

D、羅杰斯

58：格式塔心理學(xué)派對心理學(xué)的最大貢獻(xiàn)，就是他們提出的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、模擬學(xué)習(xí)試驗(yàn)

B、觀看學(xué)習(xí)理論

C、把握學(xué)習(xí)理論

D、頓悟?qū)W習(xí)理論

59：我國中學(xué)校課程包含的主要因素有（）

多項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知閱歷要素

B、道德閱歷要素

C、審美閱歷因素

D、健身閱歷要素

E、消遣閱歷要素

60：人們對于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏熟悉與體驗(yàn)，跟隨他人行動(dòng)的現(xiàn)象被稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)同

B、聽從

C、從眾

D、內(nèi)化

查看答案

1：答案A,B,C,

解析教學(xué)口語的基本特征有：教育性、科學(xué)性、針對性、規(guī)范性、口頭性、啟發(fā)性、可接受性。

2：答案B

解析為人師表要求老師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，關(guān)懷集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，敬重同事，敬重家長，作風(fēng)正派，廉潔奉公。故選B。

3：答案A

解析素養(yǎng)教育是面對每一個(gè)受教育者的教育，它面對每一個(gè)同學(xué)，旨在促進(jìn)每一個(gè)同學(xué)的進(jìn)展。

4：答案C

解析：

5：答案B

解析：

6：答案C

解析：

7：答案B

解析：

8：答案C

解析所謂任務(wù)分析指教學(xué)目標(biāo)逐級細(xì)分成彼此相連的各種子目標(biāo)的過程。

9：答案D

解析學(xué)習(xí)過程指同學(xué)在教學(xué)情境中通過與老師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用而獲得學(xué)問、技能和態(tài)度的過程。學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容，如學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)，條件、動(dòng)機(jī)、遷移以及不同種類學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

10：答案A

解析羅森塔爾于1968年主持了老師期望和教育效果的關(guān)系的試驗(yàn)討論。其討論結(jié)果被稱為羅森塔爾效應(yīng)或教室里的期望效應(yīng)。

11：答案A

解析刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論最初的代表人物是桑代克。

12：答案C

解析：

13：答案B

解析感性概括即直覺概括，是在直觀的基礎(chǔ)上自發(fā)進(jìn)行的一種低級的概括形式，只能獲得不充分的日常概念和命題。

14：答案A,C,D

解析ACD【解析】本題考查學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論，詳細(xì)是對馬斯洛需要層次說的理解。本題屬于識記型題目。

15：答案A

解析假如每個(gè)老師都具有了高尚的職業(yè)道德，就會(huì)在社會(huì)主義精神文明建設(shè)中產(chǎn)生不行估量的巨大作用。題干體現(xiàn)了老師職業(yè)道德的高尚性。

16：答案A,C,D,E

解析：

17：答案A,B,C,D

解析師生如何交往與題干的問題無關(guān)。

18：答案C

解析題干所述行為主要侵害的是同學(xué)的受教育權(quán)。受教育權(quán)是我國《憲法》《義務(wù)教育法》等法律中規(guī)定的公民享有的一項(xiàng)不行剝奪的基本權(quán)利。

19：答案A

解析：

20：答案A

解析：

21：答案正確

解析：

22：答案B

解析：

23：答案C

解析孟子認(rèn)為，人性本善，正是內(nèi)發(fā)論的觀點(diǎn)。

24：答案C

解析“三維目標(biāo)”是學(xué)問與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

25：答案B

解析：

26：答案錯(cuò)誤

解析：

27：答案C

解析：

28：答案C

解析：

29：答案B

解析一般而言，要使學(xué)習(xí)效率較高，動(dòng)機(jī)應(yīng)維持在中等水平，動(dòng)機(jī)過高不簡單長久。

30：答案A

解析通過關(guān)鍵時(shí)間“1842年”可推斷為鴉片戰(zhàn)斗。其次次鴉片戰(zhàn)斗開頭于1856年，甲午中日戰(zhàn)斗爆發(fā)于1894年，八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)斗始于1900年。

31：答案錯(cuò)誤

解析課堂教學(xué)是一份可以永久追求的藝術(shù)，不存在沒有圓滿的課堂教學(xué)。就算是一節(jié)比較完善的課堂，也需要進(jìn)行反思來總結(jié)閱歷。(本解析由張恩凱供應(yīng))

32：答案D

解析命題學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義，即學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特別的三角形”這一命題時(shí)，假如沒有獲得“三角形”“直角”等概念，便不能獲得這一命題的意義。

33：答案B

解析人際交往過程中主要使用的交往工具是語言符號系統(tǒng)和非語言符號系統(tǒng)。

34：答案D

解析教育無目的論認(rèn)為教育無“過程之外”的目的，教育目的是內(nèi)在于教育本身或通過教育過程去實(shí)現(xiàn)的。

35：答案B

解析潛能是人區(qū)分于動(dòng)物的重要標(biāo)志，是能夠把未成熟的人培育為成熟的人，把平凡的人培育成精彩的人的可能性或前提條件。

36：答案正確

解析檢查同學(xué)的學(xué)業(yè)成果，一般有考試、考查兩種形式?？荚囍竿ㄟ^書面、口頭提問或?qū)嶋H操作等方式，考查參試者所把握的學(xué)問和技能的活動(dòng)?？疾槭菍W(xué)校檢查同學(xué)學(xué)業(yè)成果和教學(xué)效果的一種方法。因此，本題的觀點(diǎn)是對的。(本解析由何龍供應(yīng))

37：答案錯(cuò)誤

解析答：錯(cuò)誤。一般認(rèn)為，認(rèn)知方式是指同學(xué)在加工信息時(shí)(包括接受、儲(chǔ)存、轉(zhuǎn)化、提取和使用信息)所習(xí)慣采納的不同方式。其主要特征是長久性和全都性，它是與同學(xué)的共性相關(guān)的，而且與同學(xué)的情感和動(dòng)機(jī)特征等聯(lián)系在一起。認(rèn)知方式一般是依據(jù)兩極來描述的，沒有高和低、好和差之分。

38：答案A

解析：

39：答案C

解析PowerPoint有五種視圖方式：幻燈片視圖、大綱視圖、幻燈片掃瞄視圖、一般視圖、幻燈片放映視圖。只有在幻